弗·亚·科捷利尼科夫

弗拉基来尔·亚历山德罗维奇·科捷利尼科夫(B.A.)是苏联卓越的无线电物理学家、技术科学博士、理论无线电工学奠基人之一.他对无线电物理学、无线电技术和电子学的发展作出了杰出的贡献.1908年9月 6日,他出生于喀山.1931年于莫斯科动力学院毕业后留校工作,同时在苏联人民通信委员部中央科学研究所工作.1947年起任教授.1953年被选为苏联科学院院士.从1954年起任苏联科学院无线电工学和电子学研究所所长.从1963年起为苏联科学院主席团成员.从1969年起任苏联科学院副院长.从1978年起任《科学》出版社物理、数学文献主编,还任《物理科学成就》…     

无线电話发送机

在高中三年級的物理教学中,教师与学生感到有困难的,是电磁振盪与电磁波一章的教学,尤其是在电磁波发送的一节中,常因缺少教具,使教师讲解与学生接受发生问题,虽然我們可以使用現有的感应圈、氖管、制成一套最簡单的火花式发送与接收的演示仪器,以解决一部分困难,但这种教具却不能說明无线电話的調幅作用。为了解决上述的困难,特介紹三个最簡单的无线电話发送机的实驗线路,供同志們参考。     

人造地球卫星

1957年10月4日,世界上发生了一件大事—苏联发射第一颗人造地球卫星获得了成功。这颗卫星呈球形,它的直径为58厘米,重83.6公斤,其中安有两个无线电发射机,频率分别为20,005和40,002兆周(波长分别为15和7.5公尺。一种频率的讯号在另一种频率新号的休止时发射。每种频率的讯号平均持续时间约为0.3秒,间歇时间与此相同。在卫星离当地几千到一万公里的距离内,普通的无线电收音机就能收到这种讯号。为了广大的无线电爱好者收听人造卫星的讯号,我们把苏联“无线电”今年第6期上为无线电爱好者写的这篇文章译载在这里。     

半导体的应用

半导体的研究和应用,与原子核物理一样,是近代物理学中最年青的部门,也是具有特别重大意义的部门。半导体仪器的发明在很多的技术部门,首先是在无线电技术上,引起了真正的革命。早在1922年,苏联的傑出的无线电爱好者洛谢夫第一个记述了晶体放大器。许多国家的有关无线电技术的杂志都给予这一仪器以很大的注意。但是不久,洛谢夫的姓名不公平地被忘记了。     

自制教具系列化 — — — 以食盐水为核心的教具及实验开发

自制教具在物理教学过程中具有重要的作用, 但自制教具也存在着一些困难. 通过以食盐水为例, 阐 述以某一核心资源进行自制教具系列化和实验开发的一些参考路径     

用简易材料自制或改进某些物理实验仪器

根据教学需要, 对一些教具稍加改动或在用法上稍作调整, 一些旧教具就能发挥新的作用, 有时还能达 到意想不到的效果     

人造卫星和天体物理学的将来

科学上划时代的辉煌成就,苏联第一颗人造卫星发射的成功,轰动了整个世界。这一方面说明了苏联各项科学技术的紧密合作和它们的突飞猛进,显示了社会主义制度的无比优越性;另一方面它也将激起其它科学技术的发展,它对军事科学、地球物理、气象学、天文学、大地测量、无线电通讯、宇宙线等方面的研究都有极重大的意义。本文只就人造卫星对天体物理学     

小制作 大用途

在通用技术教学中,我们教师可以自制一些小教具来辅助教学。虽然很多教具都是简单的小制作,但只要有创意,能切合教学实际,它们就能有大用途。其作用主要表现为以下几点:1.自制教具可以让课堂教学更轻松;2.自制教具能有效激发学生学习兴趣;3.自制教具能促进教师的成长;4.学生自制教具可以提高学生的动手能力和创新能力。本文通过一些作者教学中制作的实例来阐述以上观点。     

我在講“波”時所進行的實物教學

在高二的物理教学中,振動与波这一章是教師和学生都很感到吃力的。因此我創造了一些教具,把一些靜止的示意圖變成可以連續活动的模型,解決了教學上的一些困難。現將这些教具的製法和使用介紹於後。一、示波器在講横波時沒有儀器学生還可以理解,在讲縱波時,若无示波器学生就很难理解。现在市面上出售的有馬哈示波器,但是这種儀器價格較高,使用時还有一些缺點(後面將加敍述)。因此我在1952年根據馬哈示波器加以改裝,做成圖1所示的形式。這一示波器,曾在南京市的自製教具展覽會上展出,並在1953年度的江蘇省中等學校教師進修班上演示過,南京和徐州也有學校倣製了。     

无线电知识在我国的最早介绍

在欧洲,随着1871年麦克斯韦电磁理论的建立和 1887年赫兹电磁波的发现,1895年,意大利工程师马可尼(G.Marconi,1874—1937)和苏联物理学家波波夫(A.C.　s,1859-1905)各自发明了无线电报。第二年,马可尼赴英国取得了无线电报专利。无线电报开始得到推广使用。从此无线电技术开始了飞速发展.无线电知识也比较及时地传入了我国. 关于无线电知识何时传入我国的问题,一些有关的文献对此未能作出介绍[1].也有人认为无线电知识是由1900年上海出版的译著《无线电报》介绍进我国的[2].但是笔者查得,早在马可尼取得无线电报专利的次年,即1897年,亦即…     

几件自制的物理教具

我在小学附中班担任物理课。按附中班的实际情况,目前一般不可能马上就花钱去购办大批的教学仪器。因此我在勤俭节约的原则下,尽量利用废物或普通器材设计自制了一些教具,初步满足了课堂教学中演示实验的需要。这些教具的制作材料容易找,制作方法也很简便,在教学中试用的效果也还好。现在我就初中上册物理教学中自制的教具中选出几件,简单介绍于下: 一、液体压强演示器有些老师在自制这一教具时,曾经用有节竹筒在筒壁上钻上几个小孔,有的也插上几枝小管。但演示时水多不能很好地喷射成抛物线而是沿简壁流下,以致不能明显看出液体压强跟深度的关系。我把它改成如图1的做法。     

介绍苏联物理学家巴索夫和普罗霍罗夫

巴索夫是著名的苏联近代物理学家,是量子电子学的创始人之一.1922年12月14日他出生于沃罗涅什.1956年在莫斯科得物理-数学博士学位.从1962年起担任苏联科学院通讯院士,1966年为苏联科学院院士.1963年苏联科学院物理研究所创建量子无线电物理实验室,他担任实验室主任.1958年至1973年间他担任苏联科学院物理研究所副所长,从1973年起任所长.1967年以来他一直担任苏联科学院常务委员会委员.此外,他还兼任苏联科学杂志《自然》的总编辑,《量子电子学杂志》的总编辑. 多年来,巴索夫积极从事量子无线电物理学及其应用方面的科学研究.他发现了量子系…     

简谐振动图象的描绘

高一甲种本图9-6所示的由砂迹得到摆的振动图象,难操作,且学生不易观察。最近我对这个实验装置作了简单的改进,供参考。一、材料单摆球、支架、J1206型感应圈、橡胶棒(静电学中)或木条、薄铁板(无线电组合教具中演示底板代替)、     

自制教具在实际运用中的效果反思

结合自制的一些教具,展示了自制教具在教学中所取得的效果     

自制简易教具提高课堂效率

实验在物理教学中起着重要的作用.由于配置实验仪器数量有限,并且配置仪器不可能十全十美,因此教师根据实际情况自制一些简易教具,既可以弥补配置仪器的不足,又可以提高教师的业务素质,同时还可以使一些复杂实验简单化,抽象实验形象化,演示实验大众化.     

几个演示实验的改进

物理是一门实验科学。加强演示和学生实验,在中学物理教学中十分重要。要加强实验室建设,不断充实新的实验设备,发动学生和教师动手制造和改进教具,是物理教学工作重要内容之一。我们的学校是所老中学,教具配备比较齐全,要不要再制作一些教具呢?仔细分析:我校尽管是老学校,但原有设备比     

基于学生自制教具的物理教学实践研究

新课标强调实验教学在物理教学中的重要性.而学生自制教具作为实验教学方式之一,可使学生深度参与学习,强化认知,提升能力,进而发展核心素养.本文探讨了学生自制教具的特性等,并在“平抛运动”和“向心力”两节展开了教学实践.对教学实践教学效果分析发现,基于学生自制教具的物理教学确实有助于学生提升学习兴趣,提升模型建构能力、问题解决能力,发展物理学科核心素养;但由于学生自制教具的开放性,对教师提出了较高要求.     

二极管特性示教板的制做

1955年7月号无线电杂志上刊载着这样一段:“苏联莫斯科少年之家送给上海市少年儿童很多宝贵的礼物,其中有很多无线电仪器,最出色的是学习和示教用的无线电示教板。”同时对“电动势的正弦曲线”、“交流电电路”、“二极管特性”、“三极管特性”、“振荡电路”等五块示教板的性能作了简单的介绍,并附有这五个示教板的正面照片。我们看了之后受到很大启发,我们觉得这几块示教板的最大优点是不但完全合乎直观原则,而最重要的是能满足课堂示教的要求,我们经过初步研究,决定就其中较简单的试做几块,这里仅把我们制成的第一块——二极管特性示教板介绍如下:     

让创新之花在实验教学中绽放

实验教学中, 根据教学实际设计一些创新性的实验, 如利用身边的日常生活用品自制教具做实验; 对 教材已有实验方案加以改进; 借助信息技术辅助实验教学等以弥补教材实验的操作不便、 实验效果不明显等弊端, 帮助学生构建一些重要的物理概念和物理规律     

自制物理教具添彩物理课堂

物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学,自制教具在中学物理实验教学中占据着重要作用.自制教具应具备趣味性、直观性、真实性、综合性和创新性等特点,每一特点对物理教学的促进作用不尽相同.本文介绍了若干自制教具并提倡师生要重视物理教具的制作和应用,以点燃学生学习兴趣,改善实验演示效果,促进学生科学探究能力和实践创新能力的提升,为物理课堂教学添彩.