和新教师谈备课

有的教师说:“数学课备课容易,只要内容明白,题目会算,书上写啥就讲啥呗。何况现在又搞电化教学,备课就更省劲了;”也有的教师在备课时,按教科书从头至尾照抄一遍,然后背熟,就算了事。前者属于认识片面,后者属于不甚得法,都很难取得较好的效果。要真正的把课讲好,使学生获得全面、准确的知识,形成熟练的技能、技巧,并把知识运用于实际,教师必须在讲课前认真思索,下番“苦”功夫,进行大量难巨细致地思维劳动,努力把课备好。备课的过程是学习、分析、研究、处理教材的过程。特别是随着教学内容与教学手段的日益现代化,更需要把课备得深入、精辟、透彻,这是提高教学质量的基本保证。     

谈珠算教师的表率作用

珠算教师的表率作用是指珠算教师的形象等因素对学生的影响作用。珠算教师的形象是由珠算教师的职业特点所决定的。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生极大的影响。特别是在当今计算机普及时代,     

谈教师钻研教材的角度

上好课必须先备好课 ,备好课就必须多角度地钻研教材 ,这对于我们使用新教材尤为重要 .1　居高临下——编者的角度现行《全日制普通高级中学教科书 (试验修订本 )数学》是编者根据中华人民共和国教育部 2 0 0 0年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行 )》和全日制普通高级中学数学教学大纲 (试行修订本 )》的总体目标、数学学习规律和学生的认知心理特点精心编写的 .站在编者的角度钻研教材 ,了解编排体系 ,理解编者意图 ,才能居高临下地把握教材 .浏览说明 ,整体把握全册教材 ,并且对照新、旧《教学大纲》和教材 ,了解教材所涉及的基本内容以…     

谈三算结合教学中教师的指导与引导

在三算结合教学的课掌实践中，我们发现只有当学生全身心地投入到学习的全过程时，学习的效果才会达到最佳。当然，这种全身心投入的外部条件，乃是教师的指导与引导。下面就此谈几点具体做法；     

例谈教师的课堂教学引导策略

叶圣陶先生说:"教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机引导."在以学生发展为本的课堂里,特别强调尊重学生的主体地位和独立思考,因而对教师的引导提出了更高的要求.引导,《现代汉语词典》中与教学语境更为贴切的解释是"指引;诱导"."引"的含义是指引,指引须是有目标有方向的,但指引可能只是提醒或提示;"导"的含义是诱导,使用一定的教学方法或手段深化学生的数学理解,激发学生的数学思考.教学中的"引导",其本意是"以明确的教学     

谈数学教学创新中教师的定位

随着素质教育改革的深入 ,如何深化数学课堂教学的改革 ,使课堂充满活力 ,培养学生创造性数学思维品质 ,已成为数学教师的自觉行为 .本文就数学教学创新中教师的定位谈几点肤浅的认识 :1.与学生构筑尊重与信任的基础 ,缩短师生间心灵距离教育的对象是人 ,教育最重要的任务是建立信任 ,如何构筑这样的基础呢 ?著名的“罗森塔尔效应”已为我们找到了很好的答案 :没有轻蔑与漠视 .特别是后进生的出错更是如此 ,学生回答问题或解答出现了错误 .教师更赞扬他们敢于解决问题的勇敢精神 ,帮助他们找出错误的原因 ,鼓励他们“下次再请你 ,相信你能成…     

试谈课堂教学中教师的角色变换

试谈课堂教学中教师的角色变换杨忠良（河北保定一中０７１０００）俗话说：人生是个大舞台．然而，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的双边教学活动，却是戏剧舞台所不能容纳的．诚然，课前的策划设计，课上的启发引导，假作真时的满脸郑重，作决断时的掷地有声...     

例谈数学课堂教学中教师的引导

叶圣陶先生说:"教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机引导."关于"引导"一词,《现代汉语词典》中与教学语境更为贴切的解释是"指引;诱导"."引"的含义是指引,指引须是有目标、有方向的,但指引可能只是提醒或提示;"导"的含义是诱导,使用一定的教学方法或手段激发学生的数学思考,深化     

杜源申：永远年轻

上帝很眷顾杜源申。外表和笑容让他显得如此年轻,以至于很多人都认为,上帝让他在这个年龄依然能充满活力和激情,就是想让他做得更多。而关于这一点,杜源申也深信不疑．他现在仍然能够以良好的精神状态去尝试新事物,接受挑战,这些都是上帝赐予他的特殊礼物和品质。     

从一道试题的解答谈教师的责任

在一次测验中,我选了这样一道试题:证明 (·‘一七1奋万)(一:一气石参石)》誓 分析试卷时,我发现不少学生做错了,从学生的解答中,我感到一个教师的责任,不仅应该教学生“怎样做”,而且要教学生“不应该怎样做”.也就是说,既要教学生正确的一方面,还要教学生防止错误的一方面,有时,.反面的教育”会有其特殊的作用,它是不能用正面教育代替的.因此,在对上述试题进行分析评讲时,我除把几种不同的正确证法详述一遍之外,还详细地分析了几种错误解法. 第一种错误证法是:(“一+湍味)(一气石参百)》2 .1云下不互工二. 节S乞拄‘住个因式,和。:。十万…     

如何让大脑更年轻

本文给予的启示值得深思。这位科学家看来不知道中国的珠算,更不知晓什么是珠心算。否则,下文会将珠心算作为促进大脑年轻的一种方法而写入文中。我国权威机构的研究已得出结论:珠心算促进左右脑之间信息的快速交互;提升大脑的工作效率,促进儿童脑的发展,更是促进神经元细胞间突触数量增加的好方法……     

谈数学教学对教师的几项基本要求

我只谈谈从我们作教师的立场上，来看教学的课堂教学对我们应该有哪些基本要求．1总的要求概而言之，就是要求数学教师要遵循国家颁定的《学教学大纲》规定的要求进行教学。我们知道，学校的各个学科的教学目的、教学内容及其教学要求，都是根据国家的教育方针、社会发展的需要、学技的培养目标、既定的教学计划、以及学生，般的学习基础，并参照着教育、教学理论的发展而确定的，《教学大纲》就是国家在不同时期，为各级各类学校的各个学科所规定的教学目的、教学内容及其教学要求制订的、纲要形式的、指导性文件．由于教学大纲｝）是指导…     

谈教学中教师设问时“度”的把握

“夫子循循然善诱人．”这是人们对孔子教学方法的赞誉．当代著名教育家叶圣陶也认为，教师不仅要教，而且要导．如何‘导”呢？他认为：“一要提问，二要指点．宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问，令学生思之，思之不得，即为讲明之．”可见，富有艺术性的提问，能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力．所以说”善教者，必善问．”笔者在多年的数学教学实践中体会到：有“度”方为各‘问”．在教学中十分注意把握设问的“度”，以较好地发挥其效能．现从下列诸方面略陈一些粗陋的管见，意作引玉之举．1广度数学课堂教学的对…     

从一道错题谈教师对学生探究活动的引导

一、错题的探究题目如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB,D为垂足,若AD,BD的长是方程2x2-12x+3m-1=0的两根,且△ABC的面积为12.(1)求CD的长;(2)求m的值.先让学习练习,学生A的解法是:解:(1)∵AD、BD的长是方程2x2-12x+3m-1=0的两根,∴AD+BD=6,即AB=6.又∵CD⊥AB且△ABC的面积为12,∴12AB·CD=12,12×6CD=12,∴CD=4.(2)∵∠ACB=90°,CD⊥AB,∴CD2=AB·BD.又∵AD·DB=3m-12,CD=4,∴3m-12=16,∴m=11.结果有二十个左右的学生的意见同上述解答一样,不同意见的也有二十个左右,没举手的有5个.学生B代表不同意见说:“上述(2…     

中学数学论文写作的宜与忌

本文就数学论文写作的宜与忌谈几点浅见,不当之处请同行们指正.1　论题的选择论题是文章的眼睛,必须认真对待,反复琢磨.文章题目宜小、实、集,忌大、空、泛.宜“小题大做”,忌“大题小做”或“大题大做”.这是因为前者便于写得深入,而后者容易挂一漏万,以偏概全,撰写文章宜围绕一个中心,说明一个问题,一篇数学论文是否受读者欢迎在很大程度上要看它是否具有新意或者属于目前读者所关心的热门课题.论题的选择宜注意(1)通过自己教育教学与科研的实践选择有意义、有价值、自己体会较深又感兴趣的课题并将其上升到一定的理论高度.(2)在综合、借…     

从学生抽象思维的四种状态谈教师的主导作用

(一) 高士其同志说过:“国家的竞争,社会的竞争,归根结底是人才的竞争……而人才培养成才,其关键在于思维,在于科学的思维。”由此可见,教师的责任最重要的就是培养学生科学思维的能力。大家知道,数学本身就是思维的工具,苏联数学教育家斯托利亚尔干脆把数学教学定义为数学思维活动的教学。他的观点已逐渐被大家接受。从这个观点出发,教师在课内的