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1989年11月25日,上海市化学化工学会化学教育专业委员会和上海市高校普通化学课程协作组联合召开座谈会,就上海地区高等工科院校本科各专业普通化学课程设置的问题进行座谈.出席会议的有上海交通大学、华东化工学院等19所高校和中专从事普通化学教学的教师24人.与会同志怀着十分沉重的心情,对当前工校本科各专业、特别是非化学类专业普通化学课程设置中出现的问题发表了直率而又中肯的意见. 相似文献
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“普通化学”是高等工业学校一门必读的基础课。为了适应形势发展的需要,我们从78届大一学生开始,进行了两次普化课部分内容改革的试点,在此基础上于1980年上半年编写了《普通化学》新教材。 相似文献
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由清华大学丁廷桢教授主编的《大学化学教程——原理·应用·前沿》(2003年，高等教育出版社)是工科高等学校普通化学课程的一本新教材。该书是教育部“新世纪网络课程建设工程”的研究项目“网络普通化学课程”(化学远程教育系统)的配套教材。普通化学是一门 相似文献
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随着科学技术的迅速发展,教学内容不断更新。原来与数学、物理并列的普通化学课在工科院校非化学专业遇到了严重的挑战。过去的普通化学过于理论化,虽有它完整的体系,但因长期不变,和迅速发展的科学技术不相适应,学生学了不少,但在生产实践中难以应用。我们在调查研究的基础上,认真进行了分析,明确了电子工程专业所需要的化学知识主要应用于电子 相似文献
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遵照国家教委的部署,工科普化课程教学指导小组扩大工作会议于1987年5月15日至24日在桂林陆军学院举行。会议传达了国家教委《关于印发高等学校工科本科部分基础课课程教学基本要求有关问题的通知》,宣讲了《普通化学教学基本要求》,交流经验,讨论与安排了明年工作计划。与以往会议相比较,此次会议有以下几个显著特点。其一,除教学指导小组全体成员以外,代表来自全国25个省、市、自治区的47所工科院校,其中有云南、贵州、内蒙古、连云港等过去少见的普化教师。代 相似文献
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由清华大学丁廷桢教授主编的《大学化学教程———原理·应用·前沿》( 2 0 0 3年 ,高等教育出版社 )是工科高等学校普通化学课程的一本新教材。该书是教育部“新世纪网络课程建设工程”的研究项目“网络普通化学课程”(化学远程教育系统 )的配套教材。普通化学是一门重要的自然科学基础 ,随着我国高等学校教学内容体系改革的深入发展 ,人们越来越意识到 :普通化学课程的教学改革和教材建设不但要关注学科的最新进展 ,还要关注经济的发展和社会的进步 ,应将化学前沿知识和公众关心的化学问题以及与化学密切相关的相邻学科的热点问题融合进去… 相似文献
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“普通化学”是理工科大多数专业所必修的一门基础课程,而无论是课程建设,还是人才培养,都需要有高质量的教材做支撑。同济大学无机及普通化学教学科研团队几十年来对“普通化学”教材经过多版本、多形式、多维度的系统建设,使之推到《普通化学》(第二版)的新高度。这套教材的系统建设成果主要体现在如下三个方面：1)针对不同人才培养模式的工科普通化学课程,系统建设了满足不同人才培养层次的知识结构教材体系,并布局了符合新工科要求的教材知识点;2)建立了与基础扎实且视野广阔的高素质人才培养目标相适应的教材体系;3)构建了紧跟时代发展步伐的动态更新机制。基于该教材建设体系的组织思路,能将基础知识、拓展知识和化学前沿讲座有机结合交融,体现了知识的先进性、交叉性和综合性的特色。总而言之,同济大学的《普通化学》(第二版)经过教材的系统建设,既符合当今学科交叉的时代特色,又适应了新工科人才培养的要求。 相似文献
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普通化学是工科院校非化工非冶金专业的一门基础课。但我们感到它的基础作用发挥得不好,生命力颇脆弱。那么,问题的症结何在呢? 一、作为基础,化学科学对所有工程技术专业都是需要的,在各学科激烈渗透、边缘学科蓬勃兴起的今天,更是如此。 相似文献
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国内普化教学领域内正在形成一股“工程化学热”。一门新课程的产生应该首先明确它的性质,工程化学从本质上说它仍是普通化学。它们之间的区别在于基本理论、基础知识的结构和深度,特别是应用部分差别更大,这就使得工程化学比普化给学生更具体、更实际的“从化学角度认识和分析工程技术中的问题”的能力和方法。因而它更受欢迎。目前,《工程化学》课程还存在很大差别,对它的推广应持慎重态度。 相似文献
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一、令人忧虑的现状普通化学作为一门基础课程历来被列入理工科大学大部分专业的教学计划之中.这一事实,充分说明了科学的、系统的化学知识是培养造就现代科学技术人材所不可缺少的一个方面.尽管普通化学的学时数低于高等数学和普通物理学,但其重要性却绝不应低估. 可是自1952年以来,普通化学的课时数一再减少,几开几停;有时,普通化学竟成为用来调控周学时的一门最富有伸缩性的课程.对普通化学课程在教学计划中的地位和作用认识不明确,不仅引起了教师思想上的不稳定,进而引起了组织上的不稳定,使普通化学课的教 相似文献
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前高等教育部曾于1955年组织部分高等学校化学教师编写了“普通化学(初稿)”教学用书,同年8—9月由龙门联合书局出版,作为高等工业学校90学时类型普通化学课程的教材。这是我国高等学校教师学习苏联以来,自编的第一本高等工业学校用的普通化学教科书,是值得欢迎的。在教学过程中,发现了该书的某些缺点。1956年5月,前高教部又约请部分教师对该书进行了修订,不惜支付相当大的费用进行改版,于1956年9月及10月改由高等教育出版社出版了新版“普通化学(初稿)”上、下册,作为高等工业学校90和106学时类型普通化学课程的教材。1957年5月重印时,又改正了一些排印错误以及个别叙述不妥之处。这一切,都说明了党和政府对人民教育事业的重视,编写组同志对编写工作的负责。的确值得令人兴奋鼓 相似文献
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工科院校“普通化学”课程[注1]中的“分解电压和超电位”问题,新概念多、抽象。这些概念,无论在理论上或实践上都很重要,应使同学较好地掌握其实质及联系;但,讲课学时有限,不可能逐项详述,因此,该问题是教学中的难点之一。 相似文献
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一、课程的提出1989年春节期间,在我校召开的理科基础课教师座谈会上,讨论到跨系开设的课程中存在的问题,其中涉及化学系为物理类各系所开设的普通化学课.由于多种原因的影响,十年来化学系为物理系开设的普通化学课已经取消,只保留了一门“固体材料化学”的高年级选修课,选修的学生不足半数,这就使得多数物理系本科学生的化学知识水平在大学阶段得不到提高. 随着科学的发展,学科之间互相渗透互相联系,在涉及解决实际的问题时,要求不同学 相似文献
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基于卓越工程师的人才培养要求,提出了工科特色普通化学课程的多元一体化教学新模式。这一教学模式是将同济大学普通化学国家资源共享课与基于MOOC/SPOC等在线课程的学生自主学习与教师主导的课堂讨论以及相关专业前沿科学拓展相结合,提高了大学生的化学素质修养,开阔了学生认识科技前沿的眼界,培养了学生融会贯通地分析问题的能力。 相似文献
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《大学化学》1986,(3)
根据国家教委指示精神,1986年5月10日至21日在山东矿业学院召开了工科普化课程教学指导小组扩大工作会议,周昕主持了会议,代表们一致认为普化课是工科院校大多数专业不可缺少的一门基础课,应注意发挥它在化学与工程技术间的桥梁作用和能力的培养。会议认真研究、修订了工科普化课教学基本要求(70—80学时和90—110学时),基本要求的提出有利于保证基础课程的教学质量和进行教学质量的检查。希望各校依据基本要求按具体情况制订各自的教学计划和教学大纲,有利于搞活,搞好教学,办出特色。会议初步拟订了组合式普化教材和十多种教学参考书的选题计划,落实了<普通化学实验(选编)>的选编 相似文献
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1986年4月,中国科技大学,江西工业大学、合肥工业大学等部分工科院校在合肥中国科技大学召开“普化”教改协作组会议,讨论了协作组的章程和“普化”教材编写大纲。决定在1986年9月编写出“普化”教材初稿,于1987年8月提供协作组成员所在高校试用。会议认为根据当前教改形势发展的需要,本着“改革、创新、求实”的精神,加强校际之间的联系,协作和经验交流,建立互学,互助、民主协商的松散性教改协作机构,有助于推动全国工科学校“普化”课程教改的深入发展。 相似文献
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我们分析了普通化学课存在的问题,并针对我校特点,提出了部分专业普化课改革方案。于83年秋季,在自控系83-301,302两个班进行第一阶段《实验化学》课第一轮试点。 相似文献
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