面向21世纪工科院校大学物理课教学改革探讨

本文指出了工科物理教学现状及存在的问题，并从现代物理学发展趋势和工程技术对物理教学的要求，论述了对工科物理教学进行现代化改革的必要性；     

从面向21世纪教材特点看大学物理课程教学改革方向

进入21世纪以来，大学物理教材改革有了突飞猛进的发展，各种面向21世纪教学的新教材，无论从观念上还是在内容上都有很大的变化．我们选用的清华大学张三慧先生编著的《大学基础物理学》，对工科院校大学物理课程是一部很好的教材．这套教材总括起来其特点在于：观念突破大、内容创新多、实用价值高．突出体现在改革教学观念、精讲传统的知识内容、加强与近代科技前沿的联系、重视理论规律在实际中的运用能力等方面．新教材的特点给我们的教学改革以很大的启迪，引发我们对教学改革创新的更多思考．     

从21世纪工科人才特征看工科物理课程体系的改革

本文从高等教育人才培养目标出发探讨了２１世纪工科物理课程体系的特点，介绍了作者在实施改革中的一些具体作法。     

普通高等工科院校大学物理实验改革的探讨

大学物理实验是学生进入大学后系统地学习科学实验方法和进行实验技能训练的开端 ,是对大学生进行科学素质教育的重要一环 ,因而受到重视 .现在它已发展成为一门独立的而且是重要的基础课之一 .为了进行大学物理实验改革 ,我们从 1996年起 ,先后走访了湖南、湖北、江西、安徽、北京等省市的一些高等学校 ,如中南工业大学、国防科技大学、华中理工大学、南昌大学、中国科学技术大学等 30多所院校 ,进行了参观学习 ,并多次参加了多种有关大学物理实验的研讨会 ,得到了许多学校改革的信息 ,获益匪浅 .我们看到 ,我国的大学物理实验已形成了多层…     

面向21世纪的大学物理教育

近来大家都在谈论面向21世纪的物理教育。从牛顿到爱因斯坦，标志着从经典物理到近代物理的转变，大约用了300年，知识更新的时间尺度以百年计。本世纪以来，科学技术的进步是加速发展的。如果说上半个世纪发展的时间常数还有三四十年，则下半个世纪已缩短     

工科物理中的量子物理教学改革

本介绍工科物理中量子物理教学改革的一种探索与实践。     

工科物理教学改革的回顾和展望

工科物理教学的改革已开展了将近十年,现在即将迈入新的世纪,有必要对这些年教改的情况作一回顾以总结经验展望未来．１ 工科院校物理教学的基本情况 全国有工科院校２００余所,物理教师近３０００人．课程设有：大学物理：１２０～１４０学时;物理实验：４０～８０学时,有的学校还有后续选修课程． ８０年代末工科物理教学存在的主要问题：内容陈旧,体系僵化,方法欠佳,手段落后． 内容陈旧 以经典物理为主,近代物理的基础十分薄弱． 基本上没有２０世纪３０年代以后物理学的新进展、新成果． 物理学与高新技术的联系很少反映．有…     

大学物理绪论课教学探讨

大学物理学课程是所有非物理专业理工类学生必修的一门重要的公共基础课程．该课程针对大学新生，在学生学习一部分高等数学知识之后的大一第二学期开设，与高中物理相衔接，知识的深度和广度都有所增加，内容更加丰富，并且展现了部分近现代物理前沿知识．大学物理学课程在扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力，培养学生的科学素养等方面有着其他公共课程所不具备的重要作用，     

关于工科物理教学改革的一些想法和尝试

本文结合工科物理教学的特点，对工科物理教学的改革及教学内容的现代化提出了一些想法，并介绍了所做的一些尝试。     

民族院校大学物理教学改革初探

课程改革是高等学校教学改革的重要任务之一,本文将通过作者的大学物理教学经验,对大学物理教学改革提出一些想法和建议. 1 改革的必要性 1．1 教学改革的指导思想     

面向新工科的开放式大学物理实验 教学模式探讨

在"新工科"的背景下,本文提出了一种以满足学生个性化需求为基础的开放式大学物理实验教学模式。该教学模式立足于学生的个体需要,借助现代化的物联网仪器管理、人机交互界面和微信公众平台等科技手段,将个性化选课系统、差异化教学方式和即时线上反馈功能引入传统的实验教学体系,着力构建新型开放式的教学模式。该系统包含个性化选课系统、教学过程管理系统、仪器管理物联系统、微信教学管理平台四个子系统,其最大特色是重视学生的个性化需求,实现开放式教学。