中国古代科学发现之十二 中国珠算

正中国珠算是以算盘为工具,运用口诀通过手指拨动算珠进行加、减、乘、除和开方等运算的计算技术。算盘以木制为多,由框、档、梁和珠组成。长方形框中纵向安柱,称为档。每档贯珠若干,被一称为"梁"的横木隔开,一般上珠二下珠五,梁下珠作一,梁上珠作五。算盘以档定位,左档各珠皆为相邻右档之十倍,逢十进一。拨珠靠梁计数,珠靠档时不计数。用拇、食、中三指拨珠,进行各种运算。     

分节号与计位点应结合应用——谈如何提高置数及抄盘报数的速度

所谓置数是指在算盘相应的档位上拨算珠靠粱以表示具体的数值，所谓抄盘是指将计算结果抄写到题页上，报数是指将计算结果口头读出。对于位数较小的数字学生在置数，抄盘及报数时都能快速地完成，但一遇到位数较多的数字，学生在置数时往往要先查出该数的位数有几位，再以算盘个位档起查出相应档位，然后再拨珠靠梁。在抄盘时，往往是先将靠梁的算珠表示的数抄写下来，然后再由个位往高位查起三位一节，三位一节地补写分节号。     

浅谈标志设计中的算盘元素

算盘是由框、梁、档、珠按某种规格组成的计算工具,在一些标志的设计中常体现出算盘元素来,以表达特定的意义。 香港珠算协会的会标是一个行书“算”字。但“算”字的部首“目”被换成了一具斜放的3档小算盘。南通一家平面设计公司为中国（南通）珠算博物馆设计了一个标志,是“中”字的印章字。而“中”字由众多圆形算珠组成,又用另一种颜色在算珠中描出了一个英文字母“Z”（珠算汉语拼音的首个字母）。     

谈如何区分数的“位数”

“凡算之法,应先知其位”。在算盘上不同的档表示不同的位数,在算盘上如有两棵下珠靠梁,在未定位的前     

珠算技能训练与学生职业素质培养

珠算具有的独特优势。主要体现在：一是珠算可以提高运算速度。珠算使抽象的数字计算在算艋上得到了形象的再现．使计算速度快、准确高效,可大大提高学生的计算能力。二是珠算可以转化为正负数计算,也就是珠算的二元示数。即在算盘上不仅靠梁的算珠可以表示数,而且靠框的算珠也可以表示数。     

珠算是开发综合智力的有效途径

“珠算是以算盘为工具。以数学运算规律为基础，用手拨动算珠作值计算的一门计算技术”。(《中国珠算大全》第100页)从这个定义展开来说，珠算的全过程应包括以下几个方面的内容。(一)对算盘的应用和改进，如由七珠大算盘改为上一珠下四珠的菱珠小算盘，     

有关算盘的服饰与装束

2013年1月,在山东卫视《中国少年派》的赛场上,不到10岁的珠心算儿童登上山东卫视的舞台,欲与老账房先生比试高低。儿童穿着的白色T恤上,有上一下四6档算盘,算盘的框、算珠是用毛绒织物做成,有红黄蓝等颜色,衣服与节目相匹配。看见网上有算盘方面的男式短袖印花T恤照片．蓝色T恤上印有三指拨珠动作示范,以及数字1-9在算盘上的示数法等内容。     

珠算教学中的多練題

珠算是我国优秀的文化遗产之一,是我国劳动人民经常使用的一种简单计算工具。因为它是依靠拨动算盘上的算珠进行计算,所以叫做珠算。唐朝初年,甄鸾在算经上有这样的叙述:“刻板为三个横条,上下二条,以停游珠(游珠就是还未取来备用的算珠),中间一条,以定算位,每位(或每纵行),只可放五颗珠,上条中所放的珠,与下条中所放的珠,颜色两样,上面的珠,每颗代表五,下面的珠,每颗当一”。要计算的时候,就把上下两条中的珠,移置到中条来,中条所有的珠就是代表数字;如中条某行有一颗上珠和三颗下珠,这行所表示的数就是八。这种珠盘,就是现代算盘的雏形。若用竹杆把这些珠贯穿起来,就与现代的珠算相似了。明朝柯尚迁在数学通轨上,划有一个十三档的算     

基本加减法口诀、课堂教学例题及练习

一、直接的加和直接的减 1、直接的加:A、口诀:一上1、二上2、三上3、四上4、五上5、六上6、七上7、八上8九上9。 B、口诀解释;第一个数字表示要加上的加数。“上”字表示拨算珠靠梁,第二个数字表示在本档拨上的上下珠     

珠算式心（脑）算初探

珠算式心算是以算盘为基础而产生的，它是在熟练掌握珠算基础上，利用算珠的直观象照珠算模式在脑子里浮动变换进行计算的方法。具体地说，根据算盘每档五个算珠(上一，下四)表示1-9的数的形象，通过知觉、形象、记忆、运算等程序，在大脑里来完成数字间变化规律的过程。     

于湖居士的诗不是“算盘”诗

读《珠算》杂志２００２年第一期潘有发先生章：《介绍两首古典“算盘诗”》，其中提出南宋词人张孝祥的诗是“算盘诗”。我认为此诗所说根本未及算盘，对“商归斗算珠”，理解为“商人在做完生意之后，回家拨动算盘珠进行记帐算帐”（见潘），是不准确的。     

珠算表象功能论

表象是在知觉的基础上头脑中形成的感性形象。珠算表象是学生在掌握珠算技能技巧的过程中，算盘这个半具体、半抽象的形象以痕迹的形式在大脑中保留下来，所形成的表象。按照形成的感觉道不同，可分为视觉珠算表象(如算珠所表示数的形象)和运动觉珠算表象(拨珠过程)。     

珠算式心算的两把钥匙

所谓珠算式心算，就是珠脑速算，或叫心算，当人们看到珠算式心算儿童进行加减乘除的计算表演时，其速度之快，令人感到神奇和奥妙：认为表演者有“特异功能”，称其为“神童”。其实表演者既无“特异功能”，也并非是。“神童”。这是表演者以脑算盘图为工具，以数学理论为依据，用脑思维拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。换句话说，就是用“脑算盘图”进行计算。     

荆州发现战国陶制算盘珠

早在上世纪80年代初,半坡村陈列馆就已陈列着七千年左右的多枚中间穿孔鼓形石珠,其形状相似现代鼓形算珠的程度远超荆州发现的陶珠。与此同时,黑龙江省博物馆陈列一枚三千多年前陶制穿孔的菱形珠,其形极似现代教具算盘的菱形珠。三千多年前留下的甲骨文数学的“数”,写法为“”,经多方考证不是结绳记事,是用绳串珠的一种形式。2002年12月新华社电:“荆州发现战国陶制算盘珠”,显然它不是最早发现的算盘珠。它只能佐证“珠算”是战国前的主要计算方式。     

归除法在五珠算盘上的应用

归除法山单归口诀、退商口诀、撞归口决组成的主运算方法。在应用单归口诀中有“几余几”类，“下加几”类．退商口诀．撞归口决计算时．余数的首位数都有可能满10(满是指不小于)。五珠算盘某档的珠全部靠梁，才示数9．给归除法运算带来了不利因素。     

试论我国珠算式心算文化的重要现实意义和深远历史意义

所谓珠算式心算，就是珠脑速算．或叫心算。它是以脑算盘图为工具，以数学理论为依据，甩脑思维拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。珠算式心算就是在娴熟的珠算技术的基础上，珠算升华到脑算即珠算的高级阶段。珠算在人的大脑中形成了映象——脑算盘图。人们利用这个“脑算盘图”进行加减乘除，平方和乘方等计算，可以神奇地提高计算速度。珠算式心算，是我国传统文化珠算的新发展，是我国珠算文化发展的一个新的里程碑。珠算式心算文化具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

试论我国珠算式心算文化的重要现实意义和深远历史意义

所谓珠算式心算,就是珠脑速算,或叫心算。它是以脑算盘图为工具,以数学理论为依据,用脑思维拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。珠算式心算就是在娴熟的珠算技术的基础上,珠算升华到脑算即珠算的高级阶段。珠算在人的大脑中形成了映象——脑算盘图。人们利用这个“脑算盘图”进行加减乘除,平方和乘方等计算,可以神奇地提高计算速度。珠算式心算,是我国传统文化珠算的新发展,是我国珠算文化发展的一个     

珠算教育功能探讨

一般认为珠算有三大功能。一、计算功能。由于珠算自身的特点和优点，它已成为人们经济生活中特别是财经战线广大职工中不可缺少的一种计算工具。二、教育功能。算盘档位排列整齐，算珠形象直观，因此算盘不仅是一种计算工具，而且是形象的教具。目前我国各类(级)财经院校都开设珠算课，为国家培养了大批精于计算的合格人才。尤其在开展三算结合教学的小学里，充分显示了珠算在教育中的独特作用。三、启智功能。打算盘不但要用手指拨动算珠，还要眼看数，用脑记数，可使感觉敏锐。有助于保持记忆力，能促进脑力的发履，有利于智力开发。     

开展“珠心算”教育早期培养儿童智力技能

珠心算教学是在“三算结合”教学的基础上发展起来的，它是基本心算和珠算技能达到一定熟练的程度时．通过眼看算盘，脑想算盘，模拟拨珠计算过渡到脱离算盘．脑想算珠，手指空投等一系列活动后，逐步把算珠映象移入大脑中，从而在脑子里“打算盘”即珠算式心算。这一训练有助于儿童智力技能早期形成。     

湖北监利国家粮食储备库用精明算盘挂拨“香港回归倒计时”

1996年6月4日,笔者走进湖北监利国家粮食储备库办公室,只见大厅正中五星红旗下,悬挂有一精明大算盘,格外醒目。算盘上算珠图示为“199606040392”,算珠图前段8数一见便知为该日日期1996年6月4日,而后段算珠图示为何呢?经打听,方知为该日的“香港回归倒计时”392天。 湖北监利国家粮食储备库历来坚持两手抓,讲政治,经常利用多种形式,在全库中进行爱国主义教育。随着“香港回归祖国的日益临近,”该库以一种民族责任感,在办公