珠心算融入数学的理论与实践

本文总结、概括了10年来上海珠协在理论研究指导下进行珠心算融合于教学的教学实验及在实验的过程中提高，完善理论认识的历程，为此，积极主动争联系教委，在理论与实践两方面取得共识；同时进行珠协自身的改革，建立起直接来自社会又服务于社会的机制。     

珠心算与数学衔接方法的探索

<正>幼儿教育与小学教育是两个相邻的教育阶段,从幼儿阶段的自主游戏、探索发现学习向小学的正规科目学习过渡,这一"陡坡"衔接是否合理、科学,对儿童的身心发展尤为重要。幼小衔接涉及到很多方面,限于篇幅,本文重点是讨论幼儿园、小学珠心算与数学知识衔接的相关问题。     

开发幼儿智力的几种主要活动类型

开发幼儿智力是珠心算教育的主旋律,其主要活动类型有: 一、对客观世界的探究活动 这是幼儿了解客观物质世界的主要方式。幼儿探究客观世界,既是为了获取知识,也是为了培养幼儿的研究兴趣、意识习惯和陶冶幼儿灵     

创造性思维活动——谈珠心算师资教学

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。近年来，以发展人的创造潜能为目的的创新教育，日益受到教育界的广泛重视。在教育过程中，幼儿教育则属于最基础的教育，幼儿具有旺盛的求知欲和好奇心。据研究表明：若忽视对5岁左右儿童创造力的培养，其创造性思维的表现会急剧下降。可见，开发脑力资源，培养人的创造能力，应从幼儿期抓起。     

珠心算与幼儿游戏的整合

"珠心算是一项新兴的计算技术,它是在传统的打算盘形成动作思维的基础上,将算盘在头脑中成像进行不动手的拨珠计算。它充分利用算盘的具体性和抽象性相统一的特点,发挥左右脑思维相配合效应,逐渐从一开始手指拨珠的实际操作,过渡到人脑中的"心里算盘的智力操作即"头脑中打算盘。算盘对于幼儿来说,它既是教具、学具又是玩具,让幼儿在玩中学、玩中练、玩中会。把学习和游戏有机的联系起来开发幼儿的智力,可促进幼儿的素质全面发展。     

浅谈珠心算教学与学生思维能力的培养

随着教育改革的不断深入,面向21世纪基础教育的任务是强化素质教育,以人为本,使受教育者的诸方面素质和谐发展,成为更加优秀的栋梁之材。然而在提倡素质教育的今天我们应以开智为纲,所以让儿童进行珠心算的学习,并不是让他们成为"计算器",而是使学生手脑并     

用珠心算的钥匙 开启数学智慧之门

<正>珠心算教学属于数学教学中的知识技能范畴,珠心算教学要与数学教学相融合,同样要引导学生经历学习知识技能的过程,让学生在感悟和理解的基础上,掌握知识技能,同时积累数学活动经验,感悟数学思想,发展数学思维。作为数学和珠心算教学的一线教师,我从事珠心算教学近十年的时间,下面我将从以下三个方面谈谈如何将珠心算和小学数学教学有机融合,让珠心算走进数学课堂。     

幼儿园开展珠心算活动的探索

幼儿时期是人的大脑发育最迅速的时期，也是智能开发最佳年龄段。那么，如何抓住这一关键时期，促使幼儿智力早期得到开发，是幼师和家长必须面对的首要课题。我们认为，要想使幼儿智力得到早期并全面开发，就要找到适合幼儿特点的学习与活动项目。珠心算活动在早期教育中对幼儿的潜能开发具有独特的作用，     

珠心算对开发儿童脑潜能的探索与实验

上世纪八十年代左右，台湾民间心算补习班如雨后春笋般成立，带动了幼儿学习心算的一阵旋风，根据1995年联合报的调查，当时最受欢迎的儿童才艺课程以珠心算为首，占24．1％；其次为儿童美语，约占18．5％，至今仍然深深地影响台湾的珠心算教学主流。唯师资及经营理念良莠不齐，有些是经政府核准立案，也有些是没有立案的家庭型小型心算班。     

试论将珠心算纳入小学数学教材的必要性

小学数学教材改革的最终目的,是开发学生创造性思维能力,为学生将来在数学方面的全面发展奠定良好的基础。而珠心算在此方面独具无法替代的作用,因为它既能开发学生智力,缩短学生学习时间,还能使其综合素质得到全面提高,所以将珠心算引入小学数学教材之中,与传统数学融为一体,是非常必要的。     

深度学习视角下的幼儿珠心算教学初探

<正>4～6岁这一阶段是幼儿建立大脑镜像的最佳阶段,也是抽象思考发展的早期阶段。深度学习让幼儿与周围环境互动中,通过自己特有的学习方式,积极主动地学习新的知识和经验,探索周围的社会、自然环境和物质世界,并将这些知识和经验纳入原有的认知结构和迁移到新的情境中,以发展其高阶思维和问题解决能力的一种学习。教师正确认识深度学习在教育领域的实质,有助于在珠心算教学与游戏中进行科学组织与指导。开展珠心算的深度学习不仅能促进幼儿思维能力的提升及知识架构的形成,帮助幼儿获取经验积累,还能够在潜移默化中培养幼儿的注意、记忆、思维、创造能力,提高幼儿主动学习的兴趣,使其智力发展和思维发展得到不断提升。     

浅谈珠心算在小学数学教学中的实践——我和孩子们牵手珠心算

由于珠心算计算方式的特殊性和训练过程的连续性，使其对人的各种能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇作用，这已通过实践而获得证实。珠心算作为一门新兴的素质教育学科，它在幼儿教育中更显其标新立异。珠心算的基础是珠算，     

在《概率论与数理统计》课程中增加数学实验内容的探索与实践

在《概率论与数理统计》课程中增加数学实验内容教学是对该课程教学内容的一次改革尝试.由于开始实施不久,有许多问题亟待研究探讨.本文就《概率论与数理统计》课程中增加数学实验内容教学的目标定位、意义认识、具体实验类型、应该注意的问题提出了我们的看法和见解,以期与同行们商榷.     

论珠心算使数学教学简易化并自然与计算机教学整合

对于计算、珠心算的地位和作用有各种说法。本文从基因角度进行具体地分析研究，论证了珠心算的作用是使数学和计算机教学简易化，并使二者自然整合。对珠心算作出了在学校课程中的明确定位。为此，深入发掘了珠心算的优良基因，论证了它的无比优越性，并实行了第一步衍化，得到手脑机通用算法——符号拼排算法。还论证了它在几何、逻辑等方面的积极作用，以及能有效地培养创造性思维、实践能力等等的根据和优势。     

珠心算与数学、电脑整合教育的现实意义和作用

珠心算教育的兴起，在当今电子信息时代和强调素质教育的今天，其现实意义和作用尤为重要。本文结合教学实践，就珠心算教学在素质教育、数学教学以及与计算机整合使用方面的诸多优势进行了探讨和研究。     

注重能力培养的数学实验课程建设探索

针对一般本科院校数学实验课程的实际,分析了数学实验课程的现状;结合CDIO教育教学理念,对数学实验课程如何进行师资队伍建设、教材建设、课程教学改革和教学组织管理等方面的问题加以探索,指出了注重能力培养的数学实验课程建设对学生能力起到的积极作用.     

从数学的角度看珠心算对学生发展的影响

<正>近年来,珠心算除了它所具有的计算功能外,更以它逐渐展现出来的对儿童的开智功能而受到人们重视。那么,珠心算对学生的发展是如何发挥作用?下面笔者就以亲身经历和体会,结合相关理论知识来谈一谈这个问题。