第八届全国中学物理青年教师教学大赛

第八届全国中学物理青年教师教学大赛于2008年11月16～20日在天津市举行,大赛情况介绍如下．     

参与第九届全国中学物理青年教师教学大赛有感

2010年11月21～25日,第九届全国中学物理青年教师教学大赛在美丽的山城——重庆成功举行.笔者十分荣幸见证了这一盛事,作为一名物理教师代表,全程参与听课并参加自制教具展评.本届大赛共有来自全国30个省、自治区、直辖市的61名青年教师参加了教学大赛,特别是澳门物理学会的代表也首次全程参与.大赛中初中组30名优秀选手相     

关于深化基础教育课程改革问题思考——第七届全国中学物理青年教师教学大赛的启示

深化基础教育课程改革的提法，时下也许可以说是教育界最时髦的言词．但到底如何深化，靠什么去深化？却没有见到太多的深入研究和讨论．     

第七届全国中学物理青年教师教学大赛课堂实录正式出版

第七届全国中学物理青年教师教学大赛，经过30个省（市、自治区）层层选拔，汇聚了几年来全国各地在课程标准理念下，中学物理课堂教学改革实验的优秀成果，展示了在课标理念下，广大教师在中学物理课堂教学设计和实践中的创造．每个选手面对陌生的学生、全新的环境，面对几百位同行和专家，按照规定内容、规定时间上课，是原汁原味的课堂教学实况展示．     

物理教育创新与发展的强大动力——迎接第八届全国中学物理青年教师教学大赛

11月17日第八届全国中学物理青年教师教学大赛将在天津市隆重举行,除西藏和港、澳、台以外,30个省(自治区、直辖市)均派团参加.这是中国物理学会主办,我国中学物理教学领域两年一度的盛大赛事,是我国中学物理教学领域参与人数多、影响大、连续性强、知名度高的一项品牌活动.已经发展成为一个传统,一种物理教育文化.     

高中物理优质课赏析——第八届全国中学物理青年教师教学大赛观后感

第一次近距离观摩国家级的教学大赛,同时肩负"加权评委"的责任和使命,赛前充满了喜悦、好奇和期待.     

“精益求精”提高课堂效率——观摩第九届全国中学物理青年教师教学大赛有感

2010年11月在重庆举办的第九届全国中学物理青年教师教学大赛,具有以下特点:一是课堂教学精彩纷呈,展示了集体教研的智慧和成果;二是注重联系实际,注重学生在知识、能力等方面学有所得,课堂教学突出了实效性;三是实验设计独具匠心,操     

走近大赛课堂 赏析精品教学《第八届全国中学物理青年教师教学大赛课堂实录及点评》出版发行

全国中学物理青年教师教学大赛是中国物理学会主办、两年一届的盛大赛事．大赛以展示课堂教学设计和现场实施的能力为内容,旨在促进全国性的课堂教学研究,提高物理教师专业化水平．每届大赛,由各省（自治区、直辖市）自上而下广泛发动、自下而上层层组织群众性现场教学评比,最后每省选出商、初中各一名最佳教师参加全国决赛．大赛公认是我国中学物理教学领域规模最大、水平最高、影响最广、历史最久的教学研究品牌活动,一直受到各级教育部门以至各地行政领导的关注和重视．     

走近大赛课堂 赏析精品教学《第八届全国中学物理青年教师教学大赛课堂实录及点评》出版发行

全国中学物理青年教师教学大赛是中国物理学会主办、两年一届的盛大赛事．大赛以展示课堂教学设计和现场实施的能力为内容,旨在促进全国性的课堂教学研究,提高物理教师专业化水平．每届大赛,由各省（自治区、直辖市）自上而下广泛发动、白下而上层层组织群众性现场教学评比,最后每省选出高、初中各一名最佳教师参加全国决赛．大赛公认是我国中学物理教学领域规模最大、水平最高、影响最广、历史最久的教学研究品牌活动,一直受到各级教育部门以至各地行政领导的关注和重视．     

注重问题设置,关注思维引导——第八届全国中学物理青年教师教学大赛上海参赛课的评课感受与思考

在教育改革的大背景下,第八届全国中学物理青年教师教学大赛在天津圆满落幕了,如何推进课程改革?全国的课程改革已经到了什么程度?作为教育改革先行先试的上海市,又将向全国呈现怎样的教学理念?本届大赛无疑被看成是新课程实施的一个重要窗口和导向,同时也是参加课程改革的省市,对外展示课改成果的舞台,我作为加权评委,全程参加了高中组的听课、评课和打分,听到了全国各地许多物理教师高水平的参赛课,令人高兴和欣慰的是,今年的大赛好课纷呈,尤其是上海代表队选送的那节高中物理课,很好地体现了上海二期课改的新理念,荣获一等奖.     

创设问题情景引入课题,把握好最初三分钟——第八届全国中学物理青年教师教学大赛观摩心得

2008年11月17日至19日,本人作为加权评委参加了第八届全国中学物理青年教师教学大赛的评课工作,全程观摩了全国各省市选送的优秀青年教师精彩的课堂展示活动,我在初中会场观摩了15节初中物理课,并分别从"教学理念的先进性"、"教学目标的科学性"、"教学方法的适切性"、"教学过程的和谐性"、"教学对象的主体性"、"教学效益的全面性"等评课标准对这15节课进行评析,在三天的听课中,我看到了全国各地选手们的精彩课堂教学艺术,许多细节让我深深感动、长久回味,下面我就本次大赛中几位选手利用问题情景创设引入课堂教学内容的情况,谈一下自己的心得和看法.     

改革评比机制,充分发挥全国中学物理青年教师教学大赛的强大功能

由中国物理学会主办，辽宁省师范大学和大连市物理学会联合承办第七届全国中学物理青年教师教学大赛，将于今秋10月14日。19日在美丽的海滨城市大连隆重举行．全国中学物理青年教师教学大赛，从1994年开始，在原中国物理学会副理事长、教学委员会主任赵凯华教授领导下，经过全国物理学界长期共同努力，已经成功地举办了六届．对我国中学物理课堂教学研究与改革起到有力的促进作用，为一批批青年物理教师成长创造了有利条件，大赛已成为我国中学物理教学领域规模最大、影响最广、公众参与程度最高的一项赛事．     

从物理核心素养培养谈物理课堂情境化实验引入——记第十三届全国中学物理青年教师教学大赛反思

根据第十三届全国中学物理青年教师教学大赛的参赛经历,总结出基于"情境化实验"的课堂引入策略.从物理核心素养培养的角度分析了情境化实验引入的情境构建和体验设计要点.     

一场终生受益的物理教学研究与学习交流——参加全国中学物理青年教师教学大赛的回顾与体会

2006年我有幸参加了辽宁大连举行的第七届全国中学物理青年教师教学大赛.     

享受物理教学——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛旁听有感

首届＂高等教育杯＂全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛已经举行.许多高校的物理教师专程赴会旁听比赛.笔者跟踪旁听了在上海复旦大学举行的上海市的初赛、在青岛市青岛大学举行的华东地区的复赛以及在成都四川大学举行的全国决赛的全过程,本文为旁听的感想和体会.     

大学物理课程与中学物理课程有效衔接方式的研究

在基础物理教育课程已经发生深刻变化的背景下,大学物理课程在教学理念、教学目标、教学内容、教学方式等诸多方面面临着如何与中学物理课程进行有效衔接的问题.在分析《普通高中物理课程标准》,进行大学物理课程、中学物理课程改革调研基础上,探究了教学目标差异引起的教学方式和学习方式衔接、基础教育的初等思维方式惯性带来的学习障碍、教育和成长环境变化引起的适应性学习障碍等一系列大学物理课程与中学物理衔接所面临的主要问题;提出了大学物理课程在教学内容、教学方式和学习方式等方面与中学物理课程有效衔接的主要途径和方式.     

创设有效情境引入，激发学生学习兴趣——2006～2008年全国中学物理青年教师教学大赛（初中）案例分析

根据物理课程标准对2006～2008年全国中学物理教学大赛(初中)的120部获奖作品进行分析,着重考查了教师在引导学生发现和提出问题之前的教学行为,从中选择部分优秀案例说明如何在教学实践中引入课题,并对引入课题的类型进行分类和说明.     

如何让初中物理教学更有效

新的课程改革，让教师更多地关心起自己课堂教学的有效性，都希望自己能够花较少的时间来达到预定的目标，那么如何来提升初中物理教学的有效性呢？本文从导人、探究和拓展这三个教学的重要环节出发谈了笔者自己的一些看法。     

切实关注学生创新能力的培养——全国青年教师教学大赛一等奖"滑轮"教学片段赏析

听了全国第四届中学物理青年教师教学大赛一等奖获得者吴小凡老师（徐州市科技中学高级教师）的一节“滑轮”课,受益匪浅,最突出的感受就是吴老师以滑轮为教学平台,切实关注学生创新能力的培养,在潜移默化中培养学生的创新思维和创新能力．     

树立有效教学理念 致力提高教学效率——初中物理教学实践中有效教学的思考与探索

基础教育课程改革的深入实施,提高了广大中学物理教师的改革意识、效率意识与质量意识.但在教学实际中,部分教师教学仍然存在"灌输"、"作秀"、"苦磨"等误区,教学效率低下,制约了教学质量的提高.