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工科理论力学教学体系改革的探索与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
本文针对目前工科理论力学教学体系的现状,从当前工程的需要、计算技术的冲击与面向21世纪等角度提出理论力学教学体系必须进行改革的原因.重点介绍了所编写的理论力学教材新体系. 相似文献
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在理论力学教学中引入与自行车有关的力学分析李文玲,刘元懿(西安建筑科技大学基础部,西安710055)(合肥工业大学,合肥230009)理论力学课程在工程和现代科技中有广泛应用,它还可以应用于丰富多彩的文娱、体育,以及日常生活中.如踢足球、打高尔夫球、... 相似文献
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在理论力学教学中采用了协作学习方式来全面提高学生的能力. 在简单介绍协作学习方法以后,阐述了理论力学协作学习的准备工作以及具体实施办法:分散讨论课,集中讨论课,课堂测验的运作方式以及讨论课评分的方法. 改革实践表明,对于大班上课而言,协作式学习方法具有传统方法无可比拟的优越性,值得在理论力学课堂中进行推广. 相似文献
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理论力学是工科专业的基础课,要提升学业挑战度,增加课程难度,拓展课程深度,那么该门课程对于工科专业来说,是首先要进行打造的。专业基础课的深度和广度拓展后,才能支撑后续专业课的拓展。文中从理论力学的教学环节、教学内容、教学方法和手段,以及实践环节几方面,探讨理论力学课堂教学的深度和广度的拓展,力求能够为打造理论力学成为"金课"出一份力。 相似文献
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鼓励独创,注重实效,深化理论力学教学改革 总被引:5,自引:0,他引:5
1理论力学教学改革的指导思想 随着教改的深人,在不断探索和实践的基础上,我们确立了继承“敬业、求实”的我校理论力学教学集体的优良传统,鼓励独创、注重实效的教学指导思想.鼓励任课教师瞄准培养学生全面素质与创新能力的目标,结合自己的科研特点和所承担教学班的特点,对课程体系、课程内容、教学方法和手段等进行研究与实践.在教学改革的研究与实践过程中,我们认识到教师的创造性和全面素质提高是教学改革成功的前提和保障,同时教学改革也正是培养教师自身全面素质和创造性的过程.因此我们支持教师对课程的独创性改革,不搞… 相似文献
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本是作1987年以来工科理论力学教学体系改革的简要总结。静力学完全采用以动力学为基础的理论体系,分“力系作用量、等效、简化”、“受力分析”、“平衡力系作用下物体的受力”三章,各部分系统清晰,内容完整,避免重复。运动学强调解析法;刚体平面运动置于点的复合运动之前;用点在不同参考系中的运动讲点的复合运动,三个定理合为一个定理,讲透动点动系的选择。动力学强调动力学基本定理,相对运动动量矩定理根本上取代动静法,加强动能法求加速度。加强综合习题课。 相似文献
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现有理论力学课程英文名称普遍译成"TheoreticalMechanics".作者从课程发展的历史主线以及欧美惯用表述出发,提出对此译文的质疑,并进一步探讨分析力学在整个经典力学体系中的地位.针对我国现有理论力学教学现状,比较中美高校理论力学教学内容上的差异,呼吁在高校理论力学教学内容中增加分析力学的比重.在课程教学中,注重力学发展史主线的描绘,帮助学生树立力学学科的历史发展观,以进一步适应人才培养与时代发展需求. 相似文献
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介绍一种理论力学课程辅助教学软件。它采用下拉式菜单结构,界面友好,操作方便。该软件题型全面,有常见的概念题,还有作图题和计算题。软件还具有出错提示、一题多解、分步记分等智能化的功能。使用它,减轻教师批改作业的负担,提高教学效果。 相似文献
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数值计算在理论力学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
过去编著理论力学书籍时,因计算机技术尚未得到广泛应用,故而迴避了用手算(包括借助计算尺及计算器)无法解答的问题,而实际上这类问题是很多的.在[1]的动力学部分有一个习题(15—24),要求的是质点的运动方程和轨迹方程.求解过程是大家所熟知的.如果问题引伸一下,要求求出质点在空中飞行的时间,则最终归结为求解一超越方程 相似文献
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一种工科理论力学教学模式的构想与实施 总被引:2,自引:0,他引:2
介绍了西藏农牧学院近年来面向工科学生开设的理论力学课程所做的一些教学尝试,提出了一种立体化教学模式. 形成了理论与工程实践结合、知识与能力结合、课内与课外结合的教学模式. 相似文献
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3S学习模式包括自学(study independently)、研讨(seminar)、科学研究(science research)三部分.本文以突出培养大学生的自主学习能力、自我驱动能力和创新意识为出发点,以理论力学课程为教学研究平台,开展3S学习模式在理论力学课程中的应用研究与实践.介绍了结合理论力学课程的3S学习模式的实施方法和实施内容以及存在的问题,对实施的效果进行了评估,给出了教学设计的总体思路,为推动理论力学课程教学新体系和教学新模式的建立提供了重要依据和参照. 相似文献
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理论力学是工科专业的基础课,要提升学业挑战度,增加课程难度,拓展课程深度,那么该门课程对于工科专业来说,是首先要进行打造的。专业基础课的深度和广度拓展后,才能支撑后续专业课的拓展。文中从理论力学的教学环节、教学内容、教学方法和手段,以及实践环节几方面,探讨理论力学课堂教学的深度和广度的拓展,力求能够为打造理论力学成为"金课"出一份力。 相似文献