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为了探讨教师在实验教学中进行思维引导的重要性和成效性,以中学化学教材中3个探究实验为例进行实验思维的引导,在课堂上深度剖析实验思维,设计问题,层层递进,引导学生积极思考,以获得更佳的课堂效果及培养学生化学学科独特的思维方式。 相似文献
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化学定量实验是以定性实验为基础的研究活动,有利于培养学生严谨务实、认真规范的科学精神,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。通过定量实验的探究可以引导学生构建方案设计、简约表征、误差分析、实验创新等方面的策略性知识。 相似文献
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在综合化学实验课程中实施问题-研究型教学模式,其特点是教师组织和引导学生积极思考,勤于发现,对实验准备、实验步骤、实验现象和论文撰写中出现的各种疑难问题进行主动研究,从而培养学生综合分析与解决问题的能力。 相似文献
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次氯酸(HClO)作为强氧化剂被广泛应用于日常生活中,研究对HClO浓度的便捷监测方法具有重要意义。针对HClO的可视化探针存在水溶性较差和易被光漂白的问题,本工作利用次氯酸根(ClO-)可破坏花菁染料的共轭结构这一特性,设计合成了一种花菁染料Cy7负载的聚苯乙烯纳米球(PS-Cy7),并研究了其与次氯酸的响应行为。实验结果表明,PS-Cy7具有良好的单分散性,粒径约为78nm;相比于花菁染料Cy7,PS-Cy7具有更好的水溶性和光稳定性,并且对次氯酸具有专一性的响应,其最低检测限为0.22μmol/L,实现了对HClO的可视化检测,有望用于日常生活中的HClO监测。 相似文献
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用实验引导学生展开创新思维 总被引:2,自引:0,他引:2
在实验中培养学生的观察能力、发现能力、想像能力、思维能力 ,提出问题分析和解决问题的能力。为此教师在教学过程中要善于创设实验情景 ,运用实验手段 ,巧妙地引导学生展开创新思维。下面以补充的CO2 有关实验为例谈谈我的做法。1 通过分析实验引导学生展开创新思维为了说明CO2 是绿色植物进行光合作用的原料 ,课前设计了一个实验装置 ,如图 1所示 ,上课时放置讲台上。介绍此装置是透明密封的。其内气体是空气 ,底部是浓NaOH溶液。现在若将此装置先放暗处 2 4h ,再移至阳光下。让学生观察后提问 :由此实验可以说明那些问题 ?通… 相似文献
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教材中演示实验或探究实验是针对某一个实验原理引导学生学习化学知识与实验操作技能、验证化学原理、训练科学思维.理论指导实践的化学实验教学模式旨在引导学生用学习过的化学知识和化学实验技能对未知领域进行综合性探索,学习新知,培养创新能力. 相似文献
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以铁钉表面镀铜为例,从Cu~(2+)直接氧化Fe实验中发现问题:铜镀层凸凹不平、易脱落。基于该问题,引导学生进行文献查阅,对问题进行分析,然后设计相关实验方案,进行实验操作,从而解决问题:获得表面均匀的铜镀层。通过问题发现、问题分析、文献资料查阅、实验方案设计、问题解决的思路培养低年级学生科研思维。 相似文献
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以"纯碱中总碱量的测定"实验为例,采用启发式教学法在教学内容各个环节引入问题,引导学生深入思考和讨论,主动地探究问题和解决问题,旨在培养学生创造性学习及终身学习的能力和科学的行为习惯,为后续其他实验课程及未来科研工作打下坚实的基础。 相似文献
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1指导思想与理论依据科学探究的主要特征是自主性、探究性和开放性[1]。实验教学中要积极引导学生走出课本,拓展问题空间,增强实验内容的开放性;鼓励学生用类似科学研究的方式进行实验,提高实验过程的探究性;要放手让学生自主设计方案、自主研究,培养学生的自主性。 相似文献