抽滤装置的2点改进

本文对实验操作中常用的抽滤装置进行了 2点改进：一是设计了一种连接器,从而可以使用任何耐压容器作为抽滤瓶;另外是采用内冷式冷凝器代替传统的外冷式冷凝器。改进后的装置操作容易,使用起来方便快捷,效果很好。     

初中化学实验的改进与创新

对初中化学的4个实验——空气中氧气含量的测定、氢气在空气中的燃烧、金属与盐酸或稀硫酸的反应、水排气与气排水进行了改进与创新。     

水蒸气蒸馏实验装置的改进

该文阐述了水蒸气蒸馏实验装置的特点、改进的依据 ,并提出了两种新的改进实验方法 ,对其效果及装置的特点进行了分析。     

水蒸气蒸馏实验装置的改进

该文阐述了水蒸气蒸馏实验装置的特点、改进的依据,并提出了两种新的改进实验方法,对其效果及装置的特点进行了分析.     

水蒸气蒸馏实验装置的改进

该文阐述了水蒸气蒸馏实验装置的特点、改进的依据，并提出了两种新的改进实验方法，对其效果及装置的特点进行了分析。     

水蒸气蒸馏装置的改进

本文改进的水蒸气蒸馏装置和教材中的水蒸气蒸馏装置相比,减少了一项热源。该装置具有安装简单、降低能源、节约试剂、减少污染和缩短时间的优点,利于在学生实验中展开。     

介绍一个微量快速过滤装置

本文介绍了微量过滤装置及其使用方法。将之用于定性分析试验中的固液分离 ,综合效果优于离心分离法。     

茶叶中咖啡因的提取实验装置的改进与探索

"茶叶中咖啡因的提取"是有机化学实验的一个经典实验,本文对该实验所用的原索氏提取器进行改进,得到内通气集热式索氏提取器并用于实验教学。通过对照实验,对改进索氏提取器和原索氏提取器的提取效果进行比较。结果表明,改进装置具有原装置的功能和特点,且提取时间更短、提取温度和提取率更高,可在高校推广使用。     

苯与溴反应的实验装置改进

1问题的提出现行高二化学课本(人教版)中苯与溴反应的演示实验笔者发现存在以下问题:(1)实验时由于溴易挥发,有剧毒,造成严重的环境污染,影响了师生健康。(2)反应不易控制。由于反应物和催化剂一次加入,反应比较剧烈,不易控制反应速率。(3)产品不易检验。生成的气体中混有一定量的溴蒸气,造成对HBr检验的干扰。鉴于此,笔者从师生身体健康和教学效果出发,对本实验装置进行了改进。2实验用品2mL液溴,4mL苯,CCl4液体,AgNO3溶液,10%NaOH溶液,提拉式铁丝网,脱脂棉,20×200mm、18×180mm具支试管各1支,U型管,试管,橡皮塞等。3实验装置1苯和…     

铁粉与水蒸气反应实验装置的改进

指出了人教社新版教科书中铁粉与水蒸气反应实验装置存在的不足,从细节方面介绍了对该实验进行改进的具体措施及其改进后的优点,为铁粉与水蒸气反应实验教学提供了一种较为理想的实验方法。     

初中化学教材中铁钉锈蚀实验的数字化改进

针对沪教版九年级化学上册教材中的“铁钉锈蚀实验”存在反应时间长、课堂操作难、可视化程度低、控制变量难等问题,结合数字化传感技术对该实验进行一系列的探究与改进,设计了2组对比实验,通过定量测定还原铁粉在生锈过程中的耗氧量,探究钢铁锈蚀的条件以及影响钢铁锈蚀速率的因素.     

初中化学实验教学的问题与对策

初中化学实验教学面临的问题, 主要是实验课时难以保障、实验考查与中考"脱钩"、实验经费严重不足、实验员队伍趋于弱化。解决策略可从3个方面着手:强化化学教师的实验意识;建立实验室考核评估机制;实验考查与中考有机融合。     

初中化学中爆炸实验的趣味化设计

运用可爱的南瓜对初中化学的面粉爆炸实验进行设计, 不但现象明显, 更富有趣味, 而且还可以让学生对化学爆炸和物理爆炸有对比认识。     

高中生化学学习现状及改善策略的有效性研究

通过调研广西民族师范学院附属中学高一学生化学学习现状,提出了改善边疆地区民族生学习现状的诸多策略,并以此类策略干预高一学生化学学习现状且干预前后编制试卷测量。研究结果表明:(1)化学学业成绩与学习现状呈线性关系;(2)经过针对式的阶段性培养,2个班的测试成绩存在显著性差异,即此类培养具有必要性和有效性。     

基于英才班学生创新能力培养的元素化学实验教学

根据英才班学生的特点,在元素化学实验教学过程中,引导学生从思想上认识到元素化学实验的重要性,强化实验预习环节,精讲实验内容,有意识地引导学生重视反应条件对元素化学实验现象和产物的影响,支持和鼓励学生做探索性实验,实验完成后适时总结,通过以上措施不仅激发了英才班学生对元素化学实验的兴趣,而且培养了英才班学生的创新能力和科学素养。     

以培养学生创新意识为导向的无机化学实验教学

大学生创新意识、创新能力的培养是高校教学改革的重要内容。在实验内容方面,可以通过改进经典实验内容,开设前沿实验项目,加强学科交叉融合,激活学生创新意识;教学方法上可以通过设问、启发、引导的教学方法,培养学生的发散性思维、创新意识和创新能力。     

立足学生差异的区域初中化学实验教学策略的研究

立足于学生的差异,研究并总结了优化区域初中化学实验教学的4个策略：“能级”分层、因材施教;动态“走班”、优化合作;自主选题、满足个性;多元评价、促进发展,且在此基础上产生2点实践思考。     

小学《科学》与初中《化学》教材中实验活动的衔接研究

在化学核心概念一致的基础上,根据课程标准中化学实验活动的培养要求,探讨了苏教版小学《科学》教材、人教版初中《化学》教材中化学实验活动的衔接性问题,指出化学实验活动中的科学认知、思维方法、情感态度都体现了衔接性、连贯性。同时,得出了启示:初小教师应加强交流,初中化学实验活动应重视趣味性,教材应增强思维过程及问题解决意识,初中阶段应增设综合科学课程等。     

为学生创设动手实践的机会和平台——开设初中化学实验选修课的实践与思考

中学化学教学要关注学生实验能力的培养与提升，开设校本化学实验选修课是对课堂实验教学的有效补充与拓展。基于初中学生参与动手实验的现状，阐述了实验选修课开设的课程目标、组织形式及内容，并结合具体案例对选取实验的功能和价值进行深入分析。通过观察学生的课堂表现及参与度，并结合课后访谈，对选修课给予学生的发展进行了深入思考。