试论“毛邓三概论”教学改革

对"毛邓三概论"进行教学改革的探索,根据现实需要,灵活地把握学生特点来安排形式多样、生动活泼的教学内容,使学生明白马克思主义中国化本身就是一门科学,毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想就是中国共产党对马克思主义的创新;采取多元化的教学方法,活跃课堂气氛,丰富学生的真实感受,提高了学生的兴趣,达到自觉接受教育的目的。     

浅谈大学生对《毛邓三概论》课的学习态度

《毛邓三概论》担负着用马克思主义教育大学生的重任，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，提高他们从纷繁复杂的社会现象中认识事物的本质和内在规律的能力。但是，这似乎并没有被学生们所认识到。一直以来，大学生普遍存在着轻视“两课”特别是轻视《毛邓三概论》课的倾向，造成高分低能和非智力因素欠缺的现象。因此，有必要探讨怎样使他们能够愿意接受教育的途径。     

以“十七大”精神为指导推进高校思想政治工作

高校思想政治工作是高校工作的重要环节,事关高校发展和学生成才,历来受到党和政府的高度重视。党的"十七大"为高校思想政治工作进一步指明了方向,新时期的高校思想政治工作必须坚持党的领导,坚持以人为本,坚持与时俱进,只能加强,绝不能削弱。     

十七届四中全会精神如何贯彻马克思主义原理概论教学中——以民族团结为例

主要论述了十七届四中全会精神如何贯彻在马克思主义原理概论教学中,并以民族团结为例。民族团结和民族问题具有重要的当前意义。尤其是在西藏动乱之际。如何保持国内的和平和稳定,为世界和平做出我们的贡献,在国际经济危机之际,是一个重要的问题。所以说无论怎样,在当代大学生中培养民族团结的情感不失为一个好办法。这也正是本文的意义所在。恰此时,中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议召开,会议的精神之一便是关于民族问题的论述。所以,如何在教学中贯穿民族问题和民族团结的作用,是我的课堂所必需要考虑的问题。     

贯彻党的十七大精神 开创史志事业新局面

十七大是我们党理论创新的重要成果,对于党和国家事业的发展具有长远的指导作用。为了让史志更好的服务发展大局,成为作用于社会的重要工具,为科研、生产、经济、建设服务,笔者从史志工作环境的优化,提高修志者素质,编纂方志要坚持＂修志为用,修用并举＂的方针等几方面论述了如何更好的开展史志工作,使史志事业开创出前所未有的新局面。     

深入学习贯彻党的十七大精神，利用现代化手段促进班级管理

基层教育工作者需深入学习贯彻十七大精神,结合实际,做好本职工作。网络化、信息化时代给高校辅导员工作带来新的思考与挑战。现代化技术手段可拓展班级建设的形式与范围,为师生创建有效的交流平台,为建立和谐班级提供有力保证。     

学习十七大精神关注八个"深刻领会"

学习贯彻十七大精神，推进十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作，是高校当前和今后一个时期肩负的重要政治责任。要做好这一工作，其中之一就是要把握好十七大报告的内容，使之明确。化、具体化。而要做到这一点，需要特剐关注八个“深刘领会”。     

基层领导如何做好十七大精神的落实者

落实十七大精神,是要通过各个层次、各个环节的工作,使十七大精神产生预期的效果,达到预期的目的."落实"与否,与基层领导有直接的关系,因为他们是学习宣传贯彻党的十七大精神的组织者、实践者和推动者.     

对党的十七大会议精神的学习和认识

按照联系实际，专题深化的要求，结合公司工区的特点，组织党员干部和员工紧紧围绕“四个”专题认真学习党的十七大文件，深化了认识，提高了践行十七大精神的自觉性，取得了良好的学习效果。     

对邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的思考

开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课，是贯彻党的十六大精神、深化“三个代表”重要思想工作的重要举措。开好这门课，必须认真学习十六大精神，提高思想认识，增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性；坚持与时俱进，开拓进取，推进教学改革和创新。     

毛泽东邓小平所有制思想比较研究

毛泽东和邓小平作为第一代、第二代中央领导核心，在所有制理论方面都进行了艰辛地探索，二者在所有制结构；生产力与生产关系的关系；所有制与所有制的实现形式；所有权与使用权的关系四个方面有显著区别。比较研究二者的所有制思想，对于深化改革开放，全面建成小康社会具有重要理论价值和实践意义。     

毛泽东、邓小平在社会主义发展中的系统论思想比较

在中国社会主义发展中,毛泽东、邓小平堪称是运用系统论思想的典范。由于客观环境、主观认识存在着一定的差别,他们的观点一脉相承而又有所区别。他们都强调要调动一切积极因素为社会主义建设服务,但他们对中央与地方、沿海与内地、先富与后富关系的认识和处理有所区别;他们都提出社会主义的全面协调发展,要求经济、政治、文化等各要素之间的协调运行,但他们对经济要素与政治、文化等要素的结构关系的认识有所不同;他们都要求社会主义发展的系统工程要适应国际安全环境和发展环境,但他们对战争与和平、独立自主与对外开放的关系的认识有差别。当前,党中央提出的社会和谐思想与毛泽东、邓小平的系统论思想具有内在的一致性。     

建国后毛泽东邓小平对“中国问题”的探索

建国后，毛泽东和邓小平对中国的国情、中国社会的主要矛盾以及改变中国落后面貌的途径等问题进行了探索。毛泽东因囿于当时的历史条件，在认识与实践上出现了偏差，而邓小平则在总结历史经验教训的基础上，最终实现了认识上的飞跃，从而推动了中国实践由“革命语境”到“建设语境”的完全转变。     

论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的基本关系

我们必须坚持历史唯物主义的观点和方法,从中国社会变革的实践过程及其历史性转折中,从理论与实践的互动过程中,深刻理解毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系＂继承与发展＂的基本关系。我们之所以在这个问题上发生各种思想偏向,主要是因为没有正确运用历史唯物主义的观点和方法分析其特定的思想内涵和实践基础,没有把握＂继承与发展＂之间的内在张力。对两者＂继承与发展＂关系的实践把握与辩证理解,对于我们深刻理解中国现代社会变革的历史进程,继续推进马克思主义中国化事业,具有重要意义。     

《邓小平理论与"三个代表"重要思想》课程教学方法初探

《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程的开设,对于武装大学生的头脑有着特殊重要的意义,要讲好这门课程,就必须优化教学方法,实行课堂讲授与社会实践、多媒体教学等辅助教学相结合,从而调动学生积极性、提高教学的实效性。     

让经济发展回归公平正义——邓小平“富民”思想的当代启示

公平正义是一个政治与伦理的话题,它关乎公共权威的合法性基础和道德诉求,更是社会主义制度的本质要求.从根本上和长远上来看,实现公平正义对于国家的极端重要性,绝不亚于保持经济增长,它应当成为经济发展的政治目标和伦理向度.邓小平的"富民"思想就是这样一个将经济发展与公平正义统一起来的合题,蕴涵着丰富的政治伦理意韵.重新认识和把握这一点,对于当下如何实现经济发展与社会进步良性互动,让经济发展同归公平正义,无论在理论还是实践上都不无裨益.     

论"解放思想、实事求是、与时俱进"是"三个代表"重要思想的精髓

“解放思想、实事求是、与时俱进”是“三个代表”重要思想同马克恩列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的血脉所在;“三个代表”重要思想的创立与发展离不开解放思想、实事求是、与时俱进,它们贯穿在“三个代表”各个方面之中。