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《化学教育》一创刊,我就成了她的读者——那时候我还在读大学,每次到图书馆借阅杂志,差不多都要问：“请问新的一期《化学教育》到了没有？”大学毕业分配到中学,便自费订阅《化学教育》杂志。30年过去了,我从读者到作者,一路走来,《化学教育》始终陪伴着我成长,引领我前行,我也亲眼目睹了《化学教育》真实地记录并推动着我国当代化学教育发展所取得的辉煌成绩。 相似文献
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1980年4月《化学教育》创刊,2010年迎来30周岁生日。30年荏苒,弹指一挥间,《化学教育》从48页扩版至64页,又由64页扩版至80页;从双月刊变为月刊,从最初的几个栏目发展至今天的17个栏目。在《化学教育》的成长历程中凝聚着广大读者和作者的鼎力支持、无限关爱,有信任、有肯定、有赞誉,有质疑、有否定、有批评,正是这些使得《化学教育》渐渐变得成熟、稳重、自信、睿智、深刻、专业、权威……在广大读者和作者、编委、编辑等精心培育和浇灌下,《化学教育》这块园地已枝繁叶茂、百花齐放。 相似文献
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很荣幸,我走上教学工作岗位的时间正好是《化学教育》 创刊之时,是《化学教育》 这无言的老师把我从襁褓里的“婴儿” 抚育成为“而立” 之年的汉子,用什么话描述她对我成长所起的作用,都不过分。从1981 年起,每年初我都把上一年的《化学教育》装订成卷,如今,30 卷《化学教育》整齐地排列在书橱里,迎送自己进出书房。值此《化学教育》 30 周年刊庆之际,心中有千言万语想说,但权衡再三,最想说的还是：编辑的修改稿,促使我重视语文学习。 相似文献
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2010 年是《化学教育》办刊30 周年。从内容上来看,这本期刊一方面重视国内外最新的教育理论与方法介绍;另一方面能够及时把广大一线教师的最新研究成果和实践经验呈现出来,可以说为化学基础教育研究者提供了一个很好的学习、交流和借鉴的平台。对我工作帮助最大的是“教师教育”和“新课程天地”这2 个栏目。因为这几年我的继续教育工作主要结合化学新课程培训展开。以下是我研读《化学教育》 关于新课程培训及教师教育的一点心得。 相似文献
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《化学教育》2009,30(7):F0003-F0003
《化学教育》1980年创刊,2010年将迎来30周年刊庆。30年来,值得庆幸的是祖国的改革开放促进了科技、教育事业和新闻出版行业的发展,也成就了《化学教育》在学界的地位、在读者和作者心目中的形象。我国的化学教育事业在这波澜壮阔的30年中经历了多次改革、发生了许多变化,《化学教育》以忠实、严谨、专业、客观、公正、负责的态度,权威记录了这一时代的改革状况和优秀成果。在这改革发展的30年里,有许许多多的故事值得回忆,有许许多多的思想值得回味,有许许多多的人物值得赞誉……在成长的历程中,我们不断地探索与实践,有遭遇挫折的苦涩也有获得成功的喜悦, 相似文献
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《化学与我们》是一本由开明书店在20世纪30年代中期出版的科普图书。该书选材范围广、内容丰富、重视化学与生活及生产实际的联系。从图书出版背景、内容体系和编写特点等方面入手,评析《化学与我们》对我国民国时期化学教育和化学知识普及发挥的重要作用。 相似文献
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《化学教育》出版发行30 年了,它是改革开放以来创刊较早的教育学术刊物。在中国化学会和北北京师范大学化学学院领导的关心和支持下,《化学教育》 越办越好、内容丰富、视野开阔,栏目多层次、多方位、多角度。《化学教育》引领着广大化学教师探索教学改革和创新,指导着化学教师专业水平发展提高。《化学教育》“求新” 的办刊思想和刊载的创新成果引导广大化学教师创新改革,各栏目的论文提供了智力密集的优势资源,汇聚了化学教育的创新成果,有力地支持广大化学教师开展教学科研工作。 相似文献
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《化学通报》是我最喜爱阅读及投稿的专业杂志之一。在《化学通报》上,我有过一次从构思、写作、投稿到正式发表论文不到3个月、并在该论文发表3年后意外获奖的传奇经历。 相似文献
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《化学通报》创刊于 1 93 4年 1月 ,原名《化学》 ,1 952年 7月改为现名。 1 966年 8月 ,《化学通报》随着“文化大革命”的来临而停刊 ,后于 1 973年 8月复刊。《化学通报》是我国复刊最早的化学期刊 ,我伴着《化学通报》走过了 3 0多年的历程。(一 )《化学通报》复刊后 ,1 973年出版 2期 ,1 974年起为双月刊 ,从第 1期开始向国内外公开发行。1 980年改为月刊。复刊时 ,1 973年第 1期发行 490 0册 ,以后逐年增加 ,到 1 979年 ,国内发行 61 4 0 0册 ,国外发行 670册。复刊后的《化学通报》 ,是以马列主义、毛泽东思想为指导方针 ,努力反映国… 相似文献
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我是学生,我读《化学教育》,我想知道怎样当化学教师
当老师并不是我儿时的梦想,1981年我16岁,班主任和父母的包办将我推人了师范院校的大门。在那个考大学弥足珍贵的年代,我没有抗议,但对今后要当老师也没有丝毫的心理准备。进入大学后,我才慢慢意识到：今生自己将要与教育结缘,与学生为伴。我必须在大学有限的学习时间里,掌握更多当教师的知识,学习当化学教师的技能,不能误人子弟。《化学教育》开始进入我的视野,走进我的生活。 相似文献
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我从1978年起在北京工业大学讲授大一化学课程,曾经热切盼望有一份大学化学教育的刊物。1986年,我非常高兴地见到《大学化学》创刊,编辑部就设在我的母校北京大学。我专门到北京工业大学校图书馆和系资料室,请他们订阅了这份杂志。1986年,《大学化学》第1卷第3期发表了我的文章:《在基础化学课中如何讲述转化率定义》,这是我在公开刊物上发表的第一篇论文。从此,我就和《大学化学》结下了不解之缘。那年,在熟悉的北京大学老化学楼召开的《大学化学》办刊人员和作者、读者座谈会上,我见到为这本杂志辛勤工作的老师们,其中不少是教过我的老师… 相似文献
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1980 年,正值百废待兴、百业待举,为了提高化学教学质量和科学水平,亟需把广大化学工作者的意见和经验集中起来,互相交流借鉴,展开热烈讨论,一本16 开48 页的双月刊《化学教育》应时延生了。 相似文献
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从2003年开始接触《化学教育》,真正开始撰写化学教育类文章并投稿是在笔者读研究生期间,尤其是在第一篇文章《2008年加拿大国家化学周实验活动简介与启示》(该文系与熊言林老师等人合作完成)被录用之后。笔者已在《化学教育》署名发表9篇国外化学教育信息类文章。 相似文献
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运用文献计量学的统计方法,对2006年《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》(简称《中化参》)3种中等化学教育类期刊载文和作者的情况进行统计分析与比较,从中归纳我国中等化学教学研究的发展状况以及3种期刊在载文和作者等方面的各自特点。 相似文献
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以镁、铝为电极,以稀NaOH溶液为电解质溶液构成的原电池中,谁是负极？《化学教育》中的“谈谈化学实验设计的创意”（2003年第11期第46页）,《中学化学》中的“有关原电池的电极反应式的书写”（2002年第12期第13页）,“谈电极反应式书写技能的培养”（2003年第3期第44页）等文章都认为铝是负极。这一结论已得到大部分中学教师的认可,笔者对这一问题专门做了多次实验并查阅许多相关书籍,觉得很有必要对这一观点进行讨论,以飨读者。 相似文献