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KE Xian-bing 《咸宁学院学报》2000,(4)
目前 ,在教育领域 ,特别是英语教学领域 ,人们都在强调素质教育 ,批判应试教育。对于英语教学 ,问题在于如何培养学生的口语进而促进提高他们的交际能力。但当前最重要 ,最紧迫的是要很好地理解语言的实践观并在整个教学实践过程中 ,努力把创造连贯的 ,情景的交际的言语教学放在第一位 ,除此也许别无他法更好地培养学生在英语语言交际中实现言语的得体 ,确实掌握作为交际工具的英语 相似文献
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张如梅 《大理学院学报:综合版》2004,3(4):93-95
通过语言的得体性与对外汉语教学中的文化导入之关系的论述,得出结论:在对外汉语教学中文化的导入是必须的,而在初级阶段如何导入文化是一个值得研究的课题. 相似文献
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陆云 《玉林师范学院学报》2002,23(1):129-132
本文详细论述了跨文化口头交际的得体性问题。得体性是在言语交际中必须遵守的最高原则,违反了得体性原则,就会导致交际失败。交际受文化的影响和制约。中英文化不尽相同,因此,交际双方必须具备一定的跨文化能力,在交际中因境而言,切合题旨,合乎礼俗,适应对象,切合语体,才能使言语既正确又得体。 相似文献
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教学语言是一种以自然语言为基础的语言体,它具有语言所有的性质,功能和特征,但是教学语言又是一种“特殊用途”的行业语言,专门用于教育和教学领域,因此也就具备了其它语域所没有的特征,本文从语言学的角度,阐述了教学语文的性质,功能,特征及其与语言学的关系,并且就教师如何加强语言学基础理论的学习,提高自身的语言技巧和修养提出了建议。 相似文献
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教学中的语言效果差是教与学矛盾的真实反映,是人们认识事物规律的生动表现。教学中的效果差离不开语言的表达。明确揭示语言效果差、着意制造语言效果差、科学地控制语言效果差,是提高教学效果的有力手段。 相似文献
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语言是最重要的交际工具,交际总是在特定语境中进行的,只有切合语境的言语交际才是得体的.得体的言语交际才能达到交际的目的.所以得体性原则是语言交际的最高原则.<红楼梦>中的人物都非常善于根据语境选择不同的话语,王熙凤和平儿的言谈是其典型代表. 相似文献
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论英语口语教学中传授语用知识的必要性 总被引:2,自引:0,他引:2
陈海燕 《萍乡高等专科学校学报》2000,(3)
在英语学习过程中 ,语用学知识的掌握显得日益重要。而在口语教学中 ,人们一直只注重语言形式的操练 ,而忽略了语用知识在其中的作用。本文试图从传统的口语教学效果 ,话语的准确性与得体性的关系 ,语用知识对语言学习的促进作用等方面阐述语用知识传授在口语教学中的必要性 ,以引起语言教学人员对此问题的认识与关注 相似文献
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梁菊先 《张家口师专学报(自然科学版)》1997,(2):46-48
就数学教师课堂教学语言在准确性、启发性、生动性、爱抚性几个方面的特征及其在培养学生思维品质及学习情感方面的作用进行了讨论。 相似文献
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本文通过对合作原则,会话含义、礼貌原则的分析,阐述了故意使用间接语言的现象,并对礼貌策略的文化特征与语言使用间接性的关系进行了简单剖析,最后强调了语言使用的得体性原则. 相似文献
17.
邹嘉晖 《辽宁科技大学学报》2009,32(1)
在英语精读课上,有意识培养学生利用英语文体学理论知识提高对各种文体的分析、理解能力,加深学生对语言得体性理解,以提高学生实际运用语言表达思想的能力.阐述了通过<综合英语教程>,从语篇的语音、词汇、句法和篇章四个层面进行文体学的教学实践. 相似文献
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苏锦箱 《萍乡高等专科学校学报》1998,(1):41-42
<正> 在课堂教学的过程中,师生之间进行着频繁的信息传递,教师是信息的主要输出者,学生是信息的主要接受者。课堂教学过程中的信息,通常包括知识信息、指控信息、反馈信息等。知识信 相似文献
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邹嘉晖 《鞍山科技大学学报》2009,32(1):77-80
在英语精读课上,有意识培养学生利用英语文体学理论知识提高对各种文体的分析、理解能力,加深学生对语言得体性理解,以提高学生实际运用语言表达思想的能力。阐述了通过《综合英语教程》,从语篇的语音、词汇、句法和篇章四个层面进行文体学的教学实践。 相似文献