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注重思想方法 加强近代内容——工科大学物理课程内容体系改革的探索和实践 总被引:3,自引:0,他引:3
我们把工科大学物理的教学内容划分为六个部份,分别归结为六大思想.以这六大思想为框架体系,并从近代物理的高度,重新选取和组织教学内容.实践表明这种探索是有益的.大学物理课程内容和体系如何适应21世纪的需要,是一个应当认真研究的问题,也是当前大学物理课程改革中普遍关心的热点问题.我们在我校94级大学本科工程专业开设了一个试点班,教学中对工科大学物理课程(144学时)的内容和体系作了较大调整,设计了全新的内容和体系,并编写出一套试用讲义.本文是对这一年多探索和实践的一些初步认识,希望与同行交流,得到指导帮助. 相似文献
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论大学物理实验体系建设与教学改革 总被引:3,自引:1,他引:2
传统的物理实验是按普通物理、电子线路和近代物理等内容进行划分,这种体系突出了学科的系统性,但忽视了学科之间的兼容互补性,各学科相互独立,限制了学生跨学科思维能力和创新能力的培养,建立现代物理实验教学新体系是大学物理实验教学改革的必然趋势.新的物理实验体系应依照训练层次,划分为引导性实验、基本实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验.并需要注重时代性和先进性,改革和更新大学物理实验教学内容,改革实验教学与管理模式,形成新的运行机制,从而达到学生素质和能力的提高. 相似文献
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本文介绍介观物理学的基本内容.从介观体系所必须满足的条件出发,着重讨论Aharanov-Bohm效应等量子干涉效应对体系输运性质的影响,并就其发展对微电子学技术的意义作简要评述. 相似文献
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本文从物理学科飞速发展及其在工程技术方面获得广泛应用的事实出发,就我国近30年来工科物理教学的内容和体系变化不大,相当一部分内容陈旧的状况,论述了现行大学物理教学内容现代化的紧迫性.并提出了普通工科院校实现大学物理教学内容现代化的思路 相似文献
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新一轮课程改革的总体目标是要构建符合素质教育的课程新体系,既要为高一级学校输送合格人材,又要为社会输送合格劳动者,是面向全体学生的教学理念.新课程提出的新理念对教师的教育观念和教学实践提出了挑战.要求物理教师既要领会新课程的精神、把握新课程的标准、吃透新教材的内容.还要深化自身的知识结构、扩展自身的能力结构. 相似文献
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工科物理教学改革的回顾和展望 总被引:6,自引:2,他引:6
工科物理教学的改革已开展了将近十年,现在即将迈入新的世纪,有必要对这些年教改的情况作一回顾以总结经验展望未来.1 工科院校物理教学的基本情况 全国有工科院校200余所,物理教师近3000人.课程设有:大学物理:120~140学时;物理实验:40~80学时,有的学校还有后续选修课程. 80年代末工科物理教学存在的主要问题:内容陈旧,体系僵化,方法欠佳,手段落后. 内容陈旧 以经典物理为主,近代物理的基础十分薄弱. 基本上没有20世纪30年代以后物理学的新进展、新成果. 物理学与高新技术的联系很少反映.有… 相似文献
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物理学史是研究物理学发展历史的科学,它不仅真实地记载了物理科学形成发展的历程,不仅包含物理科学知识体系逐步成熟发展的过程,也包括科学家们探索、追求真理的事实与故事,包含着丰富的“教书育人”因素.在高中物理教学中,物理学史内容并没有形成系统,只是有一些零散的识记内容,高考对此的要求也很低,因此在实际的教学中往往未得到重视. 相似文献
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将信息技术应用于物理实验教学,不仅可以丰富实验教学的内容,使一些教学内容变得直观、易懂,从而可以有效提高学生的学习兴趣、创新思维和创造能力,是改善物理实验教学的有效途径。通过数字化教学改革及课程建设,我校大学物理实验中心也于2015年被评为天津市示范实验中心。 相似文献
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大学物理和实验教学内容与课程体系的改革是东北大学大学物理精品课程建设的组成部分.强化了近代和现代物理知识,增加了玻色分布和费米分布,加强了玻尔兹曼分布和量子力学等内容,并对相空间、熵产生、耗散结构等重要概念进行了介绍.为配合该方案的实施,编写并出版了具有特色的《新编大学物理教程》和《工科大学物理实验》两套教材与之配套的多媒体电子教案.同时,增设一些近代物理实验、跨学科专业实验、综合创新实验. 相似文献
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原子物理学课程的教学改革与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
文章首先对原子物理学课程进行定位,指出原子物理学是普通物理的一部分,它属于近代物理,并概述了原子物理学课程的特点;文章接着对原子物理学课程的教学体系与教学内容的改革方面的一些重要问题分别进行了讨论;文章最后详述了原子物理学的教学改革与实践以及在教学中培养分析问题和解决问题的能力方面的尝试。 相似文献
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介绍了诺贝尔物理学奖获得者德热纳教授在获博士学位后的50年科学生涯中的学术思想、方法、成就;阐述了他开创软物质物理学的丰功伟绩;从而使我们对软物质物理学研究的内容、现状及意义有所了解与认识. 相似文献
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为了培养高质量的工程技术人才,更好地实现"卓越工程师教育培养计划"所要达到的目标,从教学内容的更新、实验仪器的改造和信息技术的应用三个方面对提高物理实验的教学效果进行了一些尝试,以提高学生对物理实验的学习兴趣和物理实验教学质量。 相似文献
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