浅谈学生物理实验兴趣因素的挖掘

物理学是一门以实验为基础的学科，很多重要物理概念的建立，物理规律的论证，重点知识的理解和巩固，难点的突破等，都是通过实验来完成的．因此，注重挖掘学生物理实验兴趣因素，对于培养学生学习物理的兴趣、激发学习动机都有着重要的意义．实践表明，无论在实施课堂演示实验，指导学生分组实验，还是组织学生课外实验，都应该把挖掘学生物理实验兴趣作为一项重要的指导思想和教学原则．     

验证性实验情感的失落与形成

物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念的形成、规律的建立、对物理知识的深刻理解和牢固掌握、探究意识和实践能力的培养，都离不开实验这一基础性工作．因此，从事物理学习的学生务必要对物理实验感兴趣、有情感，即既能认识到物理实验的价值，有利用实验进行研究的愿望，又能充满激情地进行实验的观察、设计和实施，克服实验过程中的困难．然而，     

高中物理"主体-探究"实验教学模式的实践与思考

物理学是一门以实验为基础的学科．中学物理教学要以实验为基础，来提高学生学习物理的积极性、主动性和创造性．     

提问策略在物理教学中的应用

教师在物理教学中恰当地运用提问策略不仅能启发学生的思维，及时评估学生的情况和检验教师的教学效果，引起学生的注意和有效地控制课堂，还能培养学生分析问题和解决问题的能力．有效地运用提问策略需要教师把教学内容转化为面向全体学生的序列性较强的问题，以问题来引发学生的学习动机与学习行为，帮助学生在解决问题的过程中掌握新的知识点，改进学习方法，逐步提高其自主学习的能力．     

物理学习中习得性无助感的研究和教育对策

高职学生在物理的学习过程中，当多次遇到困难而未能解决时，感到无能为力，丧失信心，自暴自弃，表现出一种消极的心理状态，这就是物理学习中的习得性无助感，物理学习中习得性无助感，在学生的学习动机、学习能力等方面有较大的危害．因此对习得性无助感进行分析研究，实施有效的教学干预措施，是高职物理教学中不容忽视的一项课题．     

ARCS动机模型在初中物理课堂教学中的应用研究——以“升华和凝华”的教学为例

学习动机是学生有效学习的内部动力，激发初中生学习物理的动机，对学生学好物理学科十分重要.ARCS动机模型提出教师要从注意、相关、自信和满足4个要素入手，提升学生学习的内驱力.以“升华和凝华”的教学为例，介绍了在初中物理课堂教学中，如何应用ARCS动机模型激发与培养学习动机，希望能为一线教师的教学提供参考.     

让哲学思想照亮高中物理课堂——以“牛顿运动定律”的教学为例

高中物理是一门比较抽象的学科，掌握它是一个复杂的思维过程，需要科学的学习方法去完成，在教学中渗透一些哲学中的认识论和方法论方面的教育，有助于提升学生的思维能力和智力水平，为学生更深刻地理解物理知识和规律提供动力源泉.     

"形象化教学"在光学课中的尝试

“光学”是一门重要的物理基础课．为改善学生的学习效果，加深学生对光学理论的掌握，我们在教学工作中尝试了一种新的教学方法——“形象化教学”．通过使用幻灯片、计算机仿真和光学演示实验等手段，提高学生对光学的学习兴趣，并加强学生对光学理论知识的形象化理解，提高学生对光学知识的利用能力。     

引导探究体验感悟交流互动——高中物理教学的几点感悟

物理是一门综合性学科，老师觉得难教，学生普遍觉得难学；不少高中生感叹自己的物理学习情况是“一听就懂、一点就通、一教就会、一做就错”．虽然有些问题老师已作反复讲解，但学生还是考不好．尽管考题难度不大，且有些考题平时都讲过，而每次考试后老师对学生的成绩还是很不满意．对此，我们不得不深刻反思．     

渗透生涯规划的物理教学设计——以“光的反射”为例

物理学科是一门综合性、技术性和生活性都比较强的学科,与物理学科相关的职业非常多.将生涯规划教育与物理课堂教学有机融合,让学生在初中阶段了解到与物理有关的职业领域,有助于激发学生的内驱力和学习动机,为高中阶段学生的选科分流准确定位.     

浅谈初中物理教学对学生创造性思维的培养

学生创造性思维的培养是每个学科在教学过程中的重要任务。作为理科类学科中重要的一门课程,物理应当结合自身的特点,运用恰当的方法来培养学生的创造性思维,不仅使学生掌握物理原理,更应该掌握学习知识的方法和技巧,为学生成为创新型人才夯实良好的知识基础。     

中职物理实验中的探究式学习对学生主动性学习的影响

物理是一门以实验为基础的学科。以往的实验教学重理论,轻能力。灌输式的模式,难以调动学生学习的积极性与主动性,制约学生创新思维和实验能力的培养。作为教育工作者,我们要让学生学习大量知识的同时,掌握科学研究的方式方法。而探究式学习可以使学生在掌握相应知识内容的同时,通过动手、思索、讨论最终掌握科学研究的方法,"授之以渔"使学生终身受益。     

如何学好高中物理

高中物理是对思维能力要求较高的一门学科．在学习高中物理过程中应该针对其特点，采取相应的学习方法，才能不断地提高物理思维能力，提高物理成绩，达到事半功倍的效果．     

高中物理教学以自主学习为核心的指导策略探析

物理是在高中教育阶段的一门基础学科.在素质教育的课改浪潮中,怎样改变传统的教育模式,让学生可以更好的掌握这门学科,并且提高学生的自学能力呢?本文将结合当前高中物理的教学模式,就以自主学习为核心的高中物理教学指导策略的概况进行探讨.     

电磁学实验课程教学创新设计

电磁学实验课程是物理学专业的一门学科基础课程,要求学生掌握电磁学常用仪器的基本原理和调试方法,使学生对基本的电磁学实验思想和方法等有一定程度的理解和认识,为进一步的理论学习、实验训练和科学研究打下坚实的基础.结合吉林师范大学的教学实践,对电磁学实验课程的教学进行了创新设计.     

中学物理演示实验设计原则的探索

物理学是一门以实验为基础的自然学科，大量的物理概念、规律、原理都是通过实验发现、总结、归纳得出的．物理实验的作用通常可以概括为六点：(1)丰富感性认识，提高学习兴趣；(2)突破重点难点，理解概念规律；(3)形成物理图像，认识物理过程；(4)启发学生思维，增强探索精神；(5)培养观察能力，掌握实验技能；(6)养成良好习惯，学会科学方法．而演示实验作为物理教学的一种重要的方法和手段，     

研究性教学课堂经验交流——关于13.6eV的讲授

本文围绕氢原子基态能级，分别从玻尔理论、定态薛定谔方程及不确定关系三个方面对其做了讨论．这是使用“大学物理学”教材中的部分课堂讲授内容，目的是想说明在具体教学中怎样带领并启发学生以研究的眼光学习，掌握知识，使学生对学科发生兴趣．     

浅谈物理教学中学习兴趣的培养

物理学是研究物理最基本的运动形式及物质基本结构一门学科,它是学生学习其他学科的基础。学好物理,对学生进一步学习自然科学和其他学科将有很大的帮助。然而,学生普遍感觉物理比较难,不好学,因此,有不少学生对学习物理产生畏惧和厌倦情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣,激发学生求知欲,消除学习障碍,学生就能主动地去学习物理,全身心的投入到物理中去,会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界,从而,为学生学好物理奠定基础。     

提高学生对大学物理的学习兴趣

大学物理教学的目的就是要使学生获得科学知识,掌握科学方法,培养学生动手能力及创新能力,而大学物理教学过程中,许多学生反映物理太难学了,分析其原因是没有掌握正确的物理学习方法,不习惯物理的思维方式,更重要的是对物理学习缺乏兴趣．因此要学好大学物理这门基础课程,提高学生的学习兴趣是大学物理教学环节中一个关键问题．     

开展第二课堂,培养实验技能

电子技术是一门实践性很强的学科，当前不论是社会需要还是教学需要，都要求师专的学生不但包得电子线路基础知识，而且有一定的实验技能．实验技能，理论课很少涉及，只有通过反复实验、制作，亲自动手才能掌握．如何在不增加学时的前提下使学生的实验技能得到培养呢？近年来我校根据二年制师专的特点，开展大学生第二课堂，收到了较好的效果．一、第二课堂活动内容与方法教学大纲规定二年制师专电子线路课必作的基础实验为十个（见二年制师专《物理专业教学大纲》第111页）．除实验8其余都是单元电路实验．这些基础实验从知识上看分布在一…