英语口语教学中的教师角色定位问题

作为基础教育课程改革的关键词之一,教师角色的定位决定了教师的教学观和学生观,决定他采用什么教学理念和教学方法组织教学．     

谈语文教师在教学中的角色定位

新课程的实施直接影响到教师角色的变化。语文教师的角色定位要顺应新课程的实施和语文教学的发展，通过准确的定位培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的语文素养和综合素质。     

谈语文教师在教学中的角色定位

新课程的实施直接影响到教师角色的变化.语文教师的角色定位要顺应新课程的实施和语文教学的发展,通过准确的定位培养学生自主、合作、探究的学习能力,提高学生的语文素养和综合素质.     

论财经应用文写作案例教学中教师的角色定位

财经应用文写作案例教学与传统教学相比具有明显的优势,而教师在案例教学中将自己定位为高明的设计者、智慧的引导者和科学的管理者,对提高教学效果和培养学生能力起着至关重要的作用。     

网络教学模式和教师角色定位

随着计算机网络的迅速发展，教学模式和教师角色也发生了很大的变化。本文提出了网络教学模式的形式，分析了网络教学模式的特点，阐述了教师在网络教学模式下所处的地位，旨在使网络在教育中发挥更大的作用。     

浅谈教师角色定位

教师扮演的应该是学高、德高的"学德双馨"的角色,以自己高尚的人格、渊博的学识和高超的教育教学能力去赢得学生和全社会的尊重。     

教师在大学英语多媒体网络教学中的角色定位

多媒体教学技术在英语教学的广泛应用,使英语教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展。多媒体网络教学模式对英语教师的教学提出了更高的要求。在多媒体网络教学中,教师的角色已从传统的主体地位转换到了客体地位。本文针对大学英语多媒体网络教学模式存在的问题,探讨了在多媒体网络教学中大学英语教师的角色定位问题。     

教师专业化背景下的教师角色定位

在世界教师专业化发展的潮流推动下，我国新型教师队伍的构建成为教育改革的关键。教师需要对自己在教学中的角色重新定位，要成为学生学习的引导者、教学过程的设计者及教育理论和教学工作的研究者。同时教师的专业发展尤其值得重视，它关系到教师角色转换的成败；教师要积极转变观念，不断更新知识，掌握现代教育技术并跟踪现代教育思想，努力跟上教师专业发展的进程。     

教师在教学过程中的角色定位

教师与学生之间的良好关系是教学过程顺利进行的重要因素。在教学过程中培养学生认识事物的能力和素养,培养具有良好情商的社会主义新人,这是教师义不容辞的责任。     

新时期大学语文教学研究

大学语文作为一门在高校普遍开设的课程，近些年来受到各界的广泛关注，并出现了许多专门研究大学语文教学的论文论著。总体来说，大学语文教学研究需要从大学语文的课程地位、学习态度、教师素质、教材内容以及教学方法等方面指出大学语文教学中存在的进步、创新之处以及不足之处，为大学语文教学指明方向。     

对大学语文课程实践性教学的探讨

大学语文课程实践性教学要注意什么,课堂教学与实践性教学怎么结合,如何更好地开展实践性教学。笔者结合自己多年的教学实践就这几个问题进行探讨。     

浅谈远程开放教育中教师的角色定位

远程开放教育的教育模式倡导“以学生为中心”的分散化、个别化自主学习，并非对教师作用的削弱，而对教师“导学”、“助学”“促学”的作用更为重视，更为增强，教师的角色内涵也由此变得丰富多彩起来。     

大学语文课程教学现状及对策研究

在以市场为导向设置专业、课程的高校改革背景下,大学语文的现状实在令人担忧。教育环境的挤压、教材的杂乱陈旧、教学手段的单一,使大学语文几乎处于“失语”境地。只有充分认识到大学语文的重要意义,转变教学观念,改进教学内容,灵活运用多种教学手段,才能充分发挥其独特的综合性功能,保证大学语文的教学质量和教学效果,才能使大学语文走出困境并重新走上良性发展之路。     

大学语文课程探讨性教学中的问题与对策

大学语文是素质教育的主干课程，探讨性教学是实现大学语文价值取向的有效途径。探讨性教学要顺利实施，必须解决好教学理念的更新、教学内容的设置、教学过程的组织、教学手段的运用、教学效果的检验等问题。     

大学语文课程对话教学的研究与探索

对话教学是大学语文课程的重要教学范式,它借助问题引发学生的探究行动,师生在对话关系中养成一种民主生活方式。其策略包括自主学习策略、问题教学策略、课堂重构策略。大学生的“反对话”学习方式、班级规模过大和大学生整体的语文素养不高等因素影响了对话教学的顺利实施。     

大学语文课程中古典诗词教学方法刍议

在中国古典诗词的具体教学中,应以培育学生良好的文学修养、高雅的审美情趣和综合的人文素质为教学目标,应采用比较教学、多媒体教学和趣味教学相结合的方法。     

大学语文的课程性质与教学建议

联系目前大学语文的教学实践和教学中存在的主要问题,重新审思大学语文的课程性质,提出进一步加强大学语文教学工作的几点建议,以期引起高等教育界对开设这门课程的重视,并采取各种有力措施不断提高大学语文的教学质量。     

新课程教学中教师观念的转变和角色定位

新课程标准要求积极开展探究式教学,突出学生的主体地位。对化学教学过程中教师观念的转变和角色的定位提出,首先教师要树立创新意识和创造精神,在教学实施过程中教师要体现学生在学习中的主体地位,但同时教师也要发挥在教学中的主导作用,加强对学生自主学习的引导作用。     

论数学课堂教学中教师的角色定位

传统的数学教学雷同于其他学科的教学，教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者和学生学习的评判者，是绝对的权威。这种传统的教学虽然在教学质量上起到了相当大的促进作用，使得我们呐喊了多年的素质教育不能得到真正的落实，致使我们的教育教学对象的个性特长未能得到充分的发挥，致使我们的教育教学对象已严重失去了棱角。     

大学语文课程转型问题研究

当前有关大学语文的教改探索及其教材新编比较活跃,但由于还没有一种探索在实际教学上获得普遍认同,从而未能使作为中学语文的延续的大学语文教学模式在广泛性上完成向大学人文素质教育转型.在大学的一般课程课时处于一再压缩、分化、小型化的今天,大学生人文素质教育,是由多门课程共同承担的,大学语文只是其中从文学角度进入的一门.它与大学的文学专业教育突出文学内在论的教学不同,更与中学语文的文学作品教学强调语文工具性的教学不同,它的目标是培育学生借助文学重新审视生活意义的心智.