与时俱进的国际数学教育热点问题-ICME-10研究问题评介

举世瞩目的第十届国际数学教育大会(下称ICME-10)将于2004年7．11-18在丹麦首都哥本哈根举行，这将是21世纪数学教育界的首次世界性大型聚会．大会的主要程序包括：全体会议报告，大会正式报告，调查研究报告，小组专题研究，分组讨论，下午主题讨论等．ICME-10的程序委     

关于第十届国际数学教育大会的简介及启示

第十届国际数学教育大会(下称ICME-10，或简称“大会”)于2004年7．5-11日在丹麦首都哥本哈根举行，来自世界106个国家和地区约1750名数学教育工作者参加了大会，中国与会者约77人(含大陆59人，台湾12人，香港6人)，这是21世纪以来国际数学教育界的首次大型盛会，本文根据作者与会的经历，对它的特点和主要报告作一评价。     

第13届国际数学教育大会在德国汉堡召开

正第13届国际数学教育大会(ICME 13)于2016年7月24日至31日在德国汉堡大学和汉堡会议中心举行,而下届国际数学教育大会(ICME 14)将于2020年在中国上海召开.由于在本届大会上将进行下届大会的宣传交接活动,因而本届大会格外受国人的关注.     

数学教育心理学十年研究成果综述

1972年在英国埃克塞特(Exeter)召开的第二届国际数学教育大会(ICME2)上许多对数学学习的研究感兴趣的心理学家发表了一些论文。从这些论文看,在世界各地都在进行着大量有意思的工作,但是很不平衡,彼此孤立,缺乏联系和交流。而且他们更多地是致力于纯心理学理论的研究,对于如何促进数学学习并不感兴趣,在这个会上决定建立一个小组,在世界范围内搜集并且整     

导数的应用

1988年召开的第六届国际数学教育大会，把“问题解决、建模和应用”列人大会七个主要研究的课题之一，认为“问题解决、建模和应用必须成为从中学到大学所有学生的数学课程的一部分”．由此看来，数学建模与问题解决已成为国际数学教育中稳定的内容和热点之一．     

数学教育研究的现代发展：ICME9的回顾与思考

第九届国际数学教育大会 (ＩＣＭＥ9)于 2 0 0 0年 7月 3 1日 - 8月 6日在日本东京召开 .这是四年一度的盛会 .ＩＣＭＥ9是首次在亚洲召开的数学教育大会 ,标志着近年亚洲数学教育成果显著 ,引人注目 .出席大会的人数共 2 0 6 9人 .在历届ＩＣＭＥ中 ,这次我国参加的人数最多 (1 5 3人 ,含大陆 1 1 4人 ,香港 2 2人 ,台湾 1 7人 ) .大会的召开是国际数学教育新千年的序曲 .务实 ,合作 ,改革 ,创新是大会的主旋律 .大会至今已过一年 ,但是 ,会议的精神对当前的数学教育研究仍然有重要意义 .本文根据大会的一些主要报告对数学教育研究的当前发…     

国际数学教育的大奖——它的设立,机制与影响

自然科学领域有诺贝尔奖,数学科学有菲尔茨奖,这些奖项在国际上享有盛名.那么,数学教育领域是否也应该有自己的国际大奖呢?这是各国数学教育工作者翘首期盼的大事.2004年,在丹麦哥本哈根举行的第十届国际数学教育大会(ICME10)上,首次颁发了国际数学教育的两     

PME关于数学教师专业发展的研究及启示

国际数学教育心理学(Psychology of Mathematics Education)组织成立于1976年,由这个组织发起的国际数学心理学大会每年召开一次.30多年来,PME在数学教师专业发展方面作了大量研究,取得了一系列有意义的成果.本文对     

国际数学教育界的又一次盛会——记ICME 11

第11届国际数学教育大会(ICME 11)于2008年7月6日至13日在墨西哥的蒙特雷市举行.这是一次汇集世界各地数学教育研究者与数学教师,以及关心数学教育的数学家、科学家、政治家和出版界的人士的盛会.参加这次大会的有来自一百多个国家的2000多名代表.中国大陆有60多名代表参加了大会.国际数学教育大会(IC-     

稳步前进,构建具有中国特色、和谐有度的现代数学教育体系——关于基础教育数学课程改革若干问题的思考

第11届国际数学教育大会(ICME-11)将于2008年7月6日-13日在墨西哥举行,大会上将有一个“中国(大陆)数学教育展示会”,这是我国数学教育界的一件大事和喜事.为此,2006年10月在南京召开了“中国(大陆)数学教育展示会筹备会议”,成立了以中国数学会理事长文兰院士为首的领导小组和工作小组.“中国数学教育的传统与现代发展”是筹备会上确定的第一个子课题.2007年4月7日～8日,“中国数学教育的传统及其现代发展”研讨会在北京师范大学数学科学学院举行,来自全国各地的中学、师范院校、以及人民教育出版社的约70余位老师参加了会议.北京师范大学数学科学学院党总支书记李仲来教授致开幕词.华东师范大学王建磐教授详细介绍了国际数学教育大会以及“中国(大陆)数学教育展示会”的筹备情况.北京师范大学张英伯教授对与会者表示感谢,说明研讨会目的是认真总结中国数学教育的优良传统,将我国数学教育的历史和现状如实地向世界各国的教育工作者进行介绍.大会上,人民教育出版社陈宏伯先生、南京大学郑毓信教授、北京师范大学刘洁民副教授、西北师范大学吕世虎教授、中国科学院数学与系统科学研究院李文林研究员、中央民族大学孙晓天教授做了精彩报告.这些报告将从本期开始陆续刊出.     

第二届数学史与数学教育研讨会暨第七届全国数学史会议召开

2007年4月26—30日，第二届全国数学史与数学教育研讨会暨第七届全国数学史会议在河北师范大学隆重召开，来自全国27个省、自治区、直辖市的科研院所、高等院校、出版单位、重点中学的代表共计170余人参加了会议．本次大会由全国数学史学会、河北师范大学主办，数信学院承办．全国数学史学会理事长、中科院数学与系统科学研究院李文林研究员，河北师范大学党委副书记吕文一同志，河北省数学会理事长康庆德教授在开幕式上致辞．严士健、张莫宙、顾沛、宋乃庆、胡作玄先生应邀做了大会报告．会议共计收到论文90多篇，大会报告13场，分组报告72场．[第一段]     

HPM研究的框架与进展

1引言 1972年开始作为国际数学教育大会(ICME)研究小组、1976年开始成为国际数学教育委员会(ICMI)国际附属研究小组的数学史与数学教育(History and Pedagogy of Mathematics,简称HPM),是数学教育中成立最早且较为重要的研究领域之一.然而,直到2005年西安第一届全国数学史...     

中国工业与应用数学学会《第四届常务理事第一次会议》纪要

2004年8月23日晚7：30—9：30．刚刚当选的35名《中国工业与应用数学学会》第四届常务理事在湖南湘潭盘龙山庄召开了第一次全体会议．会议由理事长李大潜院士主持．会议首先讨论了理事长李大潜院士在当日下午召开的全体代表大会上的讲话，明确了今后工作的方向．包括了申办第七届国际工业与应用数学大会(2011年)和设立、评选、颁发CSIAM苏步青应用数学奖和参与推荐ICIAM苏步青奖的有关问题．     

有效地改进学生的学习

该文是顾泠沅同志在 1999年第四届“苏步青数学教育奖”颁奖典礼 (上海 )上的演讲 ,同年的中国教育学会数学专业委员会第九届年会 (北京 )开幕式上作的大会报告 (本刊略有删节 ) .它引起了同行专家的重视 ,获得一致好评 .本刊约来以飨读者     

从Celia的报告看信息技术在数学教育中的使用现状

在第十一届国际数学教育大会上,英国伦敦大学教授,同时也是首届国际数学教育委员会(ICMI)弗赖登塔尔奖获得者的西莉亚·霍伊尔斯(Celia Hoyles)做了题为"技术与数学教育"的报告.     

几何问题求解及其现实意义

１９９５ 年１２ 月在新加坡召开了第一届亚洲数学技术大会 （Ｔｈｅ Ｆｉｓｔ Ａｓｉａｎ ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＣｏｎｆｅｒｅｎｃｅ ｉｎ Ｍ ａｔｈｅｍ ａｔｉｃｓ）, 吴文俊教授应邀在大会上作了大会报告（英文）． 该报告的提要被收录在会议文集Ｐｒｏｃｅｅｄｉｎｇｓ ｏｆＡＴＣＭ９５ 上．现发表的是由中国科学院系统科学研究所刘卓军研究员翻译成中文的译文．今年１２ 月在广州召开第四届亚洲数学技术大会,此前分别在马来西亚和日本召开了第二、三届大会     

简讯

<正>第九届国际数学教育大会（ICME-9）举办国（日本）组织委员会荣幸地代表国际数学教育委员会（ICMI）宣布第九届国际数学教育大会（ICME-9）将于 2000年7月31日至8月6日在日本/千叶举行。千叶位于东京中心和东京（成田）国际机场之间。     

数学教育研究的理论、实践与展望

"我们需要知道什么?数学教育研究是否解决了教师和决策者(policy makers)所关注的问题? 第11届国际数学教育大会上,以澳大利亚墨尔本大学教授戴维·克拉克(David Clark)为首的专家小组就这个数学教育的热点议题进行了专题报告.专题报告的目的是想在数学教育研究人员、教师及决策者之间建立一座沟通的桥梁,探讨数学教育研究是不是能给一线教师和决策者的实际工作提供必要的帮助;一线教师和决策者所关注的问题是不是可以通过数学教育研究来解决?     

克莱因奖

克莱因奖你知多少? 该奖项由国际数学教育委员会设立,为终身成就奖,用于表彰那些为数学教育研究奋斗毕生并且成果丰硕的学者. 从2003年起,每单数年份颁发一次,获奖者将在下一届国际数学教育大会(ICME)的开幕式上发表演讲.     

从几次国际会看数学教育的现状和发展

1986年7月到8月我有机会参加了有关数学教育的三次国际会议:第二届中英数学教育讨论会,第十届国际数学教育心理学会(PME 10)和国际数学家大会(86 ICM)。前两个会是七月中下旬在伦敦开的,后一个是八月上旬在美国伯克利(Berkeley)开的。在这几次会上接触了各国的一些数学家与数学教育家,听到一些报告,在伦敦还参观了几所中小学,听了些课,初步了解了国外数学教育界在想些什么,作些什么,遇到些什么问题,是怎样解决的。现在对这三个会的概况和从这三个会上反映出的几个主要问题,作一简单介绍。