合成氨演示实验简易装置

以往在中学化学教学中,合成氨演示实验所用的装置一般比较复杂,准备工作很费时间,操作也很床烦. 我们设计一个简易装置,实验效果较好.     

氨氧化演示实验的简易装置

我们对氨的催化氧化演示实验加以改进后基本达到了装置简单,操作迅速可靠,现象明显的要求,现介绍如下： 一、装置如上图。用导气管的水平部分兼作催化氧化室。     

化学演示实验应重视"对比"效果

在中学和中师化学的演示实验中,有一大类是属于“对比性”的实验,教师通过对实验中出现的不同现象之间的比较,得出相应的一些结论,以支持和验证所教授的化学理论。这类实验成功与否主要看现象之间的“对比”效果是否明显、强烈、突出,只有教师在实验操作中做出了这种“对比”的效果,同时学生也看到了化学现象之间在对比中产生的区别、差别,才算达到了演示实验的预期目的。反之,若对比不突出,对问题的说服力就不强。但在实际教学中我们发现：一方面,一些教师对实验的“对比性”认识不够,除了一些直接了当的对比性实验外,把一些原本是分步操作的先后对比的一个实验做成了前后联系似乎不大的2个近乎“孤立”的实验,弱化了对比的效果。另一方面,有些实验我们可以通过操作程序的改变,将其由不是对比性的或是对比性不太强的改造成对比性的或对比性较强的实验,以增强实验的演示效果。本文就这一方面的问题谈一些自己的想法和做法。     

多功能化学实验演示器

利用2个注射器对空气成分测定的实验装置改进后,看起来很普通,但它的作用绝不平凡:具有巧、轻、便、安全、简易、实用等特点,不仅能快速测定空气中氧气的含量,同时还可以做:如气体制取、萃取、分液等多个实验——一(“仪”)器多用.真正体现了实验仪器的多功能化,“用时短、现象明显、易于观察”的演示实验原则,符合实验的真实性和科学性要求,提高了化学演示实验的效率.     

化学演示实验的一些经验

演示实验,在化学课的课堂教学上,占着很重要的位置。如果演示能正确地完成,可以使学生获得正确而深刻的印象,容易掌握而牢记着科学知识。现在各中学所采用的高级中学化学课本,其中有许多演示实验,在演示时需特别注意的。这次我们在我校师资训练部的教学工作中,课前准备时,对这些实验,曾经集中力量,一一加以研究和试验,大部分已得到掌握实验的技术,能保证在课堂教学时,有把握地演示出满意的结果。现在把几个比较普通而重要的写出来,备教学时的参考。     

重视演示实验 提高化学教学质量

演示实验是使学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段。它既可以及时提供必要的化学事实供学生验证所学的理论知识并加强记忆,又可以使学生学到化学实验的技巧,还可以使教学按辩证唯物主义认识论的原理进行,事半功倍地帮助学生形成概念、掌握知识、培养观察现象、分析问题、解决问题的能力,从而提高化学教学质量,圆满完成教学任务。     

化学教学中演示实验的目的性

目前我認为在自然科学教学上有一个比較普遍的現象,是学生很喜欢演示和自己做实驗。但是看了教师的演示或自己作了实驗之后,应該懂得哪些問題?已經証明了哪些問題?却是不明确的。要他們来解釋这个演示和实驗,那就更加困难。也即是說演示和实驗不能帮助学生解决理論上的問題,和归納实驗的     

关于化学演示实验的点滴体会

1.实验前须将全部仪器药品准备齐全,准备好以後,还须检查一次,不要漏落任何一件东西(即使是很微小的,职药匙、火柴等),以免应用时发生故障。 2.即普通简单而确有把握的实验,教师自己亦应先行试作一次,以免临时发生仪器有毛病,试药不纯或过久失效等故障。实验如得不出正确的结果,其影响比不做这个实验还坏。     

化学演示实验的几点做法

化学是一门实验科学。而演示实验是化学教学最有效的方法之一。本文就化学演示实验的做法谈些浅见。一、演示实验的目的和要求一定要明确,教者必须做到心中有数,并交待给学生,演示前要做到:1.向学生说明演示的题目;2.向学生简要介绍实验装置;3.指出要求学生注意观察的部分;4.强调注意思考的问题.     

初高中化学演示实验中的点滴经验

为了使授课时达到高度的直观性,使学生能逐步的从感性认识进入理性认识;因此在演示实验和学生实验,一定要作到:现象清楚,手续简单,结果正确,才不致中途失败而影响计划教学。现在把我们在实验中摸索获得的一些小经验,拉杂的搜集起来,请同志们批评指导。一、电解水     

化学演示实验操作中易被忽视的错误

化学演示实验不仅是传授知识的需要,也是对学生进行严谨科学的规范化操作最直观的教育。操作的规范化是化学教师的必备条件,应引起教师注意。     

一个几用的化学动力学演示实验

在氯化钴催化剂存在下,以过氧化氢氧化酒石酸的反应,可作为几用的动力学演示实验。     

从近几年化学高考实验题看演示实验的重要性

在近几年的化学高考中,除考查了课本和《考试说明》要求的实验外,几乎每年的试卷中都有演示实验的考题。     

用好化学演示实验培养学生创新能力

结合教学实践研讨了通过多种渠道改进演示实验,发掘、用好演示实验,从而突出学生的主体性,培养学生的创新能力。     

投影技术在化学演示实验中的应用

近年来,国外大量地将各种现代化视听设备应用于教学过程,从而形成了一门新的学科——视听教学。在我国则称之为电化教学,经过几年来的努力,已有相当进展。在这些现代化的视听设备中,尤以投影仪操作简便,易于推广。     

开发一个简易可行的化学动力学实验

介绍如何用实验探究亚硝酸钠和氯化铵在弱酸催化条件下的化学反应级数、反应速率常数、活化能等化学动力学参数,并讨论了该反应作为普通化学和物理化学动力学教学实验的操作条件。     

简易有机化学演示实验——脱氢、脱水、裂化等实验的改进

有机化学教学中,几个重要而有实际意义的反应如石油的裂化、煤的干馏、乙醇或其它醇类的催化脱水或脱氢等,常因受到种种条件的限制而不能在课堂上演示。原因是这些实验的一般做法存在着以下一些问题: 首先是设备和安装比较复杂。这类反应通常是在高温和隔绝空气的条件下进行。实验时将催化剂等放入陶瓷管、铁管或硬质玻璃管里,当反应管受热到一定温度后,从管子的一端通入反应气体或滴入反应液,产物收集在管子另一端的接受器里。     

改进化学课堂演示实验,培养学生能力

化学是一门以实验为基础的学科,中学化学教材体现了这一特征,安排了大量的课堂演示实验和一定数量的学生实验。按教材节数和必做演示实验数之比,初中约为1:2,高中约为1:1.5。     

简易离子迁移演示器

简易离子迁移演示器的装置如下图: 1.先在锥形瓶内注入约200毫升1N氢氧化钠溶液(以浸没半透膜袋为准,但又不把橡皮圈浸没)。2.再将带漏斗(漏斗下端已扎好半透膜袋)的橡皮塞塞在锥形瓶上。