Bell合作组发现新粒子

日本KEK实验室的Bell合作组发现了一种新的亚原子粒子，命名为“X(3872)”，这种粒子不能列入已知粒子的分类表中，理论家们推测可能是至今没有发现过的一种介子，这种介子含有4个夸克(有关论文将发表在Phys．Rev．Lett．上)，这一发现已被美国费米实验室的CDF合作组证实，他们把这种新粒子称为谜介子(mystery meson)。     

在原子水平上观察快融化过程

2005年5月，在美国Baltimore召开的CLEO／QELS光学会议上，加拿大多伦多大学的D．Miller教授报告了他和他的同事们进行的一项实验工作，他们第一次在飞秒的时间范围内，在原子水平上观察到金属的融化过程，也就是说，迅速地对金属加热，并观察金属内原子发生的重排列过程，这项实验工作可以为科学家们提供物质在极端条件下状态变化的物理图像，也能使大家了解在行星内部的物质在处于熔化温度时的变化特征。     

重离子对撞机实验中令人费解的信号

两位研究人员对重离子对撞机(RHIC)实验上观测到的令人费解的信号做出了解释．他们认为这种信号是伴随着夸克一胶子等离子体或早期宇宙中类似的奇特物质而产生的核物质原初形态的证据．在美国布鲁克海文国家实验室(BNL)的相对论性RHIC上，物理学家们使两束金原子核对撞，企图生成夸克一胶子等离子体，这是一种夸克和胶子在其中自由运动的原初物质．     

三维中子成像在医学中的应用

对人体的诊断，现在医学上常用的手段是X射线、核磁共振、超声波等．在某些情况下还可以使用同位素辐射．最近在美国Pittsburgh召开的医学物理学家年会上，美国Duke大学的C．Floyd教授领导的研究组在年会上首次展示了他们利用中子形成的三维图像的新技术．     

自制振动图像演示仪

在高一的物理课堂上，机械振动图像的演示实验，因其沙漏的难以控制和图像的不便于观察，实验效果不是很理想．为了创造一个既快捷干净，又能达到演示振动图像目的的仪器，我们对“运动合成演示仪”进行了改造．“振动图像演示仪”不仅具有演示振动图像的功能，还具有演示受迫振动与共振、阻尼振动与图像等其他功能．     

也谈“测透明玻璃折射率的简单方法”

本刊1995年第5期马清茂、罗文慧的“测透明玻璃折射率的简单方法”一文，介绍了用激光照射贴有浸湿的吸墨纸的玻璃，纸上会现出一个亮环．在测出该亮环的内直径（或是暗环的外直径）和玻璃的厚度之后，便可算得玻璃的折射率．此法优点明显，我校使用这种方法已有6年，在实践中作了不少改进，还研制出使用方便、住能可靠、价格低廉的仪器．为使老师们能方便地使用这种方法，补充下列几点供参考．1．用不干胶纸代替浸湿的吸墨纸，可以免除准备烧杯、水，吸墨纸等之乱；又可免去因为实验时间稍长致使吸墨纸部分地方脱开，甚至整张纸掉下来之烦…     

利用二维光放大图像的显微镜

生物学家一直梦想着有一台高精度的摄像机能拍摄下小于光波波长的活细胞的图像．最近美国马里兰大学的Igor Smolyaninov教授领导的研究组显示了这方面的成果．科学家们以前就知道，当光照射在一块金属表面时，它可以激发出一种波，称为表面等离体子(plasmon)，它实际上是一种二维电磁波与导电电子耦合的光波，有时就称为二维光波．     

固体超电容器

美国UCLA实验组的科学家们研制出了一种新颖的固体超电容器，它是作为计算机在断电时的一种备用装置．这种电容器将正负电荷贮存于两个电极上，它的贮电能力是普通电容器的几千倍，由于它的两个电极靠得比较近，所以它的体积也比较小．作为一个快速的贮能平台，超电容器仅仅在几微秒到几秒的时间范围内就可以进行充电或放电，而一般电池需要几分钟到几小时．     

离子旋涡——带电粒子在复合场中的运动

带电粒子在复合场中的运动在日常生活中学生难得一见；阴极射线管能很好地向学生展示电子在磁场和电场中的运动．但要演示电子在复合场中的运动时，阴极射线管在操作上存在困难，我们设计的这一实验操作简单、现象明显、说服力强，能很好地向学生展示带电粒子在复合场中的运动．     

顶夸克质量的最新结果

实验室的Dφ合作组的物理学家们对顶夸克的质量进行了迄今为止最精确的测量．结果对于寻找与质量起源有关的Higgs粒子以及寻找超出粒子物理标准模型的新物理有重要意义(论文发表在Nature，429：638上)．     

高中学生解决实际问题的困难分析及教学对策

从现在高考的趋势看，高考综合科目中的实际问题越来越简单，但实际上对学生却存在着新的困难。问题在于学生们能适应传统的物理教学，习惯于抽象的逻辑推理及数学运算，而遇到实际问题就束手无策．针对这种现象，就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图像情境的教学，提高学生解决实际问题的能力．     

红外线探测实验的改进

“红外线探测实验”旨在通过红外热效应来揭示红外线的真实存在．该实验因为真实地再现了历史上英国天文学家赫胥尔(W．Herschel)发现红外线的实验探究经历，能拓展学生的知识视野，培养其探究能力和科学精神．所以频频出现在各种新课标教材中，如人教版教材八年级(上)和苏科版教材八年级(上)．但在实际教学中，教师们普遍反映，即使将温度计的玻璃泡涂黑，     

从太空探测万里长城

2004年5月11日，欧空局网站发布了题为“从太空看长城”的公告，引起广泛关注和热烈争论．争论焦点涉及如何正确认识人眼视觉原理，如何准确理解卫星遥感应用潜力等问题．文章从人眼结构、产生光觉、视觉和形觉的基本条件以及眼睛分辨率等基本概念入手，判定肉眼从太空不可能看到长城．同时通过理论分析与实验，揭示了空间分辨率达到米级的SPOT-5全色图像能够清楚地展现北京密云水库北面的各段野长城．在分辨率为10m和20m的多光谱图像上，无法辨别出长城．而在全色(2．5m，5m)与多光谱进行融合处理的图像上，各段野长城及其周围背景都能十分清晰地显示出来。     

应用录像提高演示实验效果

应用录像提高演示实验效果吴清桐（广东省华侨专业技术学校广州５１０５２０）在中专物理教学中将必要的课堂演示实验制成录相带去代替仪器直接演示会收到很好的效果．它的主要优点是：能以最优的角度最好的结果，稳定可靠地展示给全体学生，给学生留下的印象清晰而深刻．...     

浅谈螺旋测微器在教学使用中的常见误区及纠正

螺旋测微器(千分尺)是测量长度的精密仪器，在物理实验中是常用的测量工具之一．而初接触该仪器的学生往往一下子难以掌握．所以在使用该仪器时，教师应对学生如何操作使用进行教学．笔者总结出教师教学和学生理解该仪器使用方法时，存在常见的三个误区．本文讨论的螺旋测微器(千分尺)的量程为25mm，最小分度值为0．01mm，可估计到0．001mm，其仪器误差为0．005mm(分度值的一半)．     

原子线

适用于电子装置上的世界上非常细小的金丝已能成批地生产，这个工作是由荷兰Delft大学Kavli纳米实验室的P．Snijders和S．Rogge俩位教授与美国田纳西大学的H．Weitering教授合作完成的．他们首先在温度为1200K下对硅基底进行烘烤，从而可以对硅基内的杂质进行清洗，再将这种硅基表面切割成阶梯形状，第二步是把金原子蒸发并喷溅于硅基底上，最后对金原子不加干涉，让金原子不受干扰地沿着阶梯的起伏形状自组装成为一条具有150个金原子长度的金细丝．他们制作的金细丝具有不同的宽度，通常为50nm，其中最细的只有一个原子的宽度。这种最细的金细丝现在并没有使用在任何电子装置匕，而只是作为科学研究之用。     

量子临界性简介

一般认为：在绝对零度时，电子将静止下来，不再移动．但当德国物理学家斯特格利希（Frank Steglich）等人将由镱、铑和硅组成的晶体在强磁场下向绝对零度冷却时发现它仍能导电．有科学家认为可能这时电子分裂了，故电流仍在流动．表现有此种费解行为的上述晶体并非首例，25年前，科学家们就意外地发现了似乎是存在着很重的电子的物质：行为异常的“高温”超导体——在温度高达138开时显示电阻为零有电流流淌的铜、氧和其他元素组成的复杂物质．近年来，物理学家们每隔几个星期就能发现一则这种奇异新物质的配方．现在，科学家们正在认真思考这种神秘现象产生的机制．     

桌面型常温核聚变装置研制成功

美国物理学家开发了一种能在室温下运行的简单的桌面型核聚变装置．加州大学洛杉矶分校(UCLA)的BrianNaranjo、JimGimzewski和SethPutterman合作开发的这个装置是令氘核彼此撞击而产生a粒子、中子和能量．(来源：Nature434 1115)这种装置可以用作便携型中子发生器或是微型太空船的推进器，但是它不能作为一种能源，因为它在运行过程中吸收的热量要大于产生的热量．     

网上仪器展览推出“仪器专场展示”

由中国分析测试协会主办、中国仪器仪表学会分析仪器学会协办、仪器信息网 (www.instrument.com.cn)承办的网上仪器展览 (www.netshow.com.cn)平台自开通以来 ,受到广大业界人士的关注和欢迎 ,大家足不出户 ,即可查到所需仪器产品和厂商的详细资料。目前 ,已有近 2 0 0家国内外著名仪器厂商参展 ,展出仪器10 0 0多台 (含图片和详细文字介绍 ) ,发布各类仪器应用文章 6 0 0多篇。为更好地帮助广大仪器用户在采购仪器时 ,能进行充分地比较 ,选到适合的仪器 ,获取足够多的相关信息和知识 ,网上仪器展览推出了“仪器专场展示活动”,目前开设的仪…     

浅谈我校的"学生自主实验"

我校（初中）在这两年开展了“学生自主实验”．这是因为新的物理课程，要求教师尽快地从“为考试而教”转变为“为创造而教”，不再是“教参～教材一学生”的教学程序和模式，而要变成“学生一活动一教材”的物理教学新模式，从而进入到教育创新的广阔天地．基于这种教学理念，我校“学生自主实验”区别于课堂上的教师演示实验与学生实验，是学生在已有知识基础上自主质疑，应用学校实验室提供的仪器及化学药品（仪器及药品目录挂在实验室外墙上，学生可以随时查阅），自拟探究课题，或选择实验室提供的课题（课题也在实验室外墙上），