初中二年級下學期學生物理實验

在物理通報1954年8月號和9月號上我們介绍了八個初中二年級上學期學生物理實驗的一些經驗,现在繼續介紹關於初中二年級下學期的兩個学生物理實驗的經驗,供同志們参考,並請指正。實驗9(課本第146頁) [說明]:通過這个實驗,使學生具體地體會到能量的轉換和能量守恒定律。本實驗的主旨就是為了說明熱水所失去的熱量慼恰好等於冷水、量热器及空氣等物質所吸收的熱量。不過这里对量热器和空氣所吸收的熱量並未計算,故仅將冷水所吸收与熱水所放出的熱量比較而已。当實驗結束後應結合課本所提出的討論問題,向学生說明冷水所吸收的熱量為什麼少於熱水放出的熱量,即結合實驗裝置指出兩項熱量差别之原因。例如,以黃銅製作的量熱器其質量一般約為80克,如使其升高20℃则需熱     

天津大學改進普通物理實驗教學的初步經驗

從一九五二年暑假院系調整起,開始認真的教學改革已經一年半多了,可是我們在物理實驗教學方面,直到去年秋季才摸索到一些改進的門徑。重新編寫實驗教材首先應該提到工业大学普通物理的教学時数和物理专业的普通物理的大不相同。一般专业大学的時数規定是每周五节課(講課三,實驗一,輔導一),一學年講完。自學時間一般規定為每週三小時。我們的實驗課是每次佔兩節課,隔週作一次。學生為實驗而自學的時間不能超過半小時。因此,教學改革以後,物理實驗首先碰到的一個困難就是‘作不完’。因為以前每次實驗是三節課(一百五十分鐘),還有學生作不完;現在是兩節課(九十分鐘),幾乎少了一半的時間,怎么能作完呢!經大家摸索了半年,這一困難算是克服了。即是對實驗內容     

初中三年級下學期物理课教材分配計劃

我們繼續着本通報54年7月號和8月號所發表的初中三年級上學期物理課教材分配計劃,现在再把初中三年級下学期物理課的教材分配計劃编寫出来,供同志們參考。 這學期的教学時數是34小時,擬分配如下: 第一課 電流的磁場(第50節) 第二課 螺線管的性質和電磁鐵(第51、52节) 第三課 電鈴和电报原理(第53、54節) 第四課 簡单的電報裝置和電话(第54、56節) 第五課 通電導體在磁場中的运動(第66、67節) 第六課 電動機(第58节) 第七課 學生實驗:安裝電動機模型,並實驗它的動作(第59節)     

热輻射實验

一在講熱的传播時,輻射這一概念是很抽象的,同学接受起來是比較困難的。主要是由於我們难於向同学说明這一現象的本質。因此只有通过實驗來加深同学對這一現象的認識和理解。現在介紹幾種熱輻射實驗如下,以供大家的參考。 1.辐射现象的演示實驗 (一)利用“感热紙”的實驗說明热的輻射現象(感熱紙製法見註)。在做這個實驗前應向同学先说明感熱紙受熱變色的情形,以及如何利用感熱紙來說明受熱的情形。感熱紙是淺黄色的,當它受到熱源的輻射時就變為深黄(橙)色,冷却後又改成淺黄色。可以先在火焰旁實驗使同学觀察它的变化,然後做下面的实驗。 將實驗体膨脹的铁球在火上烧紅,掛在鐵架上把感熱紙依次放在鐵球的前、後、左、右、上、下各面(重點是把它放在非對流區域),不     

液体的遇热现象与汽体的遇冷現象如何解释?

答:為了解釋這個问题,我们先解释一下什么叫做液体的沸腾,然後再說明遺两個現象本身。如果我們將液体加熱使其温蜜升高,則當液體底飽和蒸汽壓强等於外壓强時,液體底汽化就不僅在液體底表面進行,而開始在其内部進行,也就是说在液體内部便有汽泡開始形成;這種更為剧烈的汽化叫做沸騰。由此可见,液體沸騰的温度是与外界壓强有关係的。液體沸騰時需要連續不斷地從外界吸收一定的熱量,这就是液體汽化所需要的汽化熱;這些外加的热量在還有液體存在的時候永远是使液體继续不斷地蒸發因而並不提高液體的温度。这樣每种     

我们在苏联专家指导下改进习题课的一些体会

本學期我們教研室,根據前一学期的經驗,又吸取了其他學校的經驗,擬定了一套上習题课的辦法。首先我們認為習題課的目的是通過学生自己的勞動,去掌握從理論解决實際問题的方法,因而消化鞏固課堂上所講授的理論,並獲得獨立思考,獨立工作的能力,為學習專業課打好基礎。因此我們上習題課的辦法是: 首先,為了檢查督促同學理論複習,我們在習題課上以10分鐘的時間提問,叫个别同學解答。其次,結合理論講解典型示範題(約15分鐘)。講解時着重思考路綫的啓發,並藉此複習一下解題時所需的公式和理論。然後,是同学獨立的進行課堂作業(約60—70分鐘)。在同學作題時教師巡廻課堂,解决同     

用電熱水汽發射的砲模型

这個模型可以用來演示把電能轉變為熱能和由热能轉變為机械能,可以演示在研究牛顿第三定律時的反衝现象以及計算物体的速度和動能等等的实際问题,因此这個模型同学也可以在課外加以利用。模型的製造是很簡單的。在它里面所用的不是醚而是水,当220伏特或127伏特的電流从插座上接通之后,經过3—10秒鐘,模型即可發動。表演模型的作用是十分安全同時也很精彩的;塞子飛到10—20米远的地方,由於反冲的结果,小車的後退不会少於30—100厘米,並且全班同学可清楚地看到。模型的構造如下:     

關於拋射物體的實驗

關物體拋射運動的軌跡,如果用噴水實驗,一方面可以節省實驗時間,一方面可以通過實驗使學生直接的看到連續的路程曲線,而且作圖容易,計算便利。我是用下述裝置來完成這個實驗的。 1.器材: 瓶子一隻,附雙孔橡皮塞一個。玻璃管三、四段,兩段曲成直角,一段作成細孔的尖嘴管。排球瞻或籃球瞻一個。     

關於進行物理實驗時的安全辦法

在工作的進行中,物理教師要使用非常多的各種各樣的仪器、工具和物品;也要使用熱源、電源和光源。在教室中作示教實驗時,以及在学生自己作的實驗課的時間內,應當遵守保證教師和學生進行實驗時的充分安全的條件和消防的安全規則等等。遵守使用儀器的規則和小心謹慎地來作實驗。除了能保障一般的安全之外,又能使物理實驗室的设備,得到更好的保管。正当地使用学校物理實驗室裹所用的儀器和器具時,是沒有任何危險的。但是,使用有毛病的仪器,不正當地使用儀器,不遵守消防安全規則,或保存危險的和有毒的物品,就可能發生創伤性的損害、燒傷和中毒等等。     

初中物理觀摩教學總結

我校教師為了交流教學經驗,决定進行觀摩教學。現將我這次進行觀摩教學的備課情况、教學過程及體會等,總結於後,請同志們予以指正。一、教材陳、許合編初中物理學上册第7章‘物體的熱膨脹’第70節‘氣體的熱膨脹’、第71節‘液體的熱膨脹’及第72節‘固體的熱膨脹’。同書下册第10章‘電磁感應’第76節‘感生電流’及第77節‘感生電流的方向’。二、備課 (一) 鑽研課文——在鑽研課文時,不但要對教材內容徹底了解,而且要掌握教材的精神實質,找出新舊教材間有何聯系及每章每節     

測定空氣重量的演示實驗

在實驗儀器不完備的條件下,我想出了簡易的方法測定空氣的重量,現在把這個實驗方法介紹一下。(一) 準備階段在上課前我用水蒸氣排出空氣的方法,先把一個容積為1.25升的平底燒瓶做成了真空瓶龀傻姆椒ㄊ沁@樣:在瓶內裝少量的水,瓶口用單孔橡皮塞塞緊,塞孔插一玻璃管,玻璃管的上端套一薄的橡皮管。這樣裝置好了以後用酒精燈加熱,當瓶內的水沸騰把原有的空氣完全排出以後,用夾子夾緊橡皮管,拿開酒精燈,待瓶內水蒸氣完全凝結時,這就是一個相當好     

實施普通物理習題課的經驗与體会

一.對于習题課的认识去年暑假參加了中央高等教育部在北京所召開的普通物理教學研究座談會以後,對於習題課这一蘇聯的先進教學形式,獲得了初步明确。正如卡惹夫尼柯夫(物理通報1954年8月号)專家所指出的:(1)課堂講授能够使学生認識列理論底一般實質,提供了解决實際问題的可能性,但可能性並不就是現實性,同時可能性自己也不會轉變為現实性。從学會理論到能够應用理論,是一個逐步過渡的過程,教師在習題課上应该發挥積極作用,使學生能鞏固所學會的理論,並從細节上發展這些理論。     

初中二年级上学期学生物理实验

實驗3 [說明] 這一實驗的目的是使学生練習使用天平和認識砝碼並学會用天平來稱量物體重量的方法。課本中原規定除使用準確天平稱量物體重量外,还要使用不準確的天平來稱一次。但後者稱量的手續较难,對初中学生可能不很適宜,我們認為可以不作。在作實驗之前,應說明使用天平的規則,並向学生指明砝碼上面的g字代表克,mg代表毫克,而500mg也就是0.5克。小片砝碼容易丟失和損壞,取用時應加小心。使用天平時,应讓学生記住物體总量放在左盤,而砝碼总是放在右盤。如果使用的是帶游碼的天平,必須告訴学生,游碼向右移動可以代替增加小砝碼,並說明游碼移動一格所代     

做静电实驗应注意的問題

做物理实驗時,靜電实驗比做其它实驗要困难些。譬如说一般的实驗不受气候条件(陰雨)的限制,在实驗做到一定階段後,間隔幾小時再继续進行亦無妨害,并且准备工作可以在事先做好。而靜电实驗則不然,天氣必須晴朗乾燥,準備工作必須当堂做好,接着馬上進行实驗。同時实驗还得一氣做完,不能中途停頓。因為帶電体荷電時間过久,電荷会逐漸丟掉,繼續实驗往往失败。所以我們在做靜电实驗時,除了应选擇空气乾燥而晴朗的天氣,同時 尽量使手續簡便而敏捷以外。还必須注意下列各點: 1.注意儀器及环境的乾燥:实驗時除应儘量选擇晴朗的天氣外,对於实驗儀器及实驗室(或教室)的乾燥也应注意。实驗前必須把所用儀器烘烘乾(注意:不能使仪器太熱。尤其是靜電起電机的硬橡膠圓板受热过多時会凸起。假如發生了这种现象,可以把圆板自起電     

液体沸騰時的蒸汽压强

取一個一端封閉了的玻璃管A,在酒精灯上弯曲成右圖形狀,再裝入水銀,先使它充滿閉端a,然後由開管管口倒入很少量的液体(例如水),使管倾斜,让一小部液体进入a端(内部不能含有一點空氣泡)。把它插進一個裝有同樣液体(例如水)的烧瓶中,在瓶底加熱,使液体沸腾,於是a端的液體也開始化汽而將閉端水銀柱压下,我們可以看到閉端和开端的水銀柱在这時是相平的,这就說明了液体沸騰時的蒸汽壓强和當時的大气压强是相等的。这个實驗又简单又容易做並且看得很清楚。     

少年先锋队的物理表演

實踐指出,学生們對於他們在學生實驗中或在家庭作業中獨立進行的實驗和觀察總是能够作出比較好的解釋和樂意作為例子來引用谖医痰钠吣昙壚?女学生們從第一天上課時起就着手創作自製儀器,拿自製的儀器在完成家庭作業時作實驗之用。這樣可以幫助提高學生們對物理的興趣,激發他們加深和擴大自己关於這個科目的知識的願望。少先隊員們请求     

計時振動器

在驗證第二運動定律的實驗裝置和研究自由落體所用的落棍裝置中,以及其他類似的地方,都需要有一個振動機構,使它在我們所要研究的運動物體上作出記號來,以便看出在某幾個相等時間內物體運動的距離,從而研究它的速度或速度變更的情形。 這個計時振動器是利用交流電通過電磁鐵線圈時吸引和推動彈片,因而產生等幅振動做成的。它的優點是: 1.一按電鈕立刻發生振動,用不到像音叉或彈片那樣要事先去撥動它;不需要幫手,一個人就能單獨做實驗。 2.所發生的是等幅振動,沒有衰落現象。 3.振幅很大,所得曲線整齊清楚,容易計數。     

氧化銅整流片的光電效應

任何物體受到光波的照射時,只要光波的能量超過物體中電子脱出物體所需的功時,便有電子由物體中跑出來,所以光電效應在任何物體上都會發生。但是要觀察或測量光電效應,必須利用特殊的裝置。這些裝置的基本原理都是利用電路中單向導電的性質,使光電效應所發生的電子流,只能向電路的一個方向流動,再使其通過電流計或放大的裝置来觀測它。常用的觀察光電效應的仪器有真空光電管及固體光電池兩類。這兩類儀器各有其優點,目前國內尚未開始製造。今介紹利用國產的氧化銅整流器中的整流片製成固體光電池的方法,以備在教學中作演示光電效應實驗或學生們作光電效應測量實驗時應用。通過固體光電池的實驗,不僅使學生們了解如何在自動化工業生產中利用光電池,同時可以使學生們初步地認識到半導體的性質。氧化銅固體光電池與氧化銅整流片的基本     

电磁振动整流器

交流電電磁振動器除可以在物理實驗中用作計時外,還可以用作整流器,把交流電变為直流電,以進行蓄電池充電、電解、電鍍等實驗。現把它的原理和構造說明於後。圖1中①為永久磁鐵,②為软鐵片,③為中空線圈,④為交流電電源。     

自感現象實驗儀器的製作和研究

在講授導體本身因電流强度的變化而產生感生電動勢這一課題時,如果沒有實驗證明,經驗告訴我們教學效果會受到很大的影響。在高中物理課本中,一般都介紹如下兩個實驗: 當把S接通時,与L_1串聯的小電燈比与r串聯的小電燈後亮,用以說明L_1的感生電動勢阻碍了电流的增大。當把S打開,斷電時,小電燈的亮度反会瞬時的增大,用以說明L_2的感生電動勢阻碍