珠心算对我的助益

我与珠心算的因缘起自于幼稚园中班。那时是我第一次接触珠心算,不知不觉,已经过了20年了。回顾这20年来珠心算对我的助益,确实多多,感受也多多。     

珠心算给了我受用一生的财富

我开始接触珠心算是在小学二年级．是因我观看了当时一些珠心算“小神童”的表演,让我大开眼界,震惊不已。羡慕和好奇促使着我缠着妈妈,让她答应我学习珠心算。终于,妈妈点头了,我从此踏上了学习珠心算这条让我受益终身的道路。     

一年级“快乐珠心算”教学实践与思考

一年级是小学生学习珠心算的起始年级,依据首因效应原理,学生这时形成的学习珠心算的态度对后续二、三年级乃至更高年级学习都会产生影响。积极的首因效应就是要让学生学习珠心算的积极情感态度先入为主,使学生对珠心算学习产生浓厚的兴趣,为后续学习注入持久的动力。     

与时俱进 探索发展——湖南省浏阳市开展珠心算教育20年回顾

一、基本情况 浏阳市地处湘东，从1989年开展珠心算教育，在上级的关心和支持下，经历了探索实验、发展提高和深化完善三个阶段。第一阶段是1989年下学期至1996年上学期，各乡镇以课外兴趣小组的形式对学生进行珠心算训练。第二阶段是1996年下学期至2001年下学期，全市采用三算教材、实施珠心算教法，从学前班起步到小学四年级，普遍实施整班推进。第三阶段从2002年至今，突出普及与提高相结合，不断深化完善。     

新疆第六届“希望杯”珠心算比赛在哈密市举行

<正>2010年7月17日,由新疆维吾尔自治区财政厅、教育厅、珠算心算协会主办的新疆第六届"希望杯"珠心算比赛在哈密市隆重举行。中国珠算心算协会特别顾问迟海滨、自治区珠算心算协会会长赵黉亭、哈密地委副书记、行署常务副专员张文全到会,并分别作重要讲话。自治区珠协副会长张立德主持会议。     

浅谈珠心算教学的投入学习——“退位减法（2）”的教学实践与思考

珠心算作为一门特殊课程,有其特有的教学方法。珠心算教学致力于实现将外显的珠算技能转化为内在的心算,这就需要学生全身心地投入到学习中去。结合珠心算课堂学习的基本环节,投入学习可以分为情感投入、行为投入和认知投入。情境的设计、过程的展开、结果的预期,只有学生积极的在各个环节中投入学习,才能让珠心算教学真正实现从珠算到心算的内化。     

珠心算教学与小学各科教学的整合与发展

珠心算教学与各学科教学的有机整合实验,在我校实施已有十余年,经过实践中的不断摸索和探究,取得了较丰富的教学经验,收到了很好的教育教学效果,为促进学校教育教学工作的发展,奠定了坚实的基础。一、珠心算训练为数学学科的教学找到了快捷的途径珠心算训练项目:有双手拨珠、心算、应用题编写、几何图形计算、简易方程求解等,提高了学生的快速计算能力、快速记忆能力、快速分析能力、快速理解能力     

正确认识幼儿园珠心算活动与幼教“小学化”倾向的区别——再论幼儿园应提倡珠心算教育

日前,有的地方以规范幼儿园办学行为、防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向为名,极力反对、扼杀幼儿园开展珠心算活动,如何正确认识幼儿园珠心算活动与“小学化”倾向的区别,成为大家共同讨论的热门课题。     

北京市举办第三届“启智杯”珠心算比赛

北京市第三届启智杯珠心算比赛历经31天圆满结束。全市12个区县的31所小学、27所幼儿园和教学实体的14616名儿童报名参赛,2012年6月16日召开决赛大会,其中127名儿童参加决赛,分小学A、B、C、D组和幼儿组五个组别。经过激烈角逐,42名选手荣获一等奖;29名教师获一等奖指导教师。     

“神童”背后的高人——解放军珠心算队教练王卫达印象

正名师选高徒(接上期)军事经济学院通过多种途径,请来了名师,接下来就是招选苗子、组建队伍、展开培训。选苗子、挑队员非常重要。王卫达挑选队员有他自己独到的标准条件。要经过面试、文化考试、珠心算测试和政审四道关口。东北三省珠心算教育开展的比较早,比较普及,各市县都有培训班,学院派他和另一名干部到东北三省挑选队员。通过中国珠算协会了解全国各地珠心算选手情况,然后通过当地驻军部队与地     

“神童”背后的高人——解放军珠心算队教练王卫达印象

正引子当今时代,不乏创造奇迹的人。但一个人和他带领的一个团队能够几年、十几年,不懈奋斗、不断超越、创造奇迹,难能可贵。在中国人民解放军编制序列里,有这样一支特殊队伍———总后勤部军事经济学院军队财务系珠心算队,被人们称之为神算队,这个队伍创造了许多震惊中国、享誉世界的奇迹。     

初探幼儿园珠心算与多领域的整合教学途径——以“毛毛虫的袜子——加‘8’的直接进位加”为例

幼儿园教学活动非单一学科教学,它是以“整合”为清晰主线,贯穿于健康、语言、社会、科学（包含数学与科学）和艺术多领域当中,促进幼儿全面发展。珠心算作为幼儿园教育活动内容之一,我们利用多种途径实现整合教学,顺应幼儿园多元整合教育观念,促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。本文通过珠心算整合教学案例“毛毛虫的袜子——加‘8’的直接进位加”,探讨珠心算与科学、社会、语言、健康、艺术领域的有机整合方式,旨在为一线教师在珠心算多领域整合教学中提供可参考经验。     

奇妙的“比一比”——对珠心算课程中比较法的探索与实践

一、案例背景 2013年12月4日。中国珠算被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。伴随着珠算的申遗成功。人们对珠算将有全新的认识。当下,珠算通常都以“珠心算”的面貌被人们熟知,也就是按照珠算的算理和模式在脑中打算盘。学校作为文化传承的主要途径和场所,同样肩负着对珠算继承和发展的任务。作为珠心算实验学校。我校在珠心算教学方面做了诸多尝试。     

新课程理念下珠心算教学的实践与思考——以“9的乘法口诀”教学为例

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新鲜出炉,必将带来新课程理念的变化,必然也会对新学期的珠心算教学带来深远的影响。一线教师作为课标精神落地最后一公里的领跑者,唯有深入学习、认真领悟、不断反思、积极行动,才能让新课标精神在我们每一节珠心算课中“落地生根”,让每一位学生的综合素养得到更好的提升。“9的乘法口诀”是苏教版二年级上册“表内乘法和表内除法”的最后一部分内容,学生已具有一定的编口诀、记口诀、用口诀的经验,对“乘法口诀的结构”以及“口诀与口诀之间的关系”已有系统的认识。     

绽放在珠坛的绚丽奇葩——贺《珠算与珠心算》创刊十周年兼谈读“两栏”之感动

弹指一挥间,《珠算与珠心算》杂志走过了十个不寻常的春秋。十年间,在国内其他珠算刊物先后停刊、珠算宣传陷入困境的情况下,《珠算与珠心算》肩担重任,撑起宣传中华珠算的大局。十年风雨,十年拼搏,十年担当,十年硕果。十年间,《珠算与珠心算》在宣传珠算大事、弘扬珠算文化、传播珠算知识、回溯珠算历史、推动珠算珠心算教育、促进国内外交流、反映珠算动态等     

初中数学“二元一次方程组”的教学实践与思考

罗素曾言：“数学是符号加逻辑”,这在“二元一次方程组”中得以充分显现.“二元一次方程组”是必考内容,其内容具有多变性、丰富性和应用上的广泛性.在教育改革全面推进的背景下,“二元一次方程组”作为初中数学的重点内容,对培养学生的操作技能和心智技能具有重要意义.操作技能即运算技能,有助于学生解决代数运算问题,心智技能即学生自适应方程组的训练内容,进而内化的过程.     

我被选聘为中珠协算法会委员 三算会顾问和“特邀理事”任职历程的回顾

我出生在兵慌马乱、炮火连天、土匪拉锯、日本烧杀、民不聊生的苦难日子里,促使我这个穷孩子走投无路、上学无门。农村初小课本没有念完,每天晚上就在喂牲口圈里,学打算盘和练毛笔字。从我1934年(10岁)开始学算盘,到我2011年(88岁)编著《珠心算"一口清"教与学》(专为培训教师用书,由山西希望出版社正式出版)、己度过78个春秋。1941年(17岁),就凭自己会写毛笔字,聘到本县全坡村教了小学;1958年,就凭自己会打算盘,调到县教委当了     

2012年中考专题复习(1)——“数与式”

中考内容要求实数与代数式所考查的知识有:有理数,倒数,相反数,绝对值,数轴的运用,实数的大小比较,乘方,科学记数法,有效数字,二次根式,实数的估算,列代数式,解释代数式,求代数式的值,探求数与式的规律.     

2011年中考考点复习策略(1)——“数与式”

从算术数到有理数,再到实数,数的这一扩展过程构成了代数知识的形成与展开的基础;而由用字母表示数开始,使得变量进入了数学,再结合数的扩展,在算术式的基础上衍生出了整式、分式、根式等,形成了