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中专物理教学中如何化难为易,变抽象为具体,以激发学生学习兴趣,培养学生抽象思维能力？比较启发教学法是一种行之有效的方法．下面谈谈自己的一些体会．１“比较启发教学法”及其种类“比较启发教学法”是在教学中通过对具有某种联系的两类或两类以上物理概念、规律及... 相似文献
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中学物理教学大纲(修订草案)中指出:“学生只有通过自己的积极思维活动,得到的知识和技能才是自觉的和巩固的知识和技能”。那末,教师应孩用些什么方法来启发和发展学生的积极思维活动呢?下面谈几点个人的体会。 相似文献
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要做到既能提高教学质量又能减轻学生的课业负担,关键问题之一在于教师如何调动每个学生的积极思维和学习的主动性。有些人认为要启发学生的积极思维必须把知识讲全、讲透,这样才能使学生脑子开窍。也有人根本不讲,而是用一些学生不可能想出的问题来进行启发,结果是耗费了时间,反而使学生丧失学习信心。还有些人觉得中上程度的学生是可以启发的,但程度差的学生脑子“笨”,启发也是白费。所以要使每个学生都能积极主动地学习太困难了。在这里谈谈个人的两点体会。 相似文献
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新世纪来临了,对我们的工作应该一个有新的思考。俞允强先生和宋菲君先生发表了关于理论物理课程（也称四大力学）教学成功和失败的探讨,而且他们从不同的角度讨论了这个问题,读后很受启发。我从事理论物理教学多年,深以为理论物理课程是培养物理规格人才的“重头戏”,理论物理的毕业生很有“后劲”,也被社会所承认。半个世纪过去了,在这个领域我们到底做对了什么,没做对什么,以后怎么做应该有新的思考。我想就以下几?... 相似文献
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今年的“三·八”国际妇女节,《物理》编辑部向我约稿,希望我从女生自身的角度说说物理,对此我感到非常荣幸！可说实话,答应下来我有些犯难,因为我的经历并不复杂,在同一所大学读了本科,然后继续读硕士、博士,留校,出国做两年博士后,再回来,一直到现在。但是,我在科研求学道路上有些体会和感想,就在这里和大家分享吧,希望能对年青的学子们,特别是有学术追求的学妹们,有所启发和帮助。 相似文献
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我们学习毛主席著作要带着问题学,同样在教学工作中也要善于提出问题,启发学生学习上的积极性和主动性,让学生也带着问题学。问题的来源是多方面的: 1.从课文中选出适当的问题。例如在初中二年级讲“力”时,在指出推动一辆车、提起一桶水的时候,我们都要用力之后,就提出一个问题:什么叫“力”?怎样才能产生“力”?学生虽然熟悉力,但对力的确切意义并不清楚。这时,指定学生阅读课文,学生就积极了。2.从习题中找出典型问题。如初中三年级讲蒸发有冷却作用时,我把习题八第二题提出来问学生。学生虽有亲身体验,但并不知其所以然,因而激起了他们探求其中道理的渴望。 相似文献
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新世纪来临了,对我们的工作应该一个有新的思考。俞允强先生和宋菲君先生发表了关于理论物理课程（也称四大力学）教学成功和失败的探讨,而且他们从不同的角度讨论了这个问题,读后很受启发。我从事理论物理教学多年,深以为理论物理课程是培养物理规格人才的“重头戏”,理论物理的毕业生很有“后劲”,也被社会所承认。半个世纪过去了,在这个领域我们到底做对了什么,没做对什么,以后怎么做应该有新的思考。我想就以下几方面发表一些看法,参加讨论。１ 物理系毕业生的培养目标一切教学设置都离不开培养目标,按照国家教委９０年代关… 相似文献
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“物理教学方式”的一点尝试田美珍（宝钢工业学校上海２００９４１）读１９９３年第９期《物理教学探讨》中“论物理教学方式”一文，对我很有启发．文中谈及根据物理教学发展的各个阶段、针对各教育对象的学习能力的差别提出适应于各教学阶段的五种基本教学方式，有一定... 相似文献
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在党的教育方针的指导下,近时期以来,我在改进物理教学方法、提高教学质量、减轻学生负担等方面,作了一些试验,摸到了一些线索。本文试图以初中“简单机械”与“功和能”的教学为例,谈谈我在物理教学中培养学生生动活泼的学习主动性的一些体会,跟同志们共同研究。 相似文献
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在质量和能量问题的讨论中,许多同志发表了很好的意见,有些同志并提出一些新的问题,对我启发帮助很大,下面再就三个方面的问题,谈谈自己的看法.一、什么是能量?这个问题,恩格斯已有精辟而深刻的论述.正如列宁所说:“他掌握了能量这个对他说来是新的名词,并在1885年(《反杜林论》第二版序言)和1888年(《费尔巴哈论》开始使用它,然而是把它和‘力’、‘运动’这些概念同等使用的,掺杂在一起使用的.”1)恩格斯在《自然辩证法》一书中,象“运动(所谓能)”、“运动(能)”和“运动或所谓能”2) 之类的说法,使用的最多.恩格斯所以把“能”看成运动,… 相似文献
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我校在1962年,针对同学学习负担重、质量不高的情况,就已提出“精讲多练”的措施,以改进教学。当时我对“精讲多练”的领会是不够深刻的。1963年度开学时,学校在总结了一些成功的经验的基础上,要求进一步在课堂教学中做到有讲有练,讲练结合。我在参加了多次的讨论学习以后,思想上已开始有所变化。直到今年上牛年才其正认识到,要提高物理教学的质量,必须使学生在学习上不是被动,而是生动活泼地主动。一年来的实践,经历了很多困难,也走了不少弯路,回顾起来,其中有些阻力的形成竟是一些看起来不成问题的问题,虽然如此,我还是愿意把我体会比较深的几点提出来,请同志们帮助和指正。 相似文献
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浅谈“速度图象”教学张家昶（天津市冶金工业学校３００１１１）多年来我在“匀变速直线运动”的教学中，运用“速度图象”，感到对教和学都有不小的帮助．下面介绍几点做法和体会．互“速度图象”教学可充分利用学生已学过的知识，铺路搭桥，减小学习的难度在讲授速度与... 相似文献
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近年来,经过学习,我们一致认识到只有按照毛主席的教育思想在教学中贯彻“少而精”的原则和采用“启发式”的教学法,才能做到既減轻学生负担又提高教学质量。这里谈谈我在初中物理教学中的几点体会。 相似文献
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近年来,我们物理系担任习题课的青年教师,在党的领导和老教师热情指导下,为提高习题课的教学质量,作了多方面的努力。特别是最近,我们学习了毛主席的教育思想,进一步认识到贯彻“少而精”和“启发式”是教好习题课、使学生真正学到手的两个关键。这里谈谈我个人的一些肤浅体会。 相似文献
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《现代物理知识》杂志的编辑们计划在2010年刊载关于“学物理能做什么”的系列文章,指定我也写一篇凑热闹。这让我想起在2006年中央电视台《对话》栏目的某期节目中,主持人也问过我类似的问题,不过问题的表述是：“学物理的人,如果日后不做专门的物理研究,能干什么？”我记得当时我的回答是：“这个问题应该换个问法：‘一个人,如果他学会了物理,还有什么他不能干的？’” 在试图回答“学物理能做什么”之前,我想回答一下“物理学是什么”也许是有益的。 相似文献
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首先,应该指出的是,在高一直线运动的教学中,物理通报所给与我的启示和帮助是很大的。我从孙念台等先生所写的“高中一年级上学期教材计划”和雷树人先生所写的“在高一直线运动的教学中的几个问题”两文中体会和联想到不少问题。在我把这些体会运用到实际教学中去时,我自己觉得在上述课题的讲述中,我是前进了一大步。因此,我这篇短文也 相似文献
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我是《物理》的忠实读者,尤其喜欢阅读“三八”国际妇女节专题文章,看看大家讲述自己求学和工作之中的收获及感悟,欣赏女物理学家的风采和魅力,受到了鼓舞和启发。回顾一下我的职业生涯,也是我与物理“纠缠”的半世人生。 相似文献