物理化学实验教学及实验室信息化管理体系的构建与实践

在"世界一流学科"的建设环境下,结合物理化学实验教学和实验室管理现状,利用云班课平台和二维码技术,从实验教学过程和实验室管理等2个方面构建了物理化学实验信息化管理体系,详细介绍了信息化管理体系的构建思路及实践研究.研究表明,物理化学实验教学和实验室进行信息化管理后,提高了教师的工作效率,提升了实验室的管理质量,激发了学生的学习兴趣,受到师生的普遍欢迎.     

物理化学实验教学及实验室信息化管理体系的构建与实践

在"世界一流学科"的建设环境下,结合物理化学实验教学和实验室管理现状,利用云班课平台和二维码技术,从实验教学过程和实验室管理等2个方面构建了物理化学实验信息化管理体系,详细介绍了信息化管理体系的构建思路及实践研究.研究表明,物理化学实验教学和实验室进行信息化管理后,提高了教师的工作效率,提升了实验室的管理质量,激发了学生的学习兴趣,受到师生的普遍欢迎.     

基础化学教学实验室试剂和仪器的科学细化管理

介绍了厦门大学化学国家级实验教学示范中心基础化学实验(一)实验室在试剂和仪器科学细化管理方面的一些具体做法,如试剂的排序存放、计划补充、优化使用及仪器的"五防"和"三位一体"管理模式。通过对试剂、仪器一系列规范、有序、科学的细化管理,节约了试剂用量,减少了废物排放量,保证了干净整洁的实验环境;培养了学生良好的实验习惯,保证了仪器的正常运行及获得准确的实验数据,并提高了仪器的使用寿命,为实验教学的顺利开展提供了有力的保障。希望能为国内高校化学教学实验室相关方面管理提供可借鉴的经验。     

基于专业认证的“高分子材料与工程专业实验”课程教学改革

从工程教育专业认证要求出发,分析"高分子材料与工程专业实验"实验教学的现状及存在问题,基于专业认证视角,提出该实验课程改革的思路和方法。为更好地适应专业认证的要求,提高学生解决复杂工程问题的能力,明确了该实验课程支撑的毕业要求和指标点,在现有实验教学内容基础上,新增了与经济、环保相关度更高的实验项目,提高设计性和开放创新性实验比例,并增加了实验过程的动态评价,在提高学生解决复杂工程问题能力的同时,实现了实验教学的可持续发展。     

GB/T19001质量管理体系用于高校教学实验室管理的初步实践

探索高校教学实验室以GB/T19001-2016《质量管理体系要求》为指导准则,拓宽改进实验室管理工作的新思路及应用实践。以解读标准中质量管理第一原则及9.1.2、10.3条款为例,论述转变管理理念,进一步实践以人为本,促进实验技术和管理相关人员"全员参与"和"全过程参与"意识的培养,逐步提升实验室管理效率和水平,提高学生对实验教学服务的满意度。     

培养创新型人才的精细化工实验绿色化改革

通过采取优化实验项目,精选实验内容,选用绿色原料、溶剂、催化剂,推广微型、半微型实验,增加综合性、设计性实验,引进新技术、新工艺,引入化学仿真实验,加强实验室绿色化管理,改革考试方式等一系列改革措施,在精细化工实验中实现了绿色化教学,减少了实验产生的"三废"污染,加强了学生环境保护意识,调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生创新性思维,提高了就业竞争力。     

蒙古文版探究式“氢气实验室制法”CAI课件实验效果研究

以新的教学理念为指导,设计研制了蒙古文版探究式"氢气实验室制法" CAI课件,对呼和浩特市蒙古族学校和通辽市腰林毛都中学初三学生进行了蒙古文版探究式"氢气实验室制法"CAI课件实验效果研究,并对其实验结果进行了统计分析,发现蒙古文版探究式CAI课件对培养学生能力和提高课堂学习效率方面有重要作用.提出了怎样设置探究式问题情景、探究式CAI课件对初中化学蒙授教学有何益处、在初中化学教学中蒙授教师如何应用CAI课件进行探究式教学等启发与建议.     

加强实验室管理工作初探

实验室管理是科研工作的重要保障,对实验室实行科学系统的管理是规范实验秩序、保证实验室正常运行和提高实验效果的必要手段.阐述了实验室管理的基本任务.提出了加强实验室管理的建议.     

浅析高校化学实验室废弃物的综合处理

化学实验室的环境污染问题不容忽视,必须防患于未然。实验过程中产生各种废气、废水和固体废物等污染物,对人体的危害极大。本文分析了目前我国高校化学实验室"三废"污染的现状,简单阐明了造成化学实验室环境污染的主要原因,同时提出了实验室污染的防治措施。     

“参与式”教学模式在药学有机化学实验中的应用

介绍了"参与式"教学模式的概念和特征。并且重点介绍了药学专业有机化学实验开展"参与式"教学的方案,以"乙酰水杨酸的制备"实验项目为例,阐叙了"参与式"教学开展的具体步骤和过程,学生和教师在教学过程中所承担的任务和扮演的角色等。通过"参与式"教学模式的开展,学生的自主学习能力和创新能力得到了很大的提高。     

基于建构主义理论架构以学生为中心的化工专业教学模式

基于建构主义理论，在化工专业教学中构建了以学生为中心的教学模式，以培养优秀化工专业人才为目标，从课程建设、情境构建、教学团队、教学评价和保障体系等方面进行了系统的理论架构和教学设计。实践结果表明，这种教学模式有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。     

化学专业本科课程设置现状探查

课程设置是学校教育的核心要素,它反映了学校办学理念,决定着学校办学质量,影响着教学方式和管理。我国大学课程设置的现代化,需要落实高等教育的大众化定位,做好高中和大学课程的衔接工作,整体性构建专业课程顺序,为学生自我选择课程提供机会。     

地方师范院校材料化学专业课程体系的构建与实践

以曲阜师范大学为例,从基础性、系统性、特色性理论课程体系和实验实践课程体系2个方面,构建了符合地方师范院校办学实际的材料化学专业课程体系。这一体系以培养学生的研究能力和工程意识为主要目标,在实践中取得了较好的效果。     

地方院校化学师范生教学技能培养的实践探索

教学技能是师范专业学生必须具备的职业技能,是师范教育的重要组成部分。通过对教师职业的需求分析,提出了模块化实践教学体系,并对语言技能、书写技能、媒体技术、教学设计、化学实验、讲课、说课等教学技能的培养进行了积极的探索与实践。     

化学专业英语教学改革研究*——基于“在用中学”模式的探索与实践

化学专业英语是大学生在专业知识学习和创新、实践能力培养过程中常常会接触和应用到的。针对化学专业英语教学过程中的学生学习动力不足、知识记忆不牢等问题,结合学生们对化学专业英语的实际应用需求,介绍了化学专业英语教学团队在探索和实践“在用中学”的专业英语课程教学新模式过程中的经验和反思。     

药学专业物理化学课程实例教学研究

结合药学专业特点,把“实例”应用到物理化学课程的教学过程中。通过对医药学中的一些实例的分析来阐明相关的物理化学原理,与药学专业课程有机联系起来,取得了良好教学效果。     

应用型本科院校化学专业模块化课程体系构建

通过对应用型本科院校化学专业现状和行业需求的分析,提出了课程结构与内容相融合的“双模块”和“平台+模块”的课程体系,并就体系中化学专业课程设置、课程内容、教学方法和教学评价等方面进行了积极的探索与实践。     

师范类院校在培养化学专业师资型毕业生方面存在的问题及改进意见

分析了师范类院校在培养化学专业师资型毕业生方面存在的一些问题,并根据问题的起因提出了改进课程设置、提高教学技能和培养创新意识等几方面建议。     

地方高校化学师范生对教师职业认同现状及影响因素调查研究

采用问卷和访谈的方式对化学师范生对教师职业认同情况进行了调查。结果表明：化学师范生对教师职业认同总体水平较高;教师职业认同水平在性别上差异不显著;教师职业认同水平在年级上差异显著,大一师范生的认同水平较高。根据调查结果,分析了化学师范生对教师职业认同的影响因素,并就提升化学师范生对教师职业认同提出了建议。