在讲課中貫彻“少而精”原則的点滴体会

(一) 贯彻执行“少而精”的原则,是我们在教学工作中,培养生动活泼的主动的学习空气的主要措施之一。怎样理解“少而精”?可以认为它是一个完整的概念,是对立的统一体。它并不意味着可以任意削减教材的内容,以至该讲的不讲,该着重讲的又一笔带过。而是应该从学生的实际出发,从教材的实际出发,抓住重点,要言不繁,主次分明,详略得当,教得又少、又精、又好,所谓少,乃是科学的、有原则的、去粗取精的少,这种少才可以少为精,以少胜多,使学生举一反三,以一当十。所谓精,乃是强干削枝,提炼精华,集中力量学好基本知识和进行基本训练。这种精才可收到实效,提高质量。因此,少是精的对象、范围和手段;而精则是少的目的、结果和质量,这就是说,少是为了精,精又要以少为条件,没有少,就很难做到精;没有精,就丧失了少的价值,精乃是矛盾的主导方面。既少而又精,实质上就是既控制和确定了数量,又保证和提高了质量。如何在课堂教学中去体现出上述要求?教师在讲     

在三角函数基本性貭的教学中貫彻“少而精”原則的几点体会

“三角函数的基本性质”是指现行高级中学三角课本(1958年第二版)第一章“0°到360°的角的三角函数”和第三章“任意角的三角函数”中的主要内容,这是整个三角课的基础部分。现将笔者在教这部分教材时,贯彻少而精原则以提高教学质量的几点粗浅体会写在下面,请同志们指正。就研究的基础而言,三角函数的定义贯串着全都教材;就研究的工具而言,三角函数的线段表示法贯串着全部教材;就研究的对象而言,三角函数的基本性质贯串     

貫彻“少而精”原則和“启发式”教授法的尝試

贯彻省中等教育会议精神以来,我组老师们经过了认真地学习和反复实践,都较迅速地解决了思想问題,提高了认识,积极响应党的号召,坚决克服片面追求升学率的思想,同时采取革命态度改进教学方法。根据省教育厅的指示和学校提出的几项具体措施,减轻了学生的课业负担,坚决贯彻了“少而精”原则和“启发式”教授法。总结过去的经验和教训,特別是近期的教学实践,我们初步摸到了一些门路,茲就我们的做法和体会分述如下: (一)学习、认识、提高省中等教育会议精神贯彻之前,我们曾学习了报纸所载的中央教育部召开部分教师座谈会的经验介绍材料,学习后虽有收获,但由于存在骄傲自滿情绪,对     

在中学数学教学中貫彻少而精和启发式的原則的一些尝試

我们学习了人民日报1964年4月11日的社论,几个月来,在学校领导和教研组的帮助下,进一步体会中央指示的精神,也进行了一些改进教学方法的探索。现把在教学中,贯彻“少而精”和“启发式”的原则所做的一些尝试写出来。     

关于中学数学教学中貫彻理論联系实际原則

为了深入贯徹党的教育方针,提高数学教育质量,必须在敎学中贯徹理论联系实际原则。目前各学校在党的领导下,经过广大教师的努力,在贯徹这个原则方面已经取得了一定的经验。但对此原则的含义及其作用也还存在着不同的看法,因此有必要对已取得的经验广泛交流,对不同的看法充分讨论,以保证党的敎育方针的坚决贯徹。下面先发表北京师范大学数学系四年级同学理论联系实际科研小组所写的有关这方面的文章,他们对理论联系实际的含义及其作用,提出了较为系统的意见,希望同志们广泛地发表意见并介绍经验。     

揭露教材的共同本貭,以少胜多——对中学数学教学中貫彻少而精原則的一点看法

問題的提出要想了解麻雀的生理結构,无需把所有的麻雀都一个一个地加以解剖,只要解剖其中的一个就可以了。一个一个地解剖麻雀,这样的人当然是沒有的;但是,用类似于这种方法对待問題的人,在数学教学中(因而也在学生的数学学习中)确有人在。例如,有些教师讲反三角函数时,根据总的进度作除法,平均每个反三角函数用两节課。讲反正弦时,讲了如何从正弦定义反正弦、主值区間、函数記号、基本恆等式、图象画法等問題,在讲到反余弦、反正切和反余切时,仍然按照以上几个方面各讲两个課时。这种只看到教材的差异而看不到教材的共同性,从而不分彼此,不分輕重,平均使劲,岂不正好象一个一个地解剖麻雀嗎? 又如,教会学生正确而熟练地从图象上观察函数的性貭,是讲授函数的一个主要要求。但是,却常常遇到这样的情况,不少学生会从一次函数的图象上观察     

在数学教学中貫彻讲練結合的点滴体会

在重新学习党的教育方針的吋候,我越来越认識到在教学中貫彻讲练結合原則的必要性和重要性。这是因为:(1)讲练結合能使学生及时巩固所学到的知識,及时把知識轉化为技能,改变“只知不会”(上課能听懂,课后不会做)的状况,从而減輕課外作业負担,提高学习质量,有利于学生在德育、智育、体育三个方面得到全面发展。(2)讲练结合能使练的机会增多,要使学习达到深化,必须有练。多练是学生把知識学到手的必經途径,也是提高学习质量的主要途径。所以贯彻誹絲結合原則不仅关系到教学质量的提高,而且也关系到党的教育方針的全面貫彻,很值得我們重視。下面足我在贯彻讲练結合方面的一些初步体会。     

关于中学数学教学中貫徹理論联系实际原則

(二)从实际出发引入新知识形成数学概念、掌握数学知識是一个认识过程。因此,就必須遵循从“生动的感觉”到“抽象地思維”的規律。同时,它又是一个教学过程,是有系統、有計划的师生共同活动过程。因此,教师就必須深入钻研教材,遵循从基础知識体系出发,尽可能地联系基本生产实际和生活实际的原則,照顾学生的知識水平、年龄特征等等,就知識的总体上进行分类排队,把那些学生的与实际联系比較密切的知識归为第一类型;把其他对于学生比較生疎的并且与实际联系得不够密切的归为第     

在幾何教学中如何貫徹積極性与自觉性原則

1.卓越的導言是组織学生熱心听課的良好开端一.導言的目的与意义有的教師將導言做为課堂教学的一个独立的环節,也有的教師將它做为講述新課的開始而不做为一个独立的环節,問題不在於是否將它当做一个独立的环節,而在於教者对導言目的与意义的認識如何,以及在講課中对它的重视如何? 我感到“導言”是組織学生熱心听課的良好的開端,在講述新課之前教者能否將学生听講情緒鼓動起來,能否將学生的注意力完全集中起来,以及能否使学生兴緻勃勃的來傾听新課,那麽教師導言的質量將起絕大的作用,因此導言具有以下的目的: (1)使舊課自然的过渡到新課,將新舊課有机的联系起来,以便使学生所獲得的知識,系統而連貫。 (2)引起学生强烈的求知願望,使学生產生一种急於渴望教師把新的知識傳授給他們的衷心要求。     

在立体几何教学中貫徹启发式原則的点滴体会——改革立体几何一二章教学的小結

本学期在学校党支部和行政的领导下,在教研组及备课组的具体帮助下,对立体几何的教学作了一次尝试性的改革。现仅就贯彻启发式原则谈谈个人的点滴体会。根据主席的指示和教学的实践,我体会在教学中的启发工作决不能仅由提问的多少和表面上的活跃来决定,而应看是否激励了潛于学生思想中渴求知识的积极性使之自觉地变为勇于实践和主动克服困难的毅力,进而形成不掌握就誓不罢休的决心和意志。要达到这一目的,我认为首要的也是最关键的问题是对教材的精心处理,其次是大力改革教学方法。一、精心处理教材。其要求是:从教材和学生的实际出发,把基本概     

我們是怎样貫彻教学結合生产联系实际的

上学期学校大办工厂、大搞钢鉄运动,使全体教师走出办公室,面向生产,初步改变了过去严重脫离实际的状况;但对于党所提出“教育为无产阶級政治服务,教育与劳动生产結合”的方針,存在着怀疑、动搖和抵触情緒。如有的教师认为:“数学是一門抽象的科学,它有严密的系統性;     

在中學數學課程中的邏輯概要

在高年級的數學教學中,必然要面臨這樣的一個時刻,這時為了使學生能自覺地與深刻地掌握今後的課程,應當本質上依據某些邏輯概要的知識,不過在以前的各年級中,學生不可能獲得必要的知識,所以在一定的教學階段上就產生了迫切的需要:給予學生一些有系統的、嚴格地敘述的、最低限度的數學的邏輯概要。我的個人經驗以及曾與我討論過這一問題的教師們的經驗證明,在邏輯學的領域內走馬觀花地流覽,不可能給上面所提的問題以充分全面的解答,所以我用一個定名為“數學命題和證明方法”的專門的課題給予學生們這些最低限度的邏輯知識。根據進行這一課題的四年工作經驗,產生了它的具體計畫,這一計畫我將在下面提出以供大家討論。     

貫彻党的教育方針、提高数学教学的質量

数学是人类从事生产劳动經驗的积累。它是随着生产发展的需要而发生与发展的,同时数学知識本身的推导,又加强了科学的預見性,进而推动生产力的发展,从計量到星际航行,都不能离开数学,同样数学离开了人类的生活与生产实际,它也就失去了活力,因此数学与生产劳动,有着极其密切的联系。当前工农业生产大跃进与科学技术飞跃发展的形势,給数学提出了更多更高的要求。教育要为无产阶級政治服务,数学教学就必須与生产劳动密切結合,这亦是党的教育方針的基本精神,只有这样,才能提高数学教学的貭量,培养出社会主义、共产主义建設所需要的人材,加速实现祖国的三个現代化。     

貫彻党的教育方針 提高了我的教学質量

党提出“教育必須为无产阶級政治服务,教育必須与生产劳动相結合”的教育方針以后,我曾认为:科学虽然是来源于实践并且服务于实践,但是我們的学校处在一个偏辟的山区,工厂很少大工厂更談不上,一般农业上的計算,那是小学生就可以解决的問題,耍想运用一些較高深的数学知識,就不可能。后来,党支部領导同志們反复的討論和学习了中央关于教育工作的指示,陸定一同志的“教育必須与生产劳动相結合”以后,我才初步訣識到教育結合生产劳动决不是大城市的教育才.有份,它貫穿在全国每个角落,每个学科的教育工作中;教育結合生产劳动也不是說每堂課都要結合,而是就当地的实际情况,就教材本身的性貭进行結合。另一方面,也明确了結合生产劳动,决不是意味着削弱基础知識的传授,相反地,要把基础知識教得更深入。     

不断改进教学方法,提高高等数学課的教学貭量

今年三月,北京大学开理科教学工作会議的时候,在学校和数学系領导的帮助下,对于我們生物学系高等数学教学小組的工作进行了一次小結。今年六、七月份又在我們教研室几位同志的帮助下,根据我过去教化学系及地貭地理系时的教学实践,对那份总結作了些修改和补充。本文就是在这个基础上写成的,由于自己对主席思想学得不够,认識水平不高,有些看法是片面的,甚至有些地方可能是錯誤的。現在来談談体会,請大家批評、指正。下面我們分五部分来談。 (一)从实际出发,作到“有的放矢”一年半以前,我們教学小組开始担任生物学系的动物学与植物学专业和医預班的高等数学課。因为是新課,当时我們主要的困难在于不了解情况:1.不了解生物学系的教学計划对于高等数學課的要求;2.不     

在高等数学教学中教书育人的一些做法和体会

<正> 一、必须充分发挥基础课教师的作用,加强一年级学生的思想教育由中学升入大学,是一个人学习生活。重要一步,珍惜大学的宝贵时光,力求在大学阶段取得更高的学习效果,是每个大学生祟高而神圣的职责;然而,不少一年级的学生,自我管理能力较差,他们的学习目的往往不明确;学习方法又很不适应。因此,为了使大学生在四年的学习中,能够健康地在德、智、体、美、劳诸方面得到发展,做好一年级新生的教育工作是关键。在学校里,教师队伍不仅数量多,而且与学生接触的时间长,最直接。教师除了讲课外,还通过辅导、答疑、带实验、实习、指导毕业论文等教学环节和学生接触,关系密切。而首当其冲的是基础课教     

在八年級中数学与物理課程的結合

在八年級中,物理課的有效学習是取决於学生的数学素养的水平,在第一学季中,学生已經学習过匀变速度运动,他們需要解决必須具有一次方程式、一次联立方程式及二次方程式的知識的習題。另外,物理習題的解答,需要从普遍形式中求得,也只有在以已知量的数值代入后,才能求得未知物理量的数值。为此,在以文字标記的量的运算方面,学生应該具有必要的技能。     

关于师范学校代数課中二元二次方程組的教学体会

师范学校代数課本中二元二次方程組編排在二次方程和可以化成二次方程的方程之后,不同于高中代数編排在函数和它的圖象之后便于方程組的解得到几何解釋;但这部分教材与二次方程的联系非常紧密,將它放在二次方程之后不是沒有优点的。同时把函数与圖象推迟来講可以綜合所学过的代数教材,对于解方程组同样也能給予新的函数解釋和几何意义。下面是我講这部分教材的一些体会。     

中学平面解析几何課中“直綫”部分的教学

在中学平面解析几何課中,“直线”这部分的具体内容主要包含“直綫的傾斜角和斜率”、“直綫方程的一般形式”、“直綫方程的点斜式、两点式、斜截式、截距式”、“点与直线的位置关系”、“直綫与直綫的位置关系”等五部分。其中直綫的傾斜角和斜率这一部分,有些課本是放在第一章直角坐标系中讲的。在这五部分的教材中,一般常是这样編排的: 1.直綫的傾斜角和斜率; 2.直綫方程的点斜式、斜截式,两点式、截距式; 3.直綫方程的一般形式;     

我上“不等式”的单元复习課的体会

学生在学习不等式这一章的内容时并不感到十分困难,但是到了单元教学结束的时候,就觉得头纷繁,难以掌握了.我为了帮助学生理清头绪,便把全章分为五个部分:(l)不等式的意义和性质,(2)不等式的证明,(3)最大值或者最小值的求法