多媒体计算机在高速频闪摄影实验中的应用

利用多媒体计算机技术对数码相机拍摄的高速运动物体的轨迹、状态进行图像修正处理,取得传统教学手段不能达到的效果,实现课堂教学的高效率和良好效果.     

多媒休计算机在高速频闪摄影实验中的应用

利用多媒体计算机技术对数码相机拍摄的高速运动物体的轨迹、状态进行图像修正处理,取得传统教学手段不能达到的效果。实现课堂教学的高效率和良好效果。     

关于自由落体、平抛、斜抛运动频闪照片的分析与研究

频闪照相就是在同一张底片上重复曝光的方法.用这一方法研究自由落体运动、平抛运动以及斜抛运动是行之有效的好方法.特别是对于高中开展研究性学习也是个很好的素材.将拍摄下来的频闪照片进行放大处理后让学生进行测量分析,对于增强学生的感性认识,提高实验结果的分析与处理能力都是很有帮助的.如果有条件能让学生自己亲自拍摄那就更有意义了.     

三维光栅的演示实验

在衍射光栅教学中,一般只做一维光栅和二维光棚的演示实验。而对于三维光栅,一般只讲晶体的x射线衍射,而不做演示实验(主要因为x射线设备较贵)。 本文介绍一种简单的演示方法,即用激光干涉法拍摄三维光栅,在分光计上进行演示。 采用两平行激光束拍摄全息光栅,两光束的夹角为θ,其空间频率如下式所示:若激光波长λ的单位用毫米,则v的单位是条/毫米。当所拍摄的干涉条纹空间周期比全息干板的乳胶层厚度还小时,干涉条纹便显示出一定的深度分布,此时必须把它看成是三维光栅即体光栅。如用乳胶厚度为7μ的银盐全息干板拍摄全息光栅,当干涉条纹超…     

“教学反思”是教师专业发展的有效环节

所谓"教学反思"就是教师在上完一堂课后,对该节课教学任务完成的情况,学生接受及掌握的情况,存在的问题及授课后的感受进行记录与反省,并对教学设计及实施进行总结,将成功的经验与失败的教训记录在教案上,以利于日后教学借鉴,促进教学水平不断改进和提高,从而推进自身专业发展.     

关于CAI物理教学的思考

1传统物理教学与CAI物理教学的比较 目前，CAI在各学科教学中的应用也越来越广泛，而对于采用CAI进行物理教学和传统教学相比较，有着它们各自的特点．     

实验物理创造教学与传统教学的比较

对实验物理创造教学与实验物理传统教学进行了比较,以求有助于从根本上理解和把握实验物理创造教学的实质。     

谈小组合作学习课堂设计的关键——以“磁场对运动电荷的作用力”教学为例

对以小组合作学习为主要教学形式的物理课堂教学进行了初步探索,结合教学案例,从教学目标、教学评价、教学内容、教学形式、教学对象等方面,阐述了小组合作学习课堂设计的几个关键问题.     

大学物理实验实施探究式教学的探索

针对传统大学物理实验教学中的利弊,在探究式教学理念指导下,通过对传统大学物理实验项目进行教学设计而开展探究式教学。实践证明把探究教学运用于大学物理实验教学,有利于培养学生进行科学探究的能力和对科学探究的理解力,提高实验教学质量。     

高速摄影机的微机控制

目前国内使用高速相机(最高速度每秒10000幅左右)进行拍摄时,多使用30米一盘的16毫米胶片,若选用每秒几千幅的速度拍摄,整个过程仅1秒左右,而达到额定速度的时间又随拍摄的速度而变。因此,开机和目标在时间上的配合是很重要的,在拍摄瞬变过程时尤其如此。     

数码相机与计算机在物理教学中的应用

 科学技术的不断更新,造就了教育的现代化,“课本、粉笔加黑板”的传统教学模式必将被丰富多彩的现代化教学手段所代替。数码摄影不但丰富了课堂教学手段,而且提高了多媒体教学软件的质量。本文针对数码相机与计算机的特点,就其在物理教学领域的应用进行了初步探讨。一、数码相机的特点数码相机携带灵活方便、操作直观简便,不需特别的学习和训练,可通过亮度补偿或调整CCD芯片灵敏度等方法,在不同光线强度下拍出理想的照片。目前,一般数码相机的分辨率都在百万像素以上,500万像素的数码相机已经很常见,有的分辨率可达1600万像素,再加上数码相机本身采用的处理技术,其拍摄效果已不亚于传统相机。     

理论课搬进实验室教学尝试

为了在物理教学中突出能力培养 ,加强基本技能训练 ,笔者从 1998年下学期开始进行《中专物理》理论课搬进实验室教学的探讨 .1　“理论课搬进实验室”的课堂模式“理论课搬进实验室”,是使学生在教学过程中自己动手进行实验 ,以学生实验和演示实验为主 ,教师讲解为辅的教学模式     

教学过程设计——物理教学设计系列讲座之四

教学过程是为实现教学任务和达成教学目标，通过对话、沟通和合作，以动态生成的方式推进教学活动的进程；其基本环节和内在逻辑结构都是动态的．教学过程设计形成的是一个“弹性化”方案，但一般应对教学顺序、教学组织形式、学习方式、教学模式、教学方法、学习环境及课堂管理等方面进行分析和设计．     

音像教学手段在物理教学中的应用

本结合教学改革实践，说明在物理教学中进行音像教学的意义和方法。     

《数字信号处理》双语课程分层次教学的探讨

双语教学是高校教育的发展趋势,也是评价专业办学水平的一个重要标准。针对《数字信号处理》课程的多理论、多算法的特点,对《数字信号处理》双语课程的教学方法、教学目的和教学手段进行了探索,并就适应教学对象、分层次教学、提高教学互动等几个方面提出了建议。     

运用多媒体辅助应用文写作教学的探讨

本文主要结合应用文写作教学的实际经验，对写作教学中多媒体的运用进行探讨。     

基于物理课堂有效教学的策略浅析

根据有效教学的理念提出了课堂有效教学的基本策略、动力策略和长效策略,并结合基础物理的教学,对这些教学策略的科学掌握和运用进行了探讨.     

物理教学中的调控与反思

物理教学可用控制论、系统论和信息论的有关理论、思想和方法予以理解和指导,本文就物理教学的调整控制问题从控制论的角度予以阐述,并提出根据控制系统的反馈信息,采取有效的纠偏措施,进行反思性教学,使教与学更好地配合,提高物理教学的实际效果。     

物理教学中的情感教学

本文就课堂上如何掌握学生心理进行情感教学谈几点浅薄的看法. 1 掌握向师心理,进行情感教学像花草树木趋向于阳光一样,凡是学生都有一种“向师性”.这就要求我们教师在教学过程中注意与学生进行情感上的交流,建立起融洽和谐的师生关系,以满腔的热情、丰富的情感去潜移默化地影响学生,形成教师爱学生,学生爱教师的良好氛围,一旦师生间产生一种心心相印的情绪体验,学生们就能“亲其师、信其道”,自觉地实现教学过程的默契配合,使教学效果达到最优化.     

弱光拍摄全息图的实验研究

本文用正交实验设计方法对弱光拍摄全息图的记录条件和显影条件进行了综合研究,从中得到一组较优参数,解决了拍摄低反射物体所遇到的困难。