物理概念与数学运算

在解物理题时，物理概念与数学运算有着十分密切的关系．合理运用物理概念能使数学运算简单明了，恰当的数学运算又能促进对物理概念的理解．但是，过分地强调使用数学运算方法，而忽视物理概念，有时会带来麻烦的计算，使简单的问题数学运算复杂化．下面我们看一个简单而著名的例子．     

应用数学知识解决物理问题时的思维误区

数学知识在物理学中的应用广泛而深远．在理解物理概念和物理规律，解决物理问题时，数学知识起着重要的工具作用．在高考考纲中明确指出，要考察考生应用数学知识处理物理问题的能力，即能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能应用几何图形、函数图像进行表达、分析．所以人们普遍达成一种共识，学好数学是学好物理的重要基础．但笔者在实际的教学中发现，学好数学的同学不一定能学好物理．原因是什么呢？这些学生往往不注意在应用数学知识时，物理公式或规律中包含的物理含义及应用条件，而用纯数学的思维方式理解物理概念、规律或求解物理问题．这样在应用数学知识解决物理问题时就会产生许多思维误区．下面笔者就一些教学中常见的相关错误事例来说明这个问题．     

一道内涵丰富的习题

各种版本的中专物理教材里，都有一道内涵丰富的习题：如图1，在磁感应强度为0．1T的匀强磁场中，有一竖直金属框ABCD(电阻不计)，上面接一长度为0．1m，m=0．2g，电阻为0．2Ω的金属丝ab，金属丝由于重力作用而下落(不计摩擦，金属框很长)，问：     

作为物理学专业术语的plasma一词该如何翻译?

物理学概念，其内涵和外延随着物理学的发展是不断演化的．与此相对应，一个概念其纯粹字面上的意思也是活的、变化着的．考虑到不同语言之间词语的语义没有完全意义上的对应，如果我们在翻译一个物理概念时加入了对当时物理内涵的理解，而这个概念所代表的物理内容又迅速发展着，则当时的翻译会显出它的不适宜来．更重要的是，它可能强加给初学者对相应物理内容的错误认识。     

高考物理实验三要求——操作、设计、评价

《理科综合考试说明》对理科的实验能力考查有3点要求：会操作，会设计，会评价．下面举例分析．     

高中物理转变"错误观念"教学的策略研究

1问题提出 学生在物理学习过程中，总是或多或少地存在一些错误的前概念，对学生的物理学习产生负面影响．由于有些错误观念是长年积累形成的，具有广泛性、顽固性、隐蔽性；并且，随着物理教学的不断进行，新的错误又会不断形成和发展．所以如何纠正错误观念以实现物理教学过程的最优化是物理教学研究的一项重要课题．     

谈高考物理中审题的重要性

在历次高考中，总有一些同学因审题不细、不全或者不透而产生“该会的不会，会而不对”的现象，也由一些同学因解题的条例不清晰，解题的过程不规范而造成无谓的失分．审题过程就是破解题意的过程，它是解题的第一步，且是关键的一步；第一步迈不开，具体的解题就无从谈起．审题过程的目的，不仅仅是一字不漏的读题，而是通过阅读、思考、分析等多方面来完成全过程的．     

紧扣概念迎刃而解

物理教学中常会遇到，看似简单却容易出错的问题．对该类题目教法不一，但若能紧扣概念，问题就会迎刃而解．下面由一道题来展开分析．     

最简单的电动机

1制作器材 1号电池一节，小磁铁一块(可选废旧铅笔盒上的磁铁)，直径为0．6mm左右、长80cm的漆包线一根，直径1．2mm、长18cm的漆包线一根，透明胶布．     

一个问题的讨论

读罢张永澎老师《硬币为什么会漂浮在水面上》一文[贵刊2003(1)：23—24]，受益很大．文中详细说明了硬币漂浮于水面时的受力情况及浸润、不浸润现象对硬币沉浮的影响，但在分析过程中，笔者觉得有值得商榷之处．     

对《测自来水的电阻率》一文的意见和建议

看了《测自来水的电阻率》一文，笔者认为有以下两点不妥之处． （1）在文[1]中所提到的，用游标卡尺测水柱的长度方法不妥．这主要是因为水和注射器管壁是相互浸润的，还有管壁的折射等原因，所以用游标卡尺来测水柱的长度，并不能因游标卡尺的使用而提高测量的精度．     

示波器原理解读

示波器是基本又重要的电子仪器，其核心部件为示波管，它的构造如图1所示，其基本原理就是利用电子在电场中的加速和偏转．通过对示波器的了解不仅可以复习电场、力学的有关知识，更能培养同学们综合分析和处理问题的能力．也正是因为它既重要又难理解，所以同学们常常会提出下列问题，现逐一解答．     

在新课改中如何把复习课的自主权还给学生

以往的复习课，一般都是教师课前准备大量的练习题让学生去做，以求考试中能考到同类型的题目，导致学生成了“知识的容器”．一到考试，学生就赶紧巡视一下题目是否做过，如果稍微发生变化就会无所适从．这样的复习课是为复习而复习，为训练而训练，学生越来越感到枯燥无味，对学习失去兴趣，更谈不上感受学习的快乐，学习效果自然可想而知．新课程理念不仅要求学生学会知识，更突出要求培养学生会学的能力．在实施新课程的今天，如何上好复习课，如何做到把复习课的自主权还给学生，真正地提高复习课的效率，已成为广大教师面临的研讨话题之一．笔者曾尝试从以下5个方面去改进复习课，愿抛砖引玉，与同行们一起探讨．     

怎样利用电势、电势差求未知电场

电场强度和电势、电势差是电场中重要物理概念．理解它们物理意义的同时，还必须弄清楚它们的来龙去脉及其联系．电场强度是从力的角度研究电场而引入的，电势和电势差是从能量的角度研究电场而引入的．两者从不同侧面反映了电场这一特殊物质的两种属性，它们存在着必然的联系．电场线可以形象化的描述电场，电场线上每一点的切线方向表示该点的场强方向，电场线在某一区域的密疏分布可以表示场强的大小．因此，电场线与电势也有密切联系．电场线、电场强度与电势、电势差之间联系可归纳如下：1)电场强度跟等势面垂直，电场线从电势高的等势面指向电势低的等势面；     

美国物理教材中的插图赏析

前苏联著名教育家乌申斯基说过：“把画片带进教室，就是哑巴也会说话了．”此足见物理图片在物理教学中的重要作用．教材图片有着丰富多变的艺术形式和表现手法，艺术画、漫画、照片等一切视觉表现形式，都可以为插图服务．它同一般的示意图和简化图相比，更加直观、形象、生动，表现的事物物理特征更加突出、鲜明，     

奥林匹克竞赛的几点感悟

l参加竞赛前的总述1)良好的心态 参加各学科竞赛学生的心态大致可分为3种：a．势在必得，目标是高考加20分或进入省集训队．b．无所谓，凭运气，主要是大环境所迫(老师的要求)，自身并没有多少激情；c．肯定没希望．其实竞赛和平时学习一样，要有明确的目标，有目标才有动力，有动力才会去努力，多钻     

关于物理学科语言与学习能力培养问题的探究

在教学中，经常会听到学生说“物理难学”．教学之余，笔者也经常反思“为什么学生感觉物理难学”．经过长时间的思考与多年的探究，笔者认为物理难学的根本原因是：在物理教学中，学生未能明确和掌握物理学的语言，没能有效培养起学生运用物理学语言的能力，从而影响了学生对解决物理问题的方法和能力的掌握与提高．因此，在物理教学过程中，明确和掌握物理学语言，     

中学物理演示实验设计原则的探索

物理学是一门以实验为基础的自然学科，大量的物理概念、规律、原理都是通过实验发现、总结、归纳得出的．物理实验的作用通常可以概括为六点：(1)丰富感性认识，提高学习兴趣；(2)突破重点难点，理解概念规律；(3)形成物理图像，认识物理过程；(4)启发学生思维，增强探索精神；(5)培养观察能力，掌握实验技能；(6)养成良好习惯，学会科学方法．而演示实验作为物理教学的一种重要的方法和手段，     

哪根玻璃捧最易断？

试问：将3根相同的玻璃棒(或玻璃管)分别在同一盏酒精灯上加热相同的时间，立即依次投放到开水中，久置于室内的冷水中和悬挂在室内，哪根玻璃棒最易断裂?事实会出人意料：在开水中的玻璃棒远比在冷水中的容易断裂，而在空气中的玻璃棒仍“安然无恙”．     

计算机信息技术在物理实验教学中的应用与思索

信息技术已经渗透到人们生活的各个方面．而学校，作为新技术应用的先驱，也毫不例外地引入了信息技术，也被应用到物理教学中．众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科，实验是物理学科的基础，也是物理知识的源泉．当信息技术渗透到物理实验教学中时，我们应该如何应用呢?在应用中要思考哪些问题呢?这些是本文所关注的．