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用现在中学配备的J2125型、J2125—1型和J2125—2型气垫导轨,来演示弹簧振子的简谐振动规律和验证其周期公式,均能获得较好的效果。兹将实验方法介绍于下,供参考. 一、演示弹簧振子的简谐振动首先把导轨调成水平,将一个滑块放在导轨的中部,在滑块的两端各挂上一个弹簧,弹簧的另一端分别固定在导轨的两端,见图1(甲). 相似文献
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弹簧振子运动周期公式的研究及学生实验的开设李德洪(四川省邮电学校610067)在简谐振动的理论教学中,教材以弹簧振子为例.在简要地介绍了弹簧振子的运动情况后,对弹簧振子运动的周期定量的给出了公式和简要地论述了周期与质量、倔强系数、振幅等物理量的关系.... 相似文献
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弹簧振子的运动问题中,悬挂点(或支点)也在振动的问题或类似的问题,在有的物理教材中作为讲述两个同方向简谐振动合成前的引例,给人的印象是这类问题中振子的绝对运动是通过悬挂点的运动和弹簧振子相对悬挂点的运动两者叠加求解的.如果悬挂点的运动和弹簧振子相对悬挂点的运动都是简谐振动,则求解弹簧振子的绝对运动就是两个同方向简谐振动的合成问题. 相似文献
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对称非线性弹簧振子的周期特性 总被引:6,自引:1,他引:5
通过计算机编程(Quick Basic)描绘对称非线性弹簧振子振动的特性曲线,使难懂的物理过程变得直观、形象。对称非线性弹簧振子的振动是一种周期性振动,但不是严格的简谐振动,其振动周期随非线性系数、振幅的变化而偏离简谐振动的周期。 相似文献
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水平放置的弹簧振子是有关教材中讲解简谐运动的常用例子,该系统具有弹性势能和动能,其能量随时间及振幅变化的特点常被用于代表简谐振动。单摆是另外一种作简谐振动的例子,单摆具有重力势能和动能,从弹簧振子的能量公式并不能直接导出单摆的动能及势能等表示式。为解决这一问题,本文从弹簧振子的能量表示式出发,根据量纲分析,推导出了作简谐运动的单摆的能量表示式。对比利用量纲分析得到的结果与直接从单摆计算得到的结果,可以发现它们完全一致。 相似文献
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在普通物理教学参考书中,多是以弹簧振子为例,说明物体作简谐振动的周期公式T=2π√(m/k)。在论及时,是把弹簧看作理想的,即其质量可以不计,或者其质量与物体质量相比可以略去不计的简化情况下导出的。当用气垫导轨对弹簧振子的周期公式进行实验总结时,弹簧的质量与滑块的质量相比, 相似文献
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在“单摆”的教学中,将教学内容适当拓宽对学生深刻理解简谐振动是十分有利的.单摆的振动和弹簧振子是简谐振动的两个典型例子.它们的许多基本内容一致,但也有一些不同点.教学中对它们的异同点,进行比较.要向学生指出简谐振动的周期公式T=2πmk是基本的,所有... 相似文献
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近来,一些大的机关单位在院内马路上设置一些“坡”用来限制车速.这个问题正好与我们的基础物理教学有关,作为教学中理论联系实际的一个例子,我们来讨论一下. 这个问题可简化成弹簧振子的简谐振动.如图1所示:a为弹簧自由伸长情况,劲度系数为k,质量忽略不计;b为弹簧上端固连一重物m1的情况,构成一个弹簧振子,平衡点在O1.如果弹簧振子被压缩在A点,突然释放,便会以 O1为中心,以 O1A为振幅做简谐振动; C为重物ml上再放一重物m2的情况,平衡点在O2,如果弹簧振子被压缩至A点,突然释放,可能两种情况:若… 相似文献
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简谐振动是工科大学物理教学中一个重要的教学内容.而非惯性参照系中的简谐振动在大学物理教材中鲜有涉及.学生对于非惯性系中简谐振动的条件和运动规律物理图像不清晰,容易出现认知错误.采用最简单的分析方法,引用惯性力,以弹簧振子、单摆、复摆为例对振动系统进行了动力学分析.结果发现,在非惯性系中,系统是否仍做简谐振动,取决于被选用的非惯性参照系和振动系统.振动系统不同,所在的非惯性系不同,振动条件也各不相同.在大部分情况下,系统振动的周期和角频率不再唯一地取决于振动系统,而是与非惯性系密切相关. 相似文献
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现行高中物理教材中通过弹簧振子模型的运动方式的分析建立了简谐运动,论证了单摆在竖直平面内的小角度摆振动可以看作是简谐振动.教学过程中发现学生学习了这一内容后,对简谐振动产生 相似文献
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我们制作了一台如下图所示的“匀速圆周运动的投影是简谐振动”的演仪器,通过机械传动装置来带动弹簧振子的振动和圆盘的转动,能使圆盘上小球的投影和弹簧振子的投影步调达到一致。 相似文献