珠、心算同步教学效果好——普及珠算式心算教学的探索

随着三算教改实验的不断发展，三算教学已由单纯的结合教学发展成为在结合教学基础上进行珠算式心算的教学模式。推广珠心算教学使学生的心算能力上了一个新的台阶。然而在三算教学中如何有效地提高珠心算教学效益，何时进行心算训练更为适宜呢?     

浅谈三算结合教学如何溶于第一课堂

三算结合教学是以脑算为基础．笔算为重点，珠算为工具，把三者有机地结合起来，交替运用、互相促进，使之达到一学三会、一练三熟的目的。小学的重要任务是培养计算能力应达到算的正确、迅速。我们通过搞三算实验教学以及参加省、地、县各级珠算技术比赛和校内口算比赛所取得的成绩足以说明三算结合教学对开发学生智力，增强记忆力，     

三算实验中愉快教学的五因素

三算结合教学，是改革教学体系的一项科学实验，旨在克服口、笔、珠三算分段教学造成的局限性，发掘三者间的内在联系，促成三位一体功能的优化，提高课堂教学效益。但在某种程度上也增添了学习难度和焦虑。因此有必要在教学中努力挖掘愉快因素，使学生乐学、乐思、乐创，从而真正减轻学生学习负担，为深化三算教学改革打开新的思路，     

试谈三算与珠脑速算结合

我们七台河市第一小学于89年确定了三算结合教学实验课题取得了较好的成绩。在全校普及的基础上95年9月又把珠脑速算引进了三算结合教学中。在教学实践中努力把珠脑速算同三算有机结合起来，不仅学生思维能力、计算能力、反映能力、有了大幅度的提高，而且学生形成了良好的学习兴趣和竞争意识，使三算教学质量显著提高。     

让《黑龙江珠算》占领中小学阵地——谈发动中小学教师订刊、学刊、用刊体会

《黑龙江珠算》是省财政厅主管并与省珠协共同主办的期刊，又是全国算理算法研究会专刊．它分算理算法、珠脑速算、珠算教学，三算教学等几十个栏目，对全省中小学珠算教师和三算结合实验教师提高珠算、珠脑速算和三算教学质量有着重要的指导作用。同时也为广大中小学教师开辟了良好的学习园地，可以说起到了良师益友的作用。从1989年我们市珠协同市教委紧密配合．     

对“三算结合”教改实验的一点认识

我是腰屯乡东兴小学“三算结合”教学实验班的教师，是从去年开始进行实验的，是我县第一个“三算结合”教改实验班。由于很多人对珠算、口算、笔算三种计算方法结合起来教学疑虑重重，尤其是从小学一年级开始实验更表示怀疑。为此，我就把在“三算结合”教学实验过程中的一点认识、体会．向各位领导和教师做一汇报。     

补数教学一得

在三算教学中，一般采用“凑补”法进行珠算加减法教学。因此．补数就成了三算教学中的基本概念，只有切实让学生掌握好补数，才能顺利进行进位加和退位减教学。如何使学生在短时间内熟练掌握好补数呢?我在教学中充分运用学生手中的算盘进行训练，效果甚佳，现作抛砖引玉的说明。     

试论“三算教育”与“珠算式心算教育”的关系

所谓“三算”就是笔算、珠算和口算三种计算方法。“三算教育”，就是根据三算各自的特点与长处，将三种计算方法有机地结合起来的一种初等数学的教学。而“珠算式心算”，就是在娴熟的珠算技术的基础上，珠算升华到脑算，即珠算的高级阶段。珠算在人的大脑中形成了映象——脑算盘图。计算者用自己的“脑算盘图”进行加减乘除、乘方和开方等计算。“珠算式心算教育”，是根据“脑算图”的特点与长处，用脑思维拨珠进行计算的一种比较高级的初等数学的教学。     

运用儿歌巧破难点——“满五加、破五减”教学初探

“满五加、破五减”是三算教学中公认的重点和难点。由于这一难点的突破与否将直接影响后一阶段的教学，因此，它被形象地称为”过5关”。我在学前班三算教学中结合幼儿特点，运用儿歌作为辅助，对这一难点的突破做了一些探索，现抛砖引玉，求救于同行。     

珠、心算同步教学效果好——普及珠算式心算教学的探索

随着三算教改实验的不断发展,三算教学已由单纯的结合教学发展成为在结合教学基础上进行珠算式心算的教学模式。推广珠心算教学使学生的心算能力上了一个新的台阶。然而在三算教学中如何有效地提高珠心算教学效益,何时进行心算训练更为适宜呢?     

略谈算盘在小学数学教学过程中的作用

小学数学教学中的三算结合教学，是把算盘做为学具交给学生，溶珠算、笔算、口算为一体。教学实践证明，学生在运用算盘这一半具体、半抽象的学具学习数学知识的过程中，能使大脑得到和谐的发展，形成智力技能，激发学生学习数学的主动性、积极性，从而培养学生的独立学习能力。     

“三算结合”教学是实施素质教育的一枝奇葩——评析北安市三算结合教学

“三算结合”教学是具有中国特色的小学数学教学体系和教学方法。从一年级开始,把算盘引进课堂,使日算(心算)、笔算、珠算三种算法有机结合进行教学,达到一学三会,一练三熟,从而促进学生素质的全面提高。“三算结合”教学,对全面提高小学数学教学质量,推动小学教学整体改革,推动九年义务教育都起到了重要的作用。     

珠算教学中的美育初探

把小学数学的璩算教学．组织成为让沉重体验、领略、欣赏数学美的过程，是对“三算结合”课堂教学提出的最高要求。在教学中结合珠算的特点，按照一定的审美意识，借助珠算蕴含的美的因素，向学生施加美的影响，使其在掌握珠算技能的过程中获得内心愉悦。     

“三算结合”教学是实施素质教育的一枝奇葩——评析北安市三算结合教学

“三算结合”教学是具有中国特色的小学数学教学体系和教学方法。从一年级开始,把算盘引进课堂,使口算(心算)、笔算、珠算三种算法有机结合进行教学,达到一学三会,一练三熟,从而促进学生素质的全面提高。“三算结合”教学,对全面提高小学数学教学质     

斗转星移近十秋春华秋实硕果秀——记北安市“三算结合”教改再登新台阶

北安市“三算结合”教学实验在市教委正确领导下，在市珠协的关怀和支持下，从1985年到现在近十年来硕果累累。由当初五个教学班208人，发展到148个教学班5571人．近十年来曾多次荣获省地市教改成果奖；1991年又荣获国家教委中央教科所“三算结合”教改实验先进集体奖；有五十余人荣获国家级、省级、地市级“三算结合”教学能手、优秀教师、先进工作者奖。     

浅谈三算结合教学如何溶于第一课堂

三算结合教学是以脑算为基础,笔算为重点,珠算为工具,把三者有机地结合起来,交替运用、互相促进,使之达到一学三会、一练三熟的目的。小学的重要任务是培养计算能力应达到算的正确、迅速。我们通过搞三算实验教学以及参加省、地、县各级珠算技术比赛和校内口算比赛所取得的成绩足以说明三算结合教学对开发学生智力,增强记忆力,特别是对提高学生计算速度和准确率起到了巨     

试谈三算与珠脑速算结合

我们七台河市第一小学于89年确定了三算结合教学实验课题取得了较好的成绩。在全校普及的基础上95年9月又把珠脑速算引进了三算结合教学中。在教学实践中努力把珠脑速算同三算有机结合起来,不仅学生思维能力、计算能力、反映能力、有了大幅     

开展“四算”教学,让儿童更加聪明

“四算”系指口算、笔算、珠算和电算。这是“三算教学”发展至今天的必然产物,因为在三算教学实验成功的基础上,结合电算教学是当前生产力发展的需要。儿童在对三算感兴趣的基础上,又产生了电算化的好奇感。所以我们的教学方法,也应随之转换而转换,才能满足儿童的需要和时代的需要。实践证     

开展“四算”教学，让儿童更加聪明

“四算”系指口算、笔算、珠算和电算。这是。三算教学”发展至今天的必然产物,因为在三算教学实验成功的基础上,结合电算教学是当前生产力发展的需要。儿童在对三算感兴趣的基础上,又产生了电算化的好奇感。所以我们的教学方法,也应随之转换而转换,才能满足儿童的需要和时代韵需要。实践证     

肇东市小学数学三算教学实验效果检验报告

黑龙江省肇东市八十年代初开始进行小学数学的三算教学实验，十余年来积累了不少有益的经验，受到教育部门领导、教师和家长的欢迎和肯定。为了进一步科学地验证其教学效果，我们以《小学生数学能力测验》为工具，于1993年3月对该市城、乡三算教学五年级实验班的教学效果做了检查。