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2000年高考“3+X”模式下的理科综合试卷,终于撩开了神秘的面纱,点击2000年综合试卷,能得出什么结论? 相似文献
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教育部在新一轮高考改革方案中提出:高考科目设置和内容将试行“3+X”,同时又批准了江苏、山西等4省在2000年率先进行“3+X”的高考科目设置的改革试点,通过试点,总结经验,使改革积极稳妥地健康发展。 相似文献
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3 +X高考改革 2 0 0 2年在全国展开 ,其中除广东、广西、河南、江苏 4省市外 ,其他省市均采用了 3+X理 (文 )综模式 ,通称小综合。因此理综作为高考的新形式而成为理科教师和考生关注的焦点。分析理综试卷的特点 ,学习新的考试说明 ,对于认清理综试题的发展趋势 ,把握复习方向 ,提高学习效率是有重要意义的。1 考试说明的新精神2 0 0 2年理综考试说明指出 :答卷方式、考试时间、全卷满分值、三科内容比例、组卷方式均与 2 0 0 1年相同 ,体现出稳中求进 ,稳中求新的“稳”的命题原则。引人注目的是“进”和“新” ,“进”和“新”朝着强化… 相似文献
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理科综合贵在学科思维、方法的综合探析 总被引:2,自引:1,他引:1
理科综合考试是面向21世纪培养创造型人才的需要。从2002年起,全 国所有省市高考都将实行“3+综合”考试形式。综合理科试题不是理、化、生等科目按一定 比例的简单“拼盘”,而是以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题,它要求更加 真实和更加全面的模拟现实。试题要求学生的,不单是对事物的局部或某一侧面进行描述, 而是注重对事物整体的结构、功能和作用进行多视角、全方位的认识,注重对事物变化发展 过程的分析理解。试题所涉及的知识应以多样性、复杂性和综合性等形式呈现出来;所强调 的能力,主要是运用多… 相似文献
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关于2001年高考理科综合化学试题的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
“3+X”高考模式标志性的革命便是理科综合的设置。相应地化学教育观较之于以往的 传统的观念应有一种新的导向,可以说化学教育改革是不可逆转的时代潮流。看了2001年高 考理科综合的化学试题,引发了如下几点不成熟的思考。1 转变观念这里,我不想谈制度造成的压力有没有必要,在这个层面上,显然有许多事情可做,以使情 况有所改善。比如说我们正在做的实施素质教育,高校招生制度改革,“减负”等等。但即 使最健康的制度也无法避免生存竞争。那么对教育者来说,除了“减负”以外,更重要的是 做好学生的心理构建。譬如… 相似文献
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探究“3+X”高考理科综合能力测试命题思路,寻求高三备考最优化策略是摆在中学教 育工作者面前的重要课题。本文作者“透析”了2002年“3+x”高考理科综合能力测试化学试题, 阐明了试题特征,并结合教学实践,深入探讨了高中化学教学过程中须重视的几点问题。 相似文献
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探究“3 X”高考理科综合能力测试命题思路,寻求高三备考最优化策略是摆在中学教育工作者面前的重要课题。本文作者“透析”了2002年“3 X”高考理科综合能力测试化学试题,阐明了试题特征,并结合教学实践,深入探讨了高中化学教学过程中须重视的几点问题。 相似文献
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2001年理科综合能力测试,设工、II两卷,共有31道题,赋分300分,其中第工卷为24道选择题,第II卷为7道主观题。物理、化学、生物三科分值为116分、123分、61分。 相似文献
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本文结合人民教育出版社高中《化学1(必修)》的教学实践,提出了关于如何有效地进行高中化学新课程教学的几点思考。同时也提出了笔者在新课程教学中遇到的不少困惑,以期更好地积累起有关高中化学新课程有效教学的经验。 相似文献
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结合威海市直属高中化学教师问卷调查的实际,研究《考试说明》对高中化学教学的指导作用,并对高中教学进行了剖析,提供了落实《考试说明》的相应建议,以期切实提高高中化学的教学质量. 相似文献
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2002年理科综合能力测试(新课程卷)(以下简称《理综))在高考改革的进程中已是第3年面世。全国除江苏、广西、河南、广东、上海5省市外都实行理科综合/文科综合的高考模式,都实行“3+X"(X二理综或文综模式)。 相似文献
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2000年全国普通高考理科综合能力测试(山西)试题评价与试卷分析 总被引:3,自引:3,他引:0
2000年全国普通高考理科综合能力测试(山西)(以下简称《测试》坚持了既有助于高等学校选拔人才,又有利于中学实施素质教育,还有助于扩大高等学校招生自主权的"三个有助于"的指导思想,在近十年单一学科考试命题不断改进和1998~2000年三年保送生综合能力测试命题的基础上,首次进行了集物理、化学、生物三个学科知识、应用和综合应用内容于一张试卷的考查.实践证明,《测试》适应高考改革进程、立足基础知识、强化能力考查、结合社会,联系现代科技与生活,体现课程改革和高考改革的一致性.它是从中国的国情出发,实事求是地研究了考试的实情后在高考改革中跨出的十分重要的探索性的一步. 相似文献
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综合理科课程在我国开展已有20余年的历史,整合的理念也已深入人心,但是对于整合的程度以及如何确定综合理科课程的组织结构,人们还是有颇多异议。本文从科学系统观的角度出发,描绘了一幅清晰、生动的科学系统图。分析了综合理科课程实现的客观条件是必须在基础自然科学的基础上依赖于技术科学、应用科学;并借助科学认识系统分析了在确定综合理科课程组织结构时应按照方法交叉、对象交叉和理论交叉3个方面来设计逻辑主线,最后以“自然界统一的平衡规律“为例,说明了如何根据理论交叉来设计综合理科课程的内容结构。 相似文献
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2004年全国高考理科综合能力测试(以下简称理综)中,涉及化学学科的试题在第Ⅰ卷(选择题)中有9道,在第Ⅱ卷(非选择题)中有5道,分值为118分。其中第Ⅰ卷的第6、16题及第Ⅱ卷的第31题的(1)(2)小题是分属于生化、物化和生化综合的学科间综合试题。 相似文献
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本文在研究了多种综合能力测试卷的基础上,根据知识点组合形式和试题内容结构对综合理科能力测试试题类型作了初步分类。 相似文献
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中学化学教师如何应对综合理科的挑战 总被引:1,自引:0,他引:1
“课程整合”是目前我国基础教育课程改革的重要内容之一。中学阶段“综合理科”即“科学”课的设置,对于长期从事单一理科教学的化学教师来说是一个挑战。应对这次挑战,化学教师需要加强合作意识,全面提高自身素质,在改变学生学习方式的同时,改变自身的工作方式. 相似文献
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高考改革的浪潮向我们迎面扑来,江苏等地的高三毕业生今年试行“3+X”高考。面对高考改革,我们这些中学化学教师,真有“拔剑四顾心茫然”,有力不知何处使的感觉:没有配套教材,没有相应的练习题和具体的实施细则。遇到新问题,还用老方法解决,效果肯定不佳,只有行动起来,投身到改革的浪潮中去,这样才能跟上时代的步伐。高考改革其目的是更好地考查学生的能力,根据这一总的目标和化学学科的特点及原来高三化学复习的方法,现对高三化学复习,谈谈我个人的见解。1 在新形势下,按照学生的认知规律制订复习计划 要提高高三复习的效率,首先应有… 相似文献