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新教师是学校发展的生力军,但对职业教育教学工作缺乏了解,为此,应着重从现代职业教育教学理论、新教师角色转换、职业生涯规划等几方面对其进行岗前培训,促进新教师尽快适应和胜任教学工作。 相似文献
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试论青年教师岗前培训对于教师职业专业化的功能 总被引:2,自引:0,他引:2
聂伟进 《江苏技术师范学院学报》2005,11(3):14-16
教师是一种专门职业,其专业素质包括学科知识、教育科学知识、教育技能和教师职业道德;青年教师岗前培训是对高校新教师任职前的一种特定职业培训,它通过其丰富的内容和多样的形式促使青年教师完成角色转变;青年教师岗前培训对于教师职业的专业化起着促进作用. 相似文献
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文章分析了21世纪的大学英语课程对英语教师专业化发展的新要求以及为什么要对高校英语教师进行专业化继续教育培训,同时对培训的途径进行了探讨,阐述了高校英语教师专业化培训的若干建议,以期加速推进高校英语教师专业化发展进程。 相似文献
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新时期高校青年教师岗前培训基地建设 总被引:2,自引:0,他引:2
高校教师是实践我国高等教育的主体,高校青年教师是高等学校生存和发展的未来.全面做好高校青年教师岗前培训工作,抓好高校青年教师岗前培训的基础设施建设、师资队伍建设、课程建设、教育教学实践环节建设、日常管理制度建设等,对全面提高高校青年教师个人素质,打好基础,起好步,具有重要作用. 相似文献
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教师专业化发展与高校英语教师的继续教育 总被引:5,自引:0,他引:5
余桂兰 《武汉科技学院学报》2005,18(10):108-110
教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势。在此背景下,本文指出专业素质是教师专业化的核心,解析了英语教师的专业素质的构成,阐述了高校英语教师继续教育的理念、内容侧重点和培训形式。 相似文献
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全面做好高校青年教师岗前培训工作,必须充分认识到岗前培训师资队伍建设的重要性和必要性,借鉴高校师资队伍建设的经验,结合岗前培训的特点,采取多种方式,进一步加强岗前培训师资队伍建设. 相似文献
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孙晓丛 《新乡学院学报(自然科学版)》2015,(2):73-76
教师专业化是当今世界教师教育发展的重要趋势,是教师教育发展到一定阶段的必然产物。教师的专业成长之路不应该随着师范教育的结束而结束,而应该伴随教师职业生涯的始终。近年来,随着高校办学规模的扩大和教育事业的发展,高校青年教师的人数越来越多。青年教师的专业发展尤其是新入职教师专业成长步伐的加快,还未引起高校管理者的重视。因此,有必要对高校新入职教师的专业发展进行理性思考,以便更好地理解教师专业化发展的价值,还原高校教师的职业特点。 相似文献
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教师专业化发展是教育改革的重要方向之一,全面提升教师素质尤为必要;高职院校教师素质存在的客观问题不容忽视,促进高职教师专业发展势在必行。我们把校本培训做为高职院校教师专业化发展的重要途径,从教师的学科专业发展与教育专业发展两方面确立校本培训内容,并进行相应的课程设置,采取相应的培训形式,建构具有实效性的保障机制。 相似文献
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本文首先阐述教师专业化的含义及发展以及我国目前高校英语师资的状况。而后讲述了教师专业化对高校英语师资培训的要求并提出高校英语师资培训应树立正确理念以及丰富其内容和途径。 相似文献
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在中小学教师专业化发展进程中,对教师职业的专业属性的认识不到位、中小学教师社会地位和经济待遇偏低、中小学教师职业从业资格要求不高、教师资格证书制度不够完善、教师专业发育不够成熟等现状阻碍了教师的专业化发展。为此,应该采取树立教师专业化新理念,深化教师培养制度的改革,加强规划培训、自我反思、不断学习,政府和教育行政管理部门努力创造条件等策略,促进教师的专业发展。 相似文献
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重庆市地方高校英语教师的专业化发展对于重庆市整个地区的英语教学发展起着决定性作用。对于教师专业化的内涵和发展趋势的正确把握,将有助于重庆市地方高校英语教师专业化的快速发展。本文从一般教师的专业化发展入手,指出了重庆市英语教师专业化的特殊之处,以及其内涵和发展趋势。 相似文献
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在公安教育从学历教育向培训教育的转型期中,如何针对不同的学员对象进行不同要求的培训和管理是一个新的课题。笔者结合新录用警察岗前培训的班主任工作,探讨班主任如何用“以人为本”的科学理念开展教育管理工作和加强班主任队伍建设中存在的亟需解决的问题,希望为新时期的公安教育管理工作提供实效性强的方法和经验。 相似文献
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杨荔 《曲靖师范学院学报》2014,(5):52-55
随着经济社会的发展,高校舞蹈教师队伍建设取得了可喜成绩,但依然存在科研能力较弱、队伍结构不够合理、职后培训缺乏及教学技能有待进一步提高等问题。专业化是高校舞蹈教师发展的必经之路,通过强化领导、优化舞蹈教师队伍体系,加大投入、夯实舞蹈教师专业化发展基础,完善考评、坚持发展性评价为主可以有效促进高校舞蹈教师专业化发展进程。 相似文献
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奚春荣 《长春师范学院学报》2013,(4):109-112
教师专业化是社会发展到一定阶段的要求,也是教师职业的发展对教师群体的高标准要求。以科学发展观为指导,以基础教育课程改革对师资的高要求为目标,多途径、多形式创设、拓宽为教师专业化发展服务的氛围,使从教者从入职即步入专业成长的轨道,并逐步形成可持续发展的能力。 相似文献
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论专业化与教师专业发展 总被引:3,自引:0,他引:3
在教师专业化发展进程中,教师专业化发展既是世界性的潮流,也是我国教育发展和教师教育改革的客观要求。完善制度保障,推进专业自主,关注教师发展,有利于教师专业化成长和教师队伍建设。 相似文献
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在教育现代化背景下如何促进教师专业发展,它需要创新教师培训模式,促进培训专业化发展来实现。因此教师培训专业化已经成为教育现代化中重要的研究课题。文章通过对中学教师培训专业化建设的研究,认为推进中学教师培训专业化需要通过建立教师培训制度、培训标准和开发培训资源、课程等来实现。 相似文献
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前言随着国家加强国民素质教育的重大举措,高校招生规模不断扩大,急需壮大教师队伍,许多理工科院校出身的大学生随之步入了教育领域。 相似文献
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奚春荣 《长春师范学院学报》2013,32(2)
教师专业化是社会发展到一定阶段的要求,也是教师职业的发展对教师群体的高标准要求.以科学发展观为指导,以基础教育课程改革对师资的高要求为目标,多途径、多形式创设、拓宽为教师专业化发展服务的氛围,使从教者从入职即步入专业成长的轨道,并逐步形成可持续发展的能力. 相似文献