开设"高师化学STS教育"课程的探讨

在高师实施STS教育是培养师范生从事STS教育、适应科学教育改革形势发展的一个重要举措。高师实施STS教育的重要任务是培养学生的“可持续发展观”、“科学技术价值观”和“科学技术社会教育观”及培养师范生的STS教育能力；高师STS教育的课程由STS教育理论和STS教学基础知识、STS教学技能训练几部分组成；高师STS教育对公众科学素养的提高、落实《基础教育课程改革纲要(试行)》具有重要意义。     

成长记录袋在"中学化学教学设计论"教学评价中的应用研究.

"中学化学教学设计论"是我们主动适应新一轮基础教育课程改革、构建化学教学论课程体系之重要模块,成长记录袋评价是落实新的评价观的有效形式,也是对师范生进行评价的新方式.结合"中学化学教学设计论"教学评价实践,介绍了化学教学论课程模块体系中运用成长记录袋评价法进行评价的具体作法.     

高师"化学教学论"教学改革的实践与思考

本文结合基础教育新一轮课程改革,从教学理念、教学内容、教学方式、教学技能训练、实验教学、考核评价体系等方面介绍了湖南师范大学化学化工学院化学教育教研室对高师“化学教学论”课程、教学体系建设的一些理性思考和实践探索。     

大学本科"化学教学论"课程的教学策略探讨

在基础教育现行课程与新课程并存的背景下,针对本科生在进行“化学教学论”课程学习中,由于缺乏教育教学实践经验而导致的被动学习状态,结合具体的教学实践,探讨使学生进入积极主动的学习状态,而且兼顾基础教育中的现行课程与新课程,构建了以主题导向、问题与活动任务驱动、基于案例观摩与分析的“化学教学论”课程的教学策略。     

我国化学教学论课程革新的几个问题

紧密结合当前基础教育课程改革的实际,对化学教学论从课程内容、编制理念、教学方式、学习方式和评价体系等层面进行深入改革是我国高等师范院校的一项迫切任务.     

高师化学教学论课程多媒体组合案例教学理论与实践

在高师化学教学论课程改革实践中,运用链接网络课程资源、收集资深教师教学设计范例和优质教学竞赛录像、制作师范生微格教学录像范本等多媒体组合教学技术,实施生动的案例教学方法,创新了教学论课堂教与学模式,着力培养高师生从教综合能力和教师的专业素质。     

首届全国中学化学教育高峰论坛第一轮通知

基础教育第八次课程改革以来,在理论和政策层面,课程性质、课程理念、课程结构、课程目标、课程内容等都发生了较大变化;在实践层面,课程安排、教学研究、课堂教学、教师评价、学生评价等也面貌一新。     

首届全国中学化学教育高峰论坛第一轮通知

基础教育第八次课程改革以来,在理论和政策层面,课程性质、课程理念、课程结构、课程目标、课程内容等都发生了较大变化;在实践层面,课程安排、教学研究、课堂教学、教师评价、学生评价等也面貌一新。从课程标准制定者到走上讲台的化学教师,投入到化学课程改革的各级相关人员都有自己的独特认识、经验和体会,都有自己想要表达的思想和感悟,都有自己在化学教育领域的坚持。要切实提高我国中学化学教学的水平,     

首届全国中学化学教育高峰论坛第一轮通知

基础教育第八次课程改革以来,在理论和政策层面,课程性质、课程理念、课程结构、课程目标、课程内容等都发生了较大变化;在实践层面,课程安排、教学研究、课堂教学、教师评价、学生评价等也面貌一新。     

2005年"理解和实施高中化学新课程"专刊(增刊)

在高中新课程进人实验区实施一年的重要时刻,《化学教育》编辑部本着对基础教育课程改革和高中化学新课程的高度关注与崇高的责任心,于2005年8月编辑出版专刊,以集中反映和报道实验区一线教师实施新课程、试教新教材、探索新教法的实践总结。     

关于《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的释疑

这次化学课程改革是在国际比较和全球视野的背景下,在认真分析国内化学教学现状和进行广泛调查研究的基础上,充分吸取建国以来化学课程建设和改革的经验教训,依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导思想,通过充分研讨,确定了本次化学课程改革的宗旨是全面提高学生的科学素养,并以此为主线贯穿整个化学课程标准的研制。     

遵循考纲有效复习实现理想--研读考纲兼议后期复习策略

自2005年全国完成了新旧中学教学大纲的交替,同时开始了高中新课程标准、新教材的试验。高考作为基础教育的终结性、选拔性考试,也必然要体现基础教育课程改革的深入推进。     

新课程改革背景下化学教学论课程的应变与对策--关于案例教学的思考与实践

论文根据基础教育课程改革对高师化学教学论课程提出的需求,建议引入丰富的教学案例,来改进教学现状,并对案例教学的内涵和特点及案例教学的选材和应注意问题进行了探讨,同时通过教学实践探索,对不同案例的实际应用做了尝试。     

创建高师化学教学论后续新课程--"化学综合教学教程"的研究与设计

基础教育新课程改革要求教师应具有良好的学科渗透与综合教学的能力,这对高等师范院校提出了化学教师培养的更新更高要求。当前高师化学教学论的教学,无论在知识覆盖和学时数上都已经不能满足这种需求。创建化学学科教学论的后续新课程——“化学综合教学教程”,培养师范生较强的综合教学能力,是势在必行的课题。本文就创建“化学综合教学教程”课程的意义、定位、功能、目标和课程的内容特点,进行了具体的研究与设计。     

让"实话实说"走进化学课堂--"石油分馏"一节的教学实录

随着新一轮课程改革的全面推行,我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化,如何顺应这些变化,成功实现课堂教学转变,这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。如何定位教师在课堂教学中的地位,特级教师唐江澎曾经说过。：“教师的角色,就是方向的引导者,探究的合作者,情感的激发者,方法的指导者。”笔者认为,     

培养发展型教师的化学教学论课程改革

从课程目标、课程内容、教学方法和课程评价 4个方面论述了培养发展型教师的化学教学论课程的改革 ,提出了一些观点及可操作的实施方法     

构建五模块化学教学论的高师教学模式

结合基础教育新一轮课程改革,从教学理念、教学内容、教学方式、教学技能训练、实验教学、考核评价体系等方面介绍了嘉应学院化学系对化学教育专业必修课化学教学论课程教学体系建设的理论研究及实践探索。     

基于“5+2”模块的化学教学论课程体系研究与教学实践

化学教学论是研究化学教育教学规律及其应用的学科,是高师院校学生综合实践必修课。结合基础教育课程改革,介绍了江西师范大学进行"5+2"模块的化学教学论课程体系研究与教学实践。     

高师“化学教学论”课堂教学改革与实践

"化学教学论"是高师院校化学教育专业中最能体现师范性,与基础教育化学教育教学联系最为紧密的一门专业必修课程,但没有得到师范生应有的重视。为此,内蒙古师范大学的"化学教学论"课程从教学内容、教学模式及教学评价3个方面进行了课堂教学改革,并取得了一定的成效,既促进了学生的学习积极性和课堂参与度,又训练并提高了学生的课堂教学技能。     

培育合格化学教师的催化剂——《新理念化学教学论》一书评介

我国基础教育新一轮改革对教师提出了新的挑战。合格的化学教师必须要立足于化学专业,树立全新的教育理念,拓宽学术视野,优化知识结构,改变教学策略,改进教学方法和教学手段,完善教学内容和评价方式。《新理念化学教学论》一书是北京大学出版社2009年度推出的“21世纪教师教育系列教材·学科教学论系列丛书”之一,