化学键概念的学生调研及教学策略

化学键是中学化学中的一个重要概念。通过学生调研,发现学生在学习化学键之前对物质的形成有一定的认识经验,头脑中也存在不少错误认识,这将成为他们学习化学键概念的严重障碍。在教学设计中,教师应根据学前调研的信息,从学生的认识出发,采用切实可行的教学策略,及时纠正学生学习前头脑中的错误概念,引导学生顺畅地达成对化学键概念的准确认识。     

《高分子化学》教学中有机化学知识的有效利用探索

高分子化学和有机化学紧密相连,后者是学习前者的基础.在高分子化学教学中,有效利用有机化学知识解释聚合物的一些概念,将有助于学生更好的理解和掌握高分子化学知识.本文根据教学实践,介绍了几点利用有机化学知识帮助解释高分子化学中的概念或反应的实例,并对教材中存在的疑点提出了自己的看法.     

"PBL"教学法在"有机合成"教学中的运用

为突破传统教学模式,提高有机化学教学质量,本文尝试在“有机化学”课程的“有机合成”部分采用“PBL”教学法模式,取得了较好的效果。“PBL”教学法是以问题为基础的教学方法,它能拓展知识面,联系不同学科中的相关知识点,加强了学生学习的主动性,训练了学生的思维能力,让知识永久的存储于学生的记忆中,使教学处于融洽的氛围中。     

弯箭头在有机化学教学中的使用

弯箭头作为一种描述有机化学反应历程的手段,在有机化学教学中占有十分重要的地位。本文简要地论述了弯箭头在有机化学中的3个不同使用场合,分析并纠正了利用弯箭头讲解反应历程中出现的错误,并简单介绍了本人的教学经验。     

"化学概念"研究角度的反思

通过查阅近几年国内化学教育类期刊关于化学概念的研究文章,及一些和社会、生活、技术、环境直接相关的化学概念的研究文章,发现对于基础的、抽象的化学概念学习和教学有比较多的研究;对和生活有直接联系的化学概念的学习和教学则很少关注,或者只是关注概念含义的解释,很少关注学生头脑中对这些和社会、生活、技术、环境直接相关的化学概念的认识是怎样的。     

"PBL"模式下有机化学实验的教与学

结合化学实践教学特点,分析有机化学实验教学中存在的问题,讨论如何将"PBL"教学模式应用到"有机化学实验"教学中,形成"学生为主,教师为辅"的新型教学模式;同时探索思政教育融入有机化学实验课程的实践途径,提出在实践教学过程中,通过典型案例融入思政元素的具体方法,以"立德树人"为理念形成融会贯通、持续创新的新工科教育体系,加强学生的思想教育建设,系统推进大学组织模式、学科专业结构、人才培养机制和教师评价机制等方面的综合改革,构建一流卓越人才培养体系。     

"燃烧条件"日常概念的诊断与教学对策

对初三学生关于"物质燃烧条件"的错误概念进行了诊断,分析了错误概念形成的原因,提出了转变错误概念的教学策略。     

对“同系物”概念的探讨

同系物是有机化学中的一个重要化学概念。通过课堂观察与学生访谈发现,高一学生在学习烷烃的“同系物”概念时,对同系物的“结构相似”存在错误认识。对教材中“同系物”概念的呈现方式进行了分析,指出了其中的缺陷;分析了同分异构体概念对同系物概念的学习会产生一定的干扰。从有机物分类的角度,对同系物及其结构特征进行了探讨,同时指出了“同系物”概念教学中应该注意的事项。     

大学有机化学教学中类比思维的培养与实践

大学有机化学课程是培养类比思维的重要阵地之一。基于类比思维的内涵以及在有机化学学习中的重要作用，探讨了大学有机化学教学中对学生类比思维的培养和实践体会，希望提高学生有机化学学习效率，以及培养大学生解决新问题的创新思维能力。     

擂台式教学在基础化学实验中的应用实践

结合基础有机化学实验教学实践中发现的问题,阐述擂台式教学在基础有机化学实验教学中的应用实践,以激发学生学习兴趣,培养学生的团队意识和竞争意识。     

有机化学实验混合式教学研究与实践——以"乙醚的制备"为例

围绕完善优课,打造"金课"的理念,推进混合式教学在有机化学实验教学中的应用与实践,以乙醚的制备为例,详细阐述该教学模式的具体实施过程。教学实践说明混合式教学辅以实验的创新设计,不仅可以提高学生课前的自学成效,激发学生学习的探索欲,而且还能促进教师教学水平的提升,提高教学的创新性,可在实验教学中推广。     

中学与大学有机化学教学衔接的探讨

针对中学与大学在有机化学课程教学上的衔接性和相互渗透性,调查统计了2015-2017年中6个专业共10个班的296名学生的教学反馈,从教学内容和教学模式2个方面对当前中学和大学有机化学教学中存在的问题进行探讨,并提出了一些建议,以期及时澄清科学概念,合理设置课程内容,达到提高教学效果的目的。     

立体化学教学中不对称催化科研成果的融入

在基础有机化学教学中引入不对称催化的概念和科研成果,可将立体化学融入贯穿到有机化学课程的章节教学中,丰富立体化学的教学内容。通过对知识点的串联解析使学生了解不对称催化反应,从而逐步加深对立体化学的理解。组织相关研究方向的学术专题报告和科研实践,不仅有助于巩固相关理论知识,还可以让学生在知识熏陶和实验实践中培养自身的学术素养和科研能力,提高学习热情和积极性。     

浅论有机化学教学中多媒体的作用

通过多媒体技术的介入,使有机化学教材中抽象的概念以直观再现,同时提升有机化学教学的平台,开拓了教师启发式教学的途径.     

卤代烷的系统命名法教学中的问题

针对国内在卤代烷的系统命名法教学中长期、广泛存在的错误实际，根据中国化学会１９８０年修订的命名原则，举例说明了卤代烷的系统命名规则；对国内目前使用的主要有机化学教材及参考书中的错误命名进行了纠正，并就教材中命名问题的编写提出了建议。     

浅议合成化学中的原子经济

本文介绍了原子经济概念,列举了有机化学教学中的一些实例,以及实施绿色化学教育的意义。     

3D Studio MAX在有机化学课中的应用

有机反应中的立体反应、重排、构型翻转、聚合等都要涉及到空间反应过程及微观结构。如何通过教师的语言描述在学生头脑中产生正确的概念 ,是有机化学授课的难点。作者将教学中不易表达清楚的结构和反应通过 3ＤＳｔｕｄｉｏＭＡＸＲ2 (以下简称 3ＤＭＡＸ)系统制作成模型及动画演示 ,形象地表示出有机物及有机反应的基本特征。　　 3ＤＭＡＸ系统是优秀的三维动画制作软件 ,在制作辅助教学或研究的动画时 ,因造型简单只需掌握一少部分操作命令即可达到目的。　　下面以ｓｐ3、ｓｐ2 、ｓｐ杂化轨道模型 ,甲烷、乙烯、乙炔、苯和环丙烷的结…     

科研成果在有机化学教学中的渗透

将有机化学的研究前沿、热点领域及其应用引入到课堂教学中,不仅使教学内容更加丰富、生动、深入,还可以拓宽学生的知识面,激发学生学习有机化学的兴趣,提高学生学习的热情和积极性。结合多年来有机化学教学实践及接触的前沿、热点领域,列出科研成果在有机化学教学中渗透的几个具体实例。     

环境化学迷思概念的调查研究

了解学生化学概念学习中存在的错误或模糊认识有利于提高概念教学的成效。选取了一些与环境化学相关的概念进行调查,从中找出学生存在的模糊认识,客观分析了学生环境化学迷思概念的成因,并提出了教学建议。     

共轭效应的本质及其在有机反应中的特殊性

共轭效应是有机化学中特别重要的电子效应之一,存在于共轭体系之中;大学有机化学教学目标要求学生掌握并能熟练应用共轭效应理论解决有机化学中的实际问题。由于共轭效应涉及微观认知,学生普遍感觉不易理解。但作为教学重点与难点,又必须掌握;同时也是学生大学毕业后继续深造学习所必须的基础理论知识,理解、掌握并能熟练应用该理论知识解决有机化学中的学习问题显得尤为重要。本文采用密度泛函理论方法计算并给出了3个二烯烃分子轨道中最高占据分子轨道(HOMO)、最低空分子轨道(LUMO)结构图,揭示了共轭体系内部因存在电荷转移现象而产生电子云的平均化本质,表现在键参数中的键长平均化变化。