山区学生初学化学困难的调查及对策

在山区多年从教初中化学教学,笔者发现绝大多数的学生在刚接触化学时都有浓厚的学习兴趣,但学习一段时间后,不少学生都不同程度地感到学习困难,一部分学生逐渐失去学习的兴趣,成绩下降,甚至不喜欢化学。为了深入探讨山区学生初学化学产生困难的原因,并寻求相应的对策,对我县5所中学的初三级学生进行了有关学习情况的调查。     

高一年级学生化学学习心理测量初探

本文旨在应用现代认知理论及心理测量的方法,对于影响学生学习化学成绩的多种心理因素给予量的探索,并尝试用一种化学学习心理测量表,帮助广大的中学化学教师能在有限的时间里、全面地了解学生心理素质,建立学习档案,并通过"心理咨询"的方法,大面积地提高学生的化学学习成绩.     

试行化学实验考核

加强化学实验,是中学化学科教学改革的重要方面。在这方面,首先是加强化学实验基本操作的教学。为了能使学生得到比较长期的、严格的训练,我们打算对每个学生从初三到高中毕业每学期一次共七次实验考核,其成绩占化学科的学期成期的30％,改变过去只是根据实验报告来评定化学成绩的办法。     

"3+X"高考后特区内高中生学习化学情况调查与对策

自广东省实行“3+Ｘ”高考以后 ,高考试卷与考生的学科流向发生了极大的变化 ,给高中的教学与高考备考都带来了新的挑战与新的问题。对中学的化学学科教学 ,也产生了较大的影响。目前大学招生的热门系科一般都需要考物理与政治学科 ,而由于深圳特区内环境保护方面的原因 ,在就业问题上 ,化学方面的人才需求较少。因此 ,报考化学的学生人数较少 ,成绩优秀的学生一般也不选择学习化学。高中化学教师也在抱怨 ,化学考生素质太差 ,高三化学的教学与复习投入大产出少。教师中存在缺乏信心和无所作为的思想。为了清楚地了解高考改革后对学生学习化…     

基于培养创新能力的配位化学课程改革的研究与实践

配位化学是化学学科中最具活力和创新性的前沿学科之一，发展迅速且研究内容丰富。而与之相对应的传统配位化学课程则教学内容陈旧，教学方式以教师讲授理论知识为主，缺乏对学生创新能力的培养。为此，从配位化学的教学内容、教学方法和成绩评定方法等方面出发，优化了配位化学课程体系，并通过分析最新研究成果，在总结前人创新思维的同时，利用探究式教学模式，循序渐进地培养学生的创新能力。在期末的综合测评中，学生成绩逐年提高，教学改革取得了良好的教学效果。     

初高中化学学习衔接影响因素的实证研究

以自编问卷对北京市某示范性高中一年级的254名学生进行了初高中化学学习衔接影响因素的调查。结果表明,主要影响因素为：化学实验为主要载体的学习兴趣、学习压力、知识难度、作业难度、思维方式等。尽管不同性别的学生在成绩方面不存在显著性差异,但对于化学学习,男生显得比女生更有信心。男生更期望以自主探究的方式来学习,而女生则更喜欢讲授为主的教学方式。男生将成绩归因于个人努力,而女生则多归因于个人能力。基于此,建议促进基于学生“学”的化学教学方式的变革,要关注学生基础,要基于性别差异针对性地提升学习信心,要关注作业的数量和质量,最后要重视以实验为核心载体来培养学生的科学素养。     

学生选择化学专业的动机调查和研究

学习动机不仅影响学生的学习态度 ,也影响学生将来的学习方向。调查研究表明 ,学生在高考时选择化学专业的主要动机因素来自认知需要、自我提高需要和交往需要 ,分析其中最重要的化学学科成绩、化学实验、化学的社会地位和化学教师四项因素 ,探讨运用动机因素的注意点 ,有助于在化学教学中更好地激发学生学习化学的动机和兴趣 ,开展素质教育 ,全面提高化学教育质量。     

文科班学生化学学习现状的调查分析

高二学生已经分文理科。对于文科班的学生,调查表明,有很大一部分无法适应高中的化学学习,表现为化学成绩差、化学学习兴趣降低、学习难度较大,有良好学习习惯的学生所占比例并不高。针对问卷调查反映的主要问题,采取改进措施：夯实基础,加强双基教学;因材施教,有效解决教学难点;讲求方法,重视学习习惯的培养以及学习兴趣的激发,提升学生的学习期望值。     

关于中学化学教学情况的初步分析与今后如何改进的几点参考意见

一.目前化学教学已经获得的一些成绩 (1)首先看一看学生学习化学的情况:现在一般学生学习化学不感觉有负担,对化学这门课一般也都感到有兴趣,所以如此,首先是与教师用在教学上的辛勤劳动分不开的,除此之外还有其他一些原因。例如: 1.新课本编制的比较好,某些较重的内容(如原子量分子量的求法,当量浓度,化学平衡等)已经作了精简或取消。 2.化学与生活实际和生产实际密切的联系,这门课易被学生接受 3.教师注意使用直观教具、演示等方法进行讲解,学生也能通过直观或实验对化学基本知识得以验证或巩固;同时通过实验还能培养操作方面的技巧,这些都能增加学生的学习兴趣与学习效果。     

民主德国中等学校化学教学的概况

民主德国从解放到现在,中等学校的化学教学不论就教学内容、教学形式与所采用的教学方法来说,都起了本质上的变化。在学习苏联先进教学经验和密切结合本国的实际情况的基础上,对讲课和实验方面都取得了一定的成绩,其中有些地方是值得我们学习的。本文拟对几个主要问题加以报导:(一)化学教师如何进行备课和课后的自我分析。(二)如何提高实验课的教学质量。(三)在化学教学中如何贯彻综合技术教育。(四)在化学课中怎样进行复习。     

在化学教学中培养学生兴趣的一些做法

当前不少学校的初、高中毕业生化学成绩合格率很低,高成绩更少。造成这种状况的因素很多。从学生方面来研究,优等生和差生在学习兴趣方面存在着显著差异是一个重要因素。兴趣是一种最直接、最活跃的学习动力。     

加德纳教授谈化学教师的培训工作

“教师在他的一生中都需要不断地学习,因为科学发展很快,每隔三、四年就应学习一门新的课程。”这是加德纳教授谈到教师培训工作的重要性时讲的一段话。她不仅重视而且十分熟悉各国化学教师的培训工作。从她介绍的情况中可以得出这样一个结论,凡是化学教育成绩显著的国家,都无一例外的特别重视化学教师的培训。国外培训化学教师的形式是多种多样的,加德纳教授着重介绍了以下几种。     

加强化学实验教学的几点做法

化学实验教学是在教师的引导下,通过对化学实验的探索研究,达到使学生认识物质的组成、结构、性质、应用的有关知识并培养学生的操作技能,发展学生的学习能力的活动过程。化学实验不仅规定着化学学科本身的建立和发展,同时也是化学教学工作的基础。加强化学实验教学,能最大限度地激发学生的学习兴趣,自觉地探索知识,变被动的学习为主动学习。在实验过程中,学生的思维方法经常地受到实验规律的启示,促使他们改进自己的学习方法,提高学习效率。     

石油工程专业“油田化学”课程教学改革及实践效果分析

分析了石油工程专业“油田化学”课程的教学现状,认为非化学专业学生的化学基础、学习主动性和课程教学考试方式是影响学生能力培养的主要原因。通过创新基础理论的教学方法,将能力培养贯穿于教学的全过程,并将课堂讨论和分析能力纳入考试的总评成绩。量化数据和问卷调查分析结果表明,教学改革措施能有效提高学生的学习积极性和分析问题能力,并能较为准确地评估学生的学习效果,若要进一步提高学生的学习效果,仍需对课程进行系统规划并加强教学与实验环节的结合。     

谈谈新课程背景下的化学学习环境

新课程的目标和以往教学大纲所规定的目标有很大的不同。新课程标准要求学生在学习化学时需要清楚他们所学化学知识的目前状态,并不断地进行建构和改进,而且需要在合作精神和责任感的驱动下使学习不断延续下去。现代学习理论的一条原则就是不同的学习目标需要不同的学习方式和途径。对化学知识的学习来说,学生学习的方式和途径包括通过生活实践、社会实践、化学实验以及用观察自然现象、     

塑造亲和的化学形象——简论化学的公众形象及其对化学教育的启示

随着工业对化学品需求的扩大和化学研究的发展,不断有化学事件被曝光。无论在中国还是在世界,化学的公众形象都不容乐观。化学教育在化学形象形成过程中起着重要作用。化学教育应该塑造亲和的化学形象,体现化学的趣味性、实用性、创造性和人文性。通过科学本质教育、人文教育、研究性学习等手段可以提升化学教学内涵,帮助学生树立正确的化学形象。     

高中学生化学成绩与非智力因素的关系以及“学困生”非智力成因的调查报告

作者就高中学生化学成绩的差异与学生非智力因素发展的相互关系以及对学习化学感到困难的学生在非智力因素方面的形成原因进行了一次调查,本文阐述了这次调查的形式、方法和调查结果以及本次调查给人的启示。     

农村民族学生学习化学的心理动机及对策初探

农村少数民族学生有着独特的文化特色、生产方式、生活习惯,具有独特的民间生产工艺、日常生活实践经验和浓厚的民族风俗;作为受化学知识教育对象的农村少数民族学生,与城市汉族学生有些差异。这一群体学习化学知识有很大的潜能,探讨少数民族学生学习化学的心理规律对新课程的推进具有重要意义。通过实地调查探讨了农村民族学生学习化学心理变化及其影响因素和对应策略。     

放射化学定量分析法(上)

自从Hevesy和Paneth(1913)首先在化学研究工作中应用了放射性指示剂以后,Спицын(1917)在俄国也领先开展了这方面的工作。后来随着人工放射性同位素的制成,在化学研究中应用放射性指示剂的工作得到了很大的发展,取得了很大的成就。同时分析化学家和放射化学家也大力开展了在分析化学中应用放射性同位素的研究工作。Rosenblum,Flagg和Шведов对放射性同位素应用在分析化学中的早期工作都作过较详的评论。Алимарин,Лаврухи-на,Willard,Sue和Meinke等对近年的     

北京中等学校化学教学情况

Ⅰ.高等学校和中等学校化学教学中存在的基本情况:根据1952年度各高等学校教学中,一部分反映的意见,认为所招收的新生中,成绩优良的固然很多,但成绩太差的还是不少。甚至于一部分新进来的学生,有某些功课,好像还没有经过高中阶段的学习,例如不会写一个简单的分子式或者以为1/5比1/3大,这可说是一点基础都没有。因此在高等学校的教学中,要拿出一