德布罗意与物质波理论

（一） 路易士·德布罗意１８９２年８月１５日生于法国塞纳河畔的蒂厄浦．在他１４岁的时候父亲去世,由他二哥莫里斯（著名的实验物理学家）担负起对他的抚养和教育责任．德布罗意小时候的兴趣集中在历史学和法律方面,后来在他二哥的影响和帮助下,渐渐对物理学发生了兴趣．１９０９年中学毕业后,他进入巴黎大学文理学院学习,１９１０年获得了历史学硕士学位,１９１３年又获得了物理学硕士学位． 德布罗意兴趣的转移,主要是受他二哥（莫里斯）和彭加勒《科学和假设》和《科学的价值》等著作的影响,以及他了解到１９１１年第一届索尔…     

史瓦西（Schwarzschild，Karl，1873—1916）德国天文学家（Actronomer，Germany）

史瓦西是犹太富商的儿子。他在童年就对天文学产生了兴趣，他的家庭对他很是鼓励。他16岁那年就写出并发表了他的第一篇天文学论文。他在斯特拉斯堡大学和慕尼黑大学学习，1896年获哲学博士学位。1901年，在格廷根接受教授职位。史瓦西发展了照相技术在测量恒星亮度方面的应用，特别是测量变星亮度。使用这一技术的结果使他提出：周期性变星的行为之所以如此，乃是由于周期性的温度变化。     

阿佛伽德罗的分子假说和阿佛伽德罗常数

一、阿佛伽德罗生平[1,2] 阿梅狄奥·阿佛伽德罗(Amedeo Avo-gardro,1776-1856)1776年8月9日生于意大利西北部的都灵,祖先几代都是罗马天主教会的律师.按照家庭的传统,似乎理所当然地要把他培养成为一名律师.1792年他获得法律学士学位,1796年获得教会法律博士学位.在此后的几年中,他以律师身份在几个政府部门工作过,1801年还担任过Eridano地方长官的秘书.然而就在这些年间,他对自然科学发生了兴趣,并以全付精力自学数学和物理学,为此不惜放弃他的法律事业.他最初研究的是电学方面的问题.1803年,他与他的哥哥费利斯合作,发表了第一篇电学论…     

1991年诺贝尔物理学奖获得者皮埃尔-吉勒·德燃纳

 一、德燃纳的简历及其在物理学中的贡献皮埃尔-吉勒·德燃纳(Pierre Gilles de Gennes)1932年生于法国巴黎.1955-1959年在原子能中心(Saclay)作研究工程师,从事中子散射和磁学方面的研究工作.随后在Berkeley完成博士后和进行高级研究或工作访问.1961年被聘为奥塞巴黎大学固体物理学助理教授,讲授金属与合金的超导理论.1968年他的研究方向转向液晶物理方面,1971年被聘为法兰西学院教授,在此期间他组建了一个思想非常活跃的液晶研究组,后来在液晶物理研究方面处于领先地位,并把研究内容扩展到聚合物液晶.自1976年以来就在巴黎物理和化学研究所任所长.从1980年起他的兴趣转移到界面问题,特别是在浸润动力学方面.最近他特别关注附着力的物理和化学问题.     

劳厄（Laue，Max Theodor Felix von，1879—1960）德国物理学家（Physicist，Germany）

劳厄是军官的儿子，早年随其父的调动到过许多地方。由于过着流动的生活，他进过许多学校，读高中时，兴趣才集中到科学方面。1899年，他进入施特拉斯堡大学专攻理论物理，1903年获柏林大学博士学位，1905年任普朗克眦。的助教。劳厄于1912年对一块硫化锌晶体进行X射线衍射实验，获得了极大成功。他取得了衍射图样，并把它拍摄到照相底版上。这一实验不仅说明了X射线的电磁本性，而且是双重成果。     

安德烈·马里·安培

安培(1775—1836年)是杰出的法国物理学家,数学家,近代电动力学的奠定者之一。他生于里昂的一个贵族家庭里。14岁安培就以极大的兴趣,读完了吉德罗和达拉姆柏主编的20卷“百科全书”,从而激发了他对自然科学、数学和哲学的兴趣。他非常爱好自然科学,从青年时代起,他就醉心于研究植物学、化学、物理和数学。1801年     

А.С.波波夫——学者、發明家和教育家

卓越的学者、發明家和教育家А.С.波波夫在物理学、电机工程和無線电方面曾经工作了二十五年多,他的工作在科学和技術的歷史上留下了光辉的痕跡。和其他先進的俄國学者們一样,他是一位熱情的爱国主义者,他所有的劳动和成就都献給了可爱的祖国。А.С.波波夫在波尔姆斯克(Пврмск)的教会学校中受了中等教育而於1877年畢業於該校普通教育班,在他的同年的畢业生中还有人记得波波夫当時會以極大的兴趣津津有味地学習數学和物理,虽然在学校裹这些科目是不佔主要地位的。 1877年8月波波夫取得了中学毕业文憑之     

1991年诺贝尔物理学奖获得者皮埃尔—吉勒·德燃纳

一、德燃纳的简历及其在物理学中的贡献皮埃尔-吉勒·德燃纳(Pierre Gilles de Gennes)1932年生于法国巴黎.1955—1959年在原子能中心(Saclay)作研究工程师,从事中子散射和磁学方面的研究工作.随后在Berkeley完成博士后和进行高级研究或工作访问.1961年被聘为奥塞巴黎大学固体物理学助理教授,讲授金属与合金的超导理论.1968年他的研究方向转向液晶物理方面,1971年被聘为法兰西学院教授,在此期间他组建了一个思想非常活跃的液晶研究组,后来在液晶物理研究方面处于领先地位,并把研究内容扩展到聚合物液晶.自1976年以来就在巴黎物理和化学研究所任所长.从1980年起他的兴趣转移到界面问题,特别是在浸润动力学方面.最近他特别关注附着力的物理和化学问题.     

菲涅耳

菲涅耳(Augustin Jean Fresnel,1788-1827)是杰出的法国物理学家,光的波动理论的创立者,巴黎科学院院士(从1823年起)。1806年毕业于巴黎工业学校,1809年又毕业于巴黎桥梁道路学校,以后许多年即在法国的各部门担任道路修建工作。在这个时期,菲涅耳就开始对光学问题感到兴趣。1815年因积极地参加了反对拿破仑的军事行动,因此失去了职业。在这时期他开始对光的衍射现象进行重要的实验和理论的研究。1815年末重新复职。1818年由于法国著名学者阿拉果和拉普拉斯的斡旋,他迁居到巴黎,并参加灯塔照明改组委员会的工作。因为工程方面的职务是他经常维     

三维植物绘画

正日本艺术家泰生村山先生是个享誉世界的新媒体艺术家,他创作的植物图片是科学研究、电脑技术与艺术的完美融合。其植物系列作品强调对称、深度和色泽,散发着深邃霓幻的炫彩,给观众带来强烈的视觉震撼。他是如何创作出这些作品的呢?泰生村山先生在他的网页上向大家展示了他的创作过程。他先是用手术刀解剖花朵,从花蕊到萼片。然后他在显微镜和放大镜的帮助下,为花朵的每一个部分进行素描和拍照。然后用三维动画等图像处理软件将所有的材料都进行复合,最终的作品呈现出与X射线下的效果相类似。他的作品颠覆了人们传统的视觉感受,带你进入到超自然的境界,细腻、炫酷,有强烈的梦幻气息。     

道尔顿（Dalton John，1766—1844）英国化学家（Chemist，England）

道尔顿是纺织工人的儿子。他出身于贵格会（基督教的一个教派）家庭。12岁时，他在一所贵格会学校开始任教。因为他的一些学生跟他一样大，常会提出一些刁难问题。然而，正是在这里他对科学发生了兴趣。他最初感兴趣的是气象学。1793年他以《气霖观察和杂论》为题写了一本书。这本书使他不愧为一名气象学的先驱。后来尽管他的志趣转向了化学，但他从未放弃气象学，在57年里一直坚持仔细记录每天的气象。     

小赫歇尔（Herschel，Sir John Frederick Wlliam，1792-1871）英国天文学家（Astronomer，England）

小赫歇尔是赫歇尔——那个时代最伟大的天文学家之子。在剑桥大学期间，小赫歇尔的兴趣在数学。他以全班第一名的成绩完成了学业，不过数学并未成为他的职业。1813年从剑桥大学毕业后，他又转攻化学，然后又转向法律。1816年，在沃拉斯顿鼓励之下，他终于转向他父亲的专业。父亲死后，小赫歇尔花了好几年的时间，使用一架与他父亲一起制造的望远镜，将这位老人的工作做得更加完善。     

科兰纳（Khorana，VHar Gobind，1922-）印度-美国化学家（Chemist，India-America）

科兰纳是在世界各地受的教育。他在印度的旁遮普大学获得学士学位（1943年）和硕士学位（1945年），1948年在英国利物浦大学得到博士学位。他到瑞士做高级研究工作，其后又到加拿大的不列颠哥伦比亚大学教书，最后于1960年在美国威斯康星大学任职。他现在已加入美国籍。科兰纳在他事业的早期曾与托德共同工作，后来他对遗传密码的课题感到兴趣。     

奥伯特（Oberth，Hermann Julius 1894-？）奥地利-德国物理学家（Physicist，Austria—Germany）

奥伯特的父亲是内科医生，他本人也曾攻读医学。第一次世界大战中断了他的学业，将他送进了奥匈帝国的军队。负伤使他被迫赋闲，从而对宇宙航行萌生了兴趣，使他成为同齐奥尔科夫斯基和戈达德并驾齐驱的宇航学先师。他所进行的实验被奥匈帝国的国防部视为无稽的儿戏而遭冷遇。战后，他在1922年提交给海德堡大学的有关火箭设计的博士论文也未能通过。     

复议室内稳态声场公式

对室内稳态声场问题进行了复议。证明摩尔斯简正波公式不是室内声场的严格解,推导方法有误。严格理论应该既包含波动方程的自由空间解（直达声）也包含驻波解（混响声场）,后者由所有反射波组成室内可容许的波型（简正波解）。     

库尔恰托夫（Kurchatov，lgor Vasilevich，1903-1960）俄国物理学家（Physicist，Russia）

库尔恰托夫1923年毕业于克里米亚大学，1923年起在列宁格勒理工学院任教。1933年，他对原子核物理发生兴趣，1938年被任命为该学院的原子核物理实验室主任。前苏联充分认识到哈恩有关原子核裂变这一发现的潜在意义。1943年，库尔恰托夫到莫斯科领导这方面的研究工作。1946年圣诞节前夕，前苏联将第一台自持式反应堆投入运行。     

朱载堉及其平均律──纪念朱载堉诞生450周年

今年是明代杰出的科学家和艺术家朱载■诞生450周年.他对音乐理论的贡献标志着中国两千年封建社会中声学实验和研究成就的最高峰.王子载■的名字早在一、二百年前就传遍了欧洲学术界,他学识渊博、多才多艺,李约瑟博士曾称颂他为“文艺复兴时代的人.” 一、朱载■的生平概略 朱载■是明仁宗朱高炽的第六代孙,生于嘉靖十五年(公元1536年),卒于万历三十五年十二月(公元1612年1月).他的父亲朱厚烷嗣郑王,因此,有人称他为“王子载■”. 据顺治年间编修的《河南通志》卷五十八载:“载■儿时……无师授,辄能累黍定黄钟,演为象法、算经、审律、制器,…     

贝克勒尔（Becquerel，Antoine Henri，1852—1908）法国物理学家（Physicist,France）

贝克勒尔出身于物理学世家。祖父曾在拿破仑麾下服役，后参加电化学的创立。他父亲特别感兴趣的是荧光和磷光。贝克勒尔本人于1888年获得博士学位，在巴黎自然历史博物馆任职。伦琴发现的X射线几乎引起欧洲每个物理学家的兴趣，也同样引起了贝克勒尔的兴趣。他发现硫酸双氧铀钾能放出辐射，很像X射线，因为它能穿透物体，还能电离空气。这种化合物放出的辐射线连续不断，永无止息地射向各方。     

在物理科学史教学中培养学生的科学素质

新一轮国家基础教育课程改革中,非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用,明确规定了课程的三维目标,把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列,作为新课程中最重要、最核心的目标之一,体现了在物理学发展史教育教学过程中对培养学生的重要性.作为物理教师,如何在物理课堂物理学发展史教学中融入对学生科学素质的培养,本文结合自己任教实践经验,就此作些探讨. 一、物理学发展史有助于激发学生学习物理的兴趣 "兴趣是最好的老师."兴趣是一股巨大的动力,在物理教学中适当的穿插科学史的介绍,这对激发学生学习物理的兴趣是十分有效的.当我们在学习浮力时,提一提伟大的物理学家阿基米德是如何攻破皇冠之迷的,原来是他在浴缸洗澡时发现的,并且还赤身裸体的跑到大街上大声喊叫地告诉人们他终于发现了:当我们在学习重力时,想到了伟大的物理学家牛顿被树上熟透的苹果打中了;当我们在学习杠杆时,说一说阿基米德发明的抛石机狠狠的打击了来攻城的敌人,还可以提到他的名言"如果给我一根足够长的杠杆,我可以撬起地球.     

实验物理学家罗兰对物理学的贡献

 罗兰是美国一名杰出的实验物理学家。他所做的实验,对电磁学、热学、光学等理论的发展都有重要的推动作用。由于他在物理学界的重要贡献,使他在人类文明发展史上留下了光彩的一页。一、罗兰生平H.A.罗兰(HenryAugustusRowland,1848～1901)美国物理学家。1948年11月27日生于宾夕法尼亚州洪尼斯代尔。他的父亲曾是新教徒教士,他的母亲也希望他学习神学。17岁时,随母去耶尔学习,在那里他对化学、电学等实验发生了浓厚的兴趣。不久既赴纽约伦塞勒综合科技大学攻读土木工程学,并于1870年毕业,获土木工程学士学位,当时年仅二十二岁。