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论元认知及其在数学教学中的作用 总被引:9,自引:0,他引:9
论元认知及其在数学教学中的作用刘卓雄(福建省宁德师专352100)元认知概念是本世纪70年代初,由美国心理学家弗莱维尔(J·H·Flavell)首先提出的.元认知的研究在理论上对丰富和发展心理学的有关理论,在实践上对开发学生智力,解决"教会学生如何学... 相似文献
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元认知概念是美国心理学家弗莱维尔(J·Flayell)于1976年提出的,元认知是个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之相关的知识,简言之是“认知的认知,反思的反思”.元认知概念包括元认知知识、元认知体验、元认知监控.元认知的实质在于主体对认知活动的自我意识和自我调控.解题者在执行解题策略时,均会接受元认知的指示和指导:通过元认知体验,在元认知知识的基础上检验、回顾解题方法,调控解题策略,最终逼近问题目标状态.学生的元认知能力能调动学生学习的主动性、自主性、自觉性,能让学生实现自我评价与自我调节,培养学生反思能力,使他们学会学习,提高学习效率. 相似文献
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《高等数学》课程作为理工科学生的一门重要基础课,在培养学生各种思维能力和科学的处理问题方法等方面,是任何其它课程不可替代的。现代科学技术的飞速发展,知识的剧烈膨胀使人们对数学知识的需求与日递增,而大学生在校学习时间有限,各个专业的教学改革及双休日制度使高等数学课程的教学时数不断减少, 相似文献
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Matlab软件在高等数学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
Matlab是当今最优秀的科技应用软件之一。基于Matlab在科学计算中的强大功能,本文探讨了Matlab软件在高等数学教学中的应用。针对高等数学中的极限、导数、积分、极值等问题,在教学中融入Matlab辅助计算,把所学理论转化为实践,不仅大大地提高了教学的实效性,并且为学生今后运用所学知识解决专业、实际等问题奠定了基础。 相似文献
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通过实例说明如何在高等数学教学中使用比较分析法,以使学生尽快适应高等数学的学习,解决学习过程中遇到的一些困惑. 相似文献
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线性规划精品课程建设的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
精品课程建设对提高高校教学质量具有重大意义.本文结合我校实际,讨论了线性规划精品课程建设的实践与设想,提出了相应的教改措施. 相似文献
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学生在学习高等数学的过程中,难免会犯一些错误.这些错误,实际上是一种宝贵的教学资源.本文探讨了高等数学教学中如何利用这些错误资源,提高学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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独立学院高等数学课程的几种分层次教学方案探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
独立学院办学规模的快速扩张导致学生的数学素质参差不齐,给高等数学的教学带来新的挑战.在已有的分层次教学法的基础上,结合独立学院的实际情况,探讨了适合独立学院的按教学对象分层次、教学内容分层次和教学模式分层次的几种分层次教学方案. 相似文献
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本文首先探讨了高等数学的整体结构的三个层次即宏观、中观、微观层次 ,并绘制了多个相应于 [5]的各种关系结构图 ,其次给出了整体教学法及其三个子模式和实施步骤 ,还给出了笔者具体实施的作法 相似文献
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结合自身的教学经验,总结归纳了高等数学的教学方法与实践过程.主要从以下几个方面作了阐述:如何激发学生学习高等数学的兴趣,变被动学习为主动学习;如何将抽象问题直观化;如何将归纳和类比的方法应用到高等数学教学中;如何在教学中拓宽知识面,培养学生的发散思维. 相似文献
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融数学思想和应用的高等数学课程教学改革 总被引:5,自引:0,他引:5
在分析当前高等数学课程教学现状和存在问题的基础上,提出了更新教学理念、优化教学内容、改革教学方法的思路与举措,通过实行“案例教学法、找错误教学法、可视化教学法、实验教学法以及讨论教学法”,提高学生学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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随着西藏大学教育规模和办学层次的不断提高,现有的教育理念和教育模式已不能完全适合当前高校的发展.如何提高西藏大学高等数学教学质量,已成亟待解决的问题.本文从西藏大学的教学实际出发,分析了高等数学课分级教学的必要性和可行性,指出了高等数学分级教学的一些缺陷,并结合西藏大学的实际提出了对分级教学的几点建议. 相似文献