教育行动研究和中学化学教师的继续教育

教师的继续教育日益成为基础教育关注的热点。国外教师发展的一个重要趋向是走向教育现场的行动研究,它给我国化学教师的继续教育带来了许多启示。我们在分析教育行动研究的含义和特征的基础上,结合化学程序启发教学实验,阐述了教育行动研究对化学教师继续教育有着重要的意义。     

中学化学继续教育的目标,方式,课程设置的探讨

为了解我省中学化学教师对化学继续教育的愿望和要求，我们对省内部分地区化学教师对化学教育的要求及方式、课程设置等进行了调查，在这基础上对化学继续教育的目标、方式及课程设置等提出了初步设想。     

教育行动研究和中学化学教师的继续教育

教师的继续教育日益成为基础教育关注的热点.国外教师发展的一个重要趋向是走向教育现场的行动研究,它给我国化学教师的继续教育带来了许多启示.我们在分析教育行动研究的含义和特征的基础上,结合化学程序启发教学实验,阐述了教育行动研究对化学教师继续教育有着重要的意义.     

教育行动研究和中学化学教师的继续教育

教师的继续教育日益成为基础教育关注的热点。国外教师发展的一个重要趋向是走向教育现场的行动研究，它给我国化学教师的继续教育带来了许多启示。我们在分析教育行动研究的含义和特征的基础上，结合化学程序启发教学实验，阐述了教育行动研究对化学教师继续教育有着重要的意义。     

中学化学教师继续教育探微

本文着重从参与继续教育的必要性、继续教育的方式和途径、继续教育的深化和完善3方面阐述了中学化学教师继续教育的问题。     

北京市“九五”中学化学教师继续教育课程设置简介

北京市中学化学教师的继续教育工作自1988年开始,至1995年对全市二干余名化学教师按新教师、初级教师、中级教师、高级教师四个层次,进行了培训。     

北京市中学化学教师继续教育研讨会在平谷召开

5月13日至5月16日,由北京教育学院组织的"北京市中学化学教师继续教育研讨会"在平谷召开。北京城近郊区共11个区县负责继续教育的30多位教师参加了会议。     

关于北京市中学化学教师在职培训的调查

为了了解北京市中学化学教师对在职培训的认识和需求,我们对市区、城近郊区及远郊区县的百余名中学化学教师进行了问卷调查,回收有效问卷145份。下面是调查结果及分析,希望此项工作能为刚刚启动的中学化学教师第二轮继续教育工作提供参考。     

贫困地区高中化学课堂教学行为现状调查——以甘肃省某中学为例

以甘肃省某高级中学为例,将高中化学课分为化学概念与化学用语课、化学理论与化学计算课、元素化合物课、实验课、习题课等5类,分类抽取不同化学教师的课堂进行观察和量化,并对化学教师进行访谈调查。调查发现,在化学概念与化学用语课堂中,教师以“问-讲”的教学方式为主,学生主动参与程度较低;化学理论与化学计算课堂中,教师一讲到底,严重弱化学生的自主思考、自主练习和交流;元素化合物课堂中,教师以自问自答和师问-生答-师讲的模式为主,学生课堂参与度较大,但主动性和自主性不高;实验课堂中教师重在讲实验,学生重在背实验,实验操作以机械模仿为主;习题课堂中教师自问自答、一讲到底,学生多书写和记录,无思考和交流。最后总结了产生上述现象的主要原因。     

全国中学化学教师继续教育经验交流与学术研讨会通知

1995年5月上旬中国化学会化学教育委员会将组织一次全国性的有关中学化学教师继续教育的专题研讨会。