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多层面分层次大学物理教学改革 总被引:2,自引:0,他引:2
本文总结了我校在"大学物理"课程的日常教学工作中,全面开展多层面、分层次教学改革的探索.全面阐述了对分层次大学物理教学的理解和实践分层次教学的教学改革经验.结合光学中干涉问题的教学具体实例,说明了在大学物理教学改革中运用多层面、分层次的教学模式,可以有效地提高不同层面学生对大学物理学习的效果,更好地完成在大学物理教学中的因材施教工作. 相似文献
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不断改进物理教学工作,是我们每一个物理教学工作者的共同愿望,而加强基础知识和基本技能训练,则是问题的核心.目前,对加强中学物理课中的基础知识教学和基本技能训练,已经引起了大家共同的关注,并且开展了热烈的讨论.显然,这是十分必要的,本文谈谈个人肤浅的认识. 相似文献
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大学物理实验课程教学基本要求的指导思想和内容解读 总被引:15,自引:4,他引:15
教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会2006年工作会议指出,切实实施和进一步完善大学物理和大学实验物理课程教学基本要求是本届教学指导分委员会的一项重要工作,并指出通过解读基本要求,宣传基本要求,研讨、实施基本要求等三项重要措施在全国高校范围内开展这项工作.作为该项工作的一个组成部分,本文对大学物理实验课程教学基本要求的指导思想和基本要求的具体内容进行解读. 相似文献
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可以说,实验室是中职学校进行教学科研的有效基地,对于培养学生的实践能力起着至关重要的作用。如何科学的加强实验室管理,有效促进教学工作的顺利有序开展,已成为当前中职学校实验室管理人员普遍关注的课题。笔者结合自身工作实践,在本文中探讨了中职学校实验室管理对教学工作的促进,希望对广大业内同行有所借鉴参考。 相似文献
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教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会 《物理与工程》2007,17(6):F0003-F0003,12
教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会2007年工作会议于8月7日-14日在新疆举行。参加会议的有33位教指委委员,顾问卢德馨、康颖和王玉凤教授,特邀的中国物理学会物理教学委员会副主任吴念乐教授以及6个出版社的联络员等。会议主要议题包括:(1)学习教育部有关教育工作和教育改革的文件精神;(2)交流各地区协作组完善组织结构,开展教学研究项目立项和教学基本情况调查的工作情况和经验;(3)研究明年教指委的工作重点,确定明年工作会议地点;(4)讨论实施、完善基本要求的具体措施;(5)研究促进已立项的教学研究项目和教学基本情况调查工作的顺利实施;(6)研究如何全面开展专题研究工作;(7)确定明年全国高校物理基础课程教育学术研讨大会承办单位;(8)办好教指委网站以及其他工作等。 相似文献
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核科学知识的普及化教育是大学物理教学之外的延伸教学, 有益于提高学生的核科学素养. 核科学技
术的理论基础较为简单, 适合于进行不受时间和地点约束的基于社交网络平台的“ 自主学习+在线讨论”的教学形
式. 本工作依托社交软件 QQ群平台, 针对我院物理类一、 二年级研究生, 开展了核科学知识的在线学习. 通过定期
分阶段发放核科学教学材料, 指导学生进行自主学习; 通过碎片式知识点的概括和讲解, 组织学生开展在线讨论,
活跃学习氛围; 及时在线解答学生的疑问, 提高学生的学习效率. 通过时间、 地点灵活的在线教学, 提高了学生的核
科学认知水平 相似文献
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在分析针对初中物理实验课程开展探究式教学的必要性的基础上,对探究式教学的基本理论进行了一定的论述,在此基础上结合具体的教学案例对如何开展初中物理实验探究式教学模式进行了论述. 相似文献
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