共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
化学是一门实验科学。而演示实验是化学教学最有效的方法之一。本文就化学演示实验的做法谈些浅见。一、演示实验的目的和要求一定要明确,教者必须做到心中有数,并交待给学生,演示前要做到:1.向学生说明演示的题目;2.向学生简要介绍实验装置;3.指出要求学生注意观察的部分;4.强调注意思考的问题. 相似文献
2.
设计探索性实验培养学生的创造能力 总被引:1,自引:0,他引:1
实验是化学教学的重要内容,它不仅是化学教师的基本授课手段,更重要的意义还在于它可以培养学生形成科学的思维方式,掌握科学的研究方法。但传统的实验教学多为验证实验,照方抓药,在一定程度上影响学生的实验兴趣;同时它偏重实验操作的模仿,缺乏对学生创造能力的培养。 相似文献
3.
演示实验与学生思维能力的培养 总被引:2,自引:1,他引:1
演示实验是教师课堂教学的重要手段。我认为演示实验不但要“精演”,而且要启迪学生“多思”,要与培养学生的创造性思维有机地结合起来。 相似文献
4.
改进演示实验教学 提高学生实验能力 总被引:3,自引:0,他引:3
演示实验对培养学生观察能力和实验能力,提高化学教学质量,起着举足轻重的作用。据统计,现行人教版中学化学教材中的演示实验,初中80个、高中102个,加上选做实验共计200多个。据悉,人教社编的高中新教材,演示实验还会加强,以便更有针对性和教育性。 相似文献
5.
6.
针对教材演示实验、学生实验中存在的一些缺陷,引导学生积极思考,寻找解决问题的方法,以此来激发学生的创新意识,掌握一些常见的创新技法,培养学生的创新能力. 相似文献
7.
针对教材演示实验、学生实验中存在的一些缺陷,引导学生积极思考,寻找解决问题的方法,以此来激发学生的创新意识,掌握一些常见的创新技法,培养学生的创新能力。 相似文献
8.
针对教材演示实验、学生实验中存在的一些缺陷,引导学生积极思考,寻找解决问题的方法,以此来激发学生的创新意识,掌握一些常见的创新技法,培养学生的创新能力。 相似文献
9.
对油脂部分教学内容增加了演示实验和学生探究实验,激发学生的探究兴趣;引导学生关注生活中的化学知识;激发学生细心观察身边事物,查阅资料解决实际问题,并帮助学生树立健康的生活观念。 相似文献
10.
医用注射器具有密封性好、操作简便、容易观察气体体积变化等优点,是进行有毒气体实验的一种非常良好的实验用具。在教学中用它来演示NO和NO2的性质实验,现象明显,又能防止污染,深受学生欢迎。 相似文献
11.
结合教学实践研讨了通过多种渠道改进演示实验,发掘、用好演示实验,从而突出学生的主体性,培养学生的创新能力。 相似文献
12.
13.
化学是一门以实验为基础的学科,中学化学教材体现了这一特征,安排了大量的课堂演示实验和一定数量的学生实验。按教材节数和必做演示实验数之比,初中约为1:2,高中约为1:1.5。 相似文献
14.
本章演示实验有十几个,着重树立学生对“物质由分子构成”的概念。其中如溴的扩散、高锰酸钾的扩散都是给予学生“物质由分子构成”初步认识的重要演示。初中化学以原子分子论为中心,所以本章的演示实验要求教师们一定作得清楚正确,以便给以后各章的学习打下基础。这些演示都是初次给学生们看,所以应该在进行演示之先要把仪器的名称,使用的试剂以及演示的目的一一简单地告诉学生;并应对使用的仪器是否明亮光洁,试剂的质量是否合适课前加以检查,即使授课多年的教师也应仔细地准备。此外,对於演示实验的布置必须能达到在演示进行中,使学生们看得清楚;同时把观察的现象随时加以分析,最后得出正确的结论。 相似文献
15.
讲到初中化学缓慢的氧化和爆炸一节时,在课文里曾谈到[……例如空气和可燃性气体(如氢气、氧气、乙炔、沼气(甲烷)汽油蒸汽等)混合就容易爆炸]。因此教师在讲授此节时,除应联系氢氧混合能爆炸的旧知识来说明新知识外,还应仔细考虑配合一、二个直观而易做的演示实验,关于这一点在北京化学参考材料上是主张演示空气与汽油混合遇火爆炸的实验,其方法是用棉花蘸汽油在干试管中一抹,取出棉花后,在管口点火,可发生爆炸,我们认为用空气和汽油这两种物质发生爆炸,来说明爆炸这个现象和原理是很好的,但我们认为 相似文献
16.
17.
问题的提出Ba(OH)2ܮH2O与NH4Cl的反应及实验被新旧人教版、苏教版等多个版本高中教材选作吸热反应的研究对象,但是该实验采用小烧杯盛装药品而导致的污染问题尚未引起足够重视。该内容授课时正值夏秋之交, 此时各地气温尚高, 为使该反应吸热效应更明显, 实践中老师们习惯于加大药品用量以达到实验目的, 但由此导致氨气的污染问题十分突出。 相似文献
18.
19.
原电池原理是高中化学重要知识点,是高考必考点,锌铜原电池实验的现象能极大激发学生探究学习的兴趣.根据教材[1]中原电池示意图,学生按[活动与探究]的要求分组实验很容易做成原电池,产生的实验现象正如教材上所说的铜片上有气泡产生.但是我们认为有几点不足:①装置不轻便,用烧杯盛放的溶液用量多,每次至少要50 mL,比较浪费,不符合"绿色化学"理念;②由于锌片不纯,硫酸溶液用量多,锌片上仍有大量气泡并很快就模糊一团,难以观察,同时有酸雾般的刺激性气体引起的少许空气污染;锌片或者锌粒散落在装置或者水槽里,处理起来较麻烦;③该方法产生的电流微弱,需要用灵敏检流计检测. 相似文献
20.