浅谈特例在化学教学中的作用

心理学告诉我们 :某些没有见过或平时很少见过的事物及违背常理的举动 ,往往能引起人们的无意注意 (心理学称其为刺激物的新异性 )。教学中如果从某个特殊或特定的情形 ,或是一般规律以外的某种极端情形 (特例 )入手 ,并巧妙而合理的运用这些特殊情形 ,对于学生汲取知识 ,解决问题都有着积极的作用。1　特例在知识传授中的作用1 1　有利于知识的理解和规律的掌握在化学教学中 ,对于基本概念和基本理论的教学 ,常常是先通过对正面特例的分析 ,抽象概括出概念的本质属性 ,发现总结规律。此时 ,若再列举反面特例 ,从事物的反面加以剖析 ,则更加…     

化学小实验的设计及其在教学中的作用

化学小实验是指所用仪器简单,仪器或药品可以就地取材,操作简便,需时一般较短的一类化学实验。这类实验一般较为简捷省时且现象明显,对“常规实验”不仅能起到补充和完善的作用,而且在某种程度上说还是那些仪器多而杂的“常规实验”所难以做到的。     

浅谈几种阅读方法在化学教学中的运用

“阅读能教给他们思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。”(苏霍姆林斯基),由此可见阅读在学习上的重要作用。同样阅读也是一种学好化学的重要方法。化学课本是学生获取化学知识的主要来源,也是解答化学习题的主要依据。因此阅读化学课本对于学好化学显得尤为重要。加强对化学课本的阅读,有利于学生思维的发展,有利于自学能力的培养。为督促学生认真阅读化学课本,我认为必须首先采取有效的方法和措施,引导学生去阅读化学课本,养成良好的阅读习惯,以逐渐培养学生阅读化学课本的兴趣和阅读能力。     

组织策略在化学教学中的运用

由于缺乏应有的组织,学生头脑中的化学知识往往处于无序状态的堆积方式,这种无序状态堆积的知识不但不易贮存,在需要使用时也难以被充分激活。因此,在化学教学中教师要运用好组织策略,帮助学生把握知识的内在联系,归纳知识纲目要点,建构知识网络。     

在化学教学中运用实验教学法的体会

实验是化学教学的基础,也是实现中学化学教学任务的重要部分。在中学化学教学大纲(修订草案)里,有关实验内容方面已作了明确的要求和具体的规定,但对于每一个实验进行的形式和方法,则要求教师根据实验的性质和教学情况来适当的采用。在这里,我愿意把自己在化学教学中运用实验教学法的一些体会提出来讨论。在化学实验中,一般常用的教学法有下面两种:即归纳法和演绎法。前者是以思维的归纳为主,先由教师(或学生)做实验,让学生观察所发生的现象,进行分析,作出假设,然后在教师的帮助下得出结论,这种方法又叫做启发式教学法;后一种是以思维的演绎为主,由教师先叙述一些原理或讲述实验过程中要发生的现象及应得的结果,然后用实验证实这些原理和过程的正确性,因此这种方法也叫做例证式教学法。关于启发式教学法,在奚尤什金的“苏联中学化学教学法”一书里给以很高的评价,他认为用这种方法所获得的知识“是具体事实的知识,学生把物质和现象的形象牢记     

激励原理在化学教学中的运用

20年代,美国心理学家罗森塔尔有一次到一所中学里给某班主任一份名单,颇为神秘地悄悄告诉她,名单上列出的是他们在研究中经过各项测试认为最有发展前途、最可能成才的学生.其实名单只是罗森塔尔随机抽取的.一学期后,奇迹真的出现了,所有在名单上列出的学生的确要比其他学生发展得更快,更为出色.     

化学假说在中学化学教学中的运用

中学化学教学的主要目标之一是让学生掌握基础化学知识的同时掌握化学知识形成的方法——化学科学研究方法.只有掌握化学科学的一般方法,学生才能自如地、不受限制地进行思维,从而将知识学深学透,形成化学学习的能力,发展学生的创造能力.     

充分发挥教学录像片在化学教学中的作用

我校与北京大学、北京师范大学等8所院校于1980年12月15日成立了“普通化学电教软件制作协作组”。为了配合普通(或无机)化学的教学,各校分工精心制作,至今已制有系列教学录像片50多部。这套音像教材在教学中起了独特的作用。 1983年以来,在校电教中心的热情支持和配合下,我们将观看录像片纳入教学计划,与理论课及实验课的进度密切配合选播。我们的几点体会是:     

建模思想在化学原理教学中的运用

通过竞争反应与海水晒盐2个案例,阐述了在化学原理教学过程中运用建模思想,可以使复杂的过程变得简洁、抽象,从而明晰现象背后的原理、规律。     

化学原理在无机化学教学中的作用

大一无机化学是继中学化学后深入学习化学的起点。其任务是讲授必要的物理化学理论及元素基本知识、训练基本实验技能,培养分析和解决化学问题的能力。故它应包括理论、元素和实验三部分内容。由于学生感到元素部分内容庞杂、苦于记忆,且随着科学发展,理论部分逐年增加,迫使元素化学内容一再压缩,影响了教学质量。因此,有必要研究这几部分的作用,合理取舍、恰当安排,以适应近代科技发展和培养人才的     

延迟满足策略在化学教学中的运用

延迟满足教学策略是针对学生在学习过程中出现的疑问不作及时答复,而是把评价的时间适当延迟,给学生一定的时间和自由思考的空间,利用学生期待的心理,引导学生自己去思索、探究、发现,在学生完成思考过程获得顿悟之后,再给予肯定的评价."延迟满足"相当于"欲擒故纵",先经过学生自己深入思考、相互交流,然后再得出结论.这样记忆更深刻、理解更透彻、知识掌握更牢固.延迟满足教学有利于激发学生的学习兴趣,培养学生主动探究意识、创新思维和创造能力.下面以新授课"盐类水解"第1课时为例来分析.     

选择性注意策略在化学教学中的运用

在化学教学中,呈现在学生面前的化学信息通常是纷繁复杂的,而学生接受信息却又是有限的.要处理好这一矛盾,教师在教学中就必须运用好选择性注意策略.     

化学实验中的启发式教学

化学是一门以实验为基础的科学。通过实验诱发兴趣,启迪思维,培养能力,是化学学科教学的特点。     

趣味化学实验在初中化学教学中的应用

化学教学离不开实验,趣味性化学小实验,简便易行、安全有趣,实验现象明显,使学生对化学产生强烈的求知欲,从而激发学生的化学学习兴趣.利用化学实验的趣味性,激发学生的化学学习兴趣,使学生有常新常乐的感觉.     

论化学实验在培养学生思维能力中的作用

化学实验具有多种教学功能,我认为,当前应重视它在培养学生思维能力中的突出作用,即应强调让学生通过动手、观察、思考,实现从现象到本质,从分析、综合到概括,让他们开拓思路,培养思维能力及创造能力,从而达到使学生学得主动、活泼、会学,乐学的境界。     

化学实验竞赛在实验教学和人才培养中的作用

高等教育改革和发展的战略目标是建设高等教育强国,创新教学观念、教学体系和教学模式,提高人才培养质量已经成为高等教育发展的核心任务.大学生化学实验竞赛作为化学实验教学改革、培养创新型人才的重要举措,为创新实验教学模式、培养学生的创新意识、提高学生的动手能力以及分析和解决实际问题的能力发挥了积极的作用.     

谈板图在化学教学中的作用

在中学化学教学中,很多教师较重视板书设计,却对板图有所忽视。实践证明,板图更能吸引学生的注意力,常常可以起到意想不到的效果。     

运用GRAPA评价法改革化学教学论设计性实验评价体系

依据 GRAPA 评价法和设计性实验的特点,设立高师化学教学论设计性实验活动标准,构建教师评价量表与学生自评量表,并开展实践研究。研究结果表明,GRAPA评价法兼具形成性评价与总结性评价的功能,能够促进师生的交流与互动,提高师范生的学习兴趣、实验创新意识与自我监控的能力,值得进一步完善与推广。     

浅谈Origin5.0在化学实验数据处理中的应用

化学是一门以实验为基础的科学 ,化学实验经常涉及到对实验数据的分析和处理。最常见的就是采用图表分析法 ,如滴定曲线图、分光光度图、电化学循环伏安图等 ,其中一些图表的绘制和分析除非是专业配套软件 ,一般是无法处理的 ,只好采取传统的坐标纸手工制图法。这里向大家介绍Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ公司推出的一个数据分析软件———Ｏｒｉｇｉｎ5 .0 ,它对化学工作者在教学或科研工作中进行数据制图和分析处理有很好的辅助作用。打开Ｏｒｉｇｉｎ5 .0可以看到如图 1所示的工作窗口 (图中打开了一个文件 ) :1 数据源窗口　 2 图形窗口　 3 绘…