浙江大学基础化学实验研究生助教的实践和探索

研究生助教是对研究生自身能力的培养和锻炼,同时也补充了本科教学教师资源。提高本科教学的质量,需要加强对研究生助教的培训、指导、管理和考评,也需要加强课程教学的统一规范管理,加强对学生学习的督促和引导。本文探讨了基础化学实验研究生助教的教学经验,并对今后实验教学管理以及研究生助教的培养等提出一些思考和建议。     

高校研究生辅助分析化学实验教学的探索与实践*

研究生实验助教在本科实验教学中发挥着重要的作用。分析化学实验课程教学团队本着以“学生为本”的教学理念,逐步构建起一套研究生助教规范化体系,使得研究生助教辅助教学和实验管理的工作更为科学且高效。同时,阐述了此项工作对提升实验课教学质量及培养研究生综合素质能力的积极意义, 期望能为高校本科实验教学的改革创新和研究生的培养提供有益借鉴。     

“互联网+”背景下理科专业研究生助教工作探索与实践

"互联网+教育"的理念使高等教育教与学的形式更趋多样化,同时对研究生助教也提出了更高的要求。讲述在混合式教学模式下,助教工作的变化和特点,以及为协助教师实施高效课堂教学,助教所采用的一些新方法和新手段。此外,立足北京师范大学研究生助教培养机制,分享助教在实践过程中的一些经验,并进行工作反思。     

针对理论-实验教学相融合的微助教辅助实验教学实践——以滴定分析实验教学为例

研究生助教培养是高校化学本科生实验教学的重要组成部分,对提高实验课程的教学水平具有重要的推动作用。为解决助教培训时间仓促、定位不清、内容不连续、工具性倾向明显,以及在助教聘用、考核、激励、教学质量评估等方面规范性和系统性不足等问题,仪器分析实验室以《GB/T 19028–2018质量管理人员参与和能力指南》为理论依据,探索提高研究生助教深度参与实验教学的方法。连续三年追踪助教培养改进效果反馈数据表明,实验室采取的一系列改进措施有效提升了研究生助教的教学能力,促进了教学质量的提高,实现助教管理的改革创新与“过程增值”。     

研究生助教与大学基础化学实验教学

简要介绍了大学化学基础实验(G)研究生助教的情况,从招聘程序、培训工作、上岗情况、考核制度等方面对我系现有研究生助教制度进行了具体探讨;分析和讨论了以往的相关助教工作中存在的问题,并对今后如何解决这些问题提出了看法和建议。     

创新教育氛围下的TA多元化培养方式探讨

探讨了对研究生担任助教（TA）进行全方位培养的方式;同时,对培养计划的进一步完善、提高TA的教学能力等方面提出了建议。     

钱人元先生生平事迹

<正>钱人元先生1917年9月19日生于江苏省常熟市.1934年从苏州中学(高中部)毕业后入学浙江大学化学系,并兼修物理课程;1939年毕业后被聘为该校物理系助教.1940~1943年任西南联大(昆明)理化系助教.1944~1948年赴美,先后在加州大学理工学院化学系、威斯康星大学化学系、衣阿华州立大学化学系攻读研究生,并兼任研究助理,同时选修     

高风亮节光彩永存--纪念戴安邦教授诞生100周年

我于 1 95 6年考取南京大学研究生 ,从师戴安邦教授。他指定我参加“硅酸及其盐的研究”课题小组。 1 960年研究生毕业后 ,留在南京大学化学系工作。在教学上 ,我是戴先生的助教 ;在科研上 ,我是他的主要助手和他的研究生的副导师。在以后 ,即使我本人晋升了副、正教授 ,并且自己也招了研究生 ,仍一直在他的指导和关怀下工作着。从 1 95 6年 8月第一次见到先生 ,到 1 999年 4月他逝世 ,我和他有 40多年的朝夕相处 ,亲身领受到他在教学、科研、做人等各方面的言传身教 ,他为我们树立了光彩永存的榜样。1　治学态度戴先生的治学态度可用“勤奋…     

加强助教培训和管理工作,提高化学实验教学质量

介绍了中国科学技术大学化学实验教学中心在实验助教培训和管理方面所开展的举措,从助教申请及培训流程、教学方法与技巧、考核制度、奖励措施等方面展开论述,分析了实验助教在本科实验教学中的作用,以及目前实验助教制度中存在的一些问题和解决方法。     

高校无机化学实验室资源合理配置的探索与实践

实验教学是高校人才培养、科学研究和学科建设的重要环节,实验室作为实验教学的场所,资源优化配置至关重要。本文分析了天津大学无机化学实验室在资源配置上存在的问题和相关的解决措施,如开设化学类通识实验课程,使授课学生不局限于化学类;使用研究生助教和学生志愿者,减轻实验员工作量;开放实验室设备资源;举办化学化工技能大赛等。以期为其他高校实验室的资源合理配置提供借鉴和参考。     

何炳林先生诞辰100周年纪念专辑 前言

正何炳林先生1918年8月24日出生于广州市番禺区,1937年就读于由北京大学、清华大学和南开大学联合组建的西南联合大学,1942年毕业后留在西南联大化学系读研究生并兼任助教.1947年赴美留学,1952年在美国印第安那大学获得博士学位.1956年回到南开大学任教,历任南开大学高分子化学教研室主任、化学系副主任和主任、分子生物学研究所副所长及高分子化学研究所所长.曾兼任青岛大学校长、中国化学会常务理事、中国化学会高分子化学委员会副主任、国家自然科学基金委员会化     

第三十六次诺贝尔奖金获得者学术讨论会(化学)

第三十六次诺贝尔奖金获得者学术讨论会(化学)于1986年6月29日至7月4日在联邦德国南部巴登湖畔素有花园城市之称的林岛(Lindau)举行。诺贝尔奖金获得者学术讨论会从1951年开始,每年一次于林岛召开。会议的主要目的是培养青年科技人员,加强青年大学生、研究生、助教(包括外籍留学生)与世界第一流著名科学家的联系,共同讨论和交流,使青年一代科学工作者继承发扬老一代著名科学家的学术思想,加速青年一代的成长。     

基于OKRs思想的研究生科研管理模式——以油水分离网膜相关研究为例

OKRs（objective&key results，目标与关键性成果）是目前较为先进的企业管理模式，它与传统的KPI（key performance indicator）管理模式最大的区别就是重过程、重沟通、重自律。这些特点使得OKRs管理模式非常适用于研究生的科研管理。在目前国内高校研究生招生规模不断扩大的大背景下，利用OKRs提高研究生管理效率，激发研究生自主学习和科研的热情与激情，进而提高研究生教育质量显得尤为重要。构建了基于OKRs思想的全新研究生科研管理模式，并以“油水分离网膜相关研究”为例进行了案例分析，为研究生的科研管理提供了有效的借鉴与参考。     

沉痛悼念游效曾院士

正中国共产党党员,中国科学院院士,我国著名无机化学家、化学教育家,南京大学教授、博士生导师游效曾先生因病于2016年11月19日17时16分在南京逝世,享年83岁。游效曾院士,原籍江西吉安,1934年1月出生于南昌市。1955年7月毕业于武汉大学化学系,1957年7月在南京大学研究生毕业并留校任助教,1962年9月至1964年9月在吉林大学参加教育部主办的"物质结构讨论班"学习。1978年12月任讲师,1979年7月任副教授,1980年6月至1982年7月先后在美国威斯康星大学、伊利诺     

化学系研究生实验杂谈

化学系研究生实验杂谈戴述诚（武汉大学化学系９０级研究生４３００７２）大学本科毕业后，我考取有机专业研究生已有两年多。对比本科生和研究生阶段化学实验训练有许多不同，其中最主要的是实验能力的提高。大学本科化学实验内容在实验书中叙述较详尽，包括实验目的、原...     

以“理-工-医”交叉融合实现源头创新——生物医学工程交叉学科研究生培养实践探索

针对科学技术和国家社会发展对生物医学创新型人才的需求，依托于学校的重大项目培育和新兴交叉学科研究课题，建立了生物医学工程与化学、物理、材料、电子和医学等"理-工-医"多学科交叉科研平台。基于"以人为本""全面发展"等现代教育理念和"以学生发展为中心"的高等教育思想，通过组建跨学科的研究生导师团，多导师联合指导，夯实学生多学科基础知识，加强学生对知识的理解和使用，拓宽研究生知识广度，着力培养研究生源头创新能力，打造研究生解决多学科交叉重要问题的能力。实践表明，多学科交叉科研平台在激发研究生源头创新思维、拓展专业知识、培养工程实践能力等方面起到重要的作用。对继续完善多学科交叉的研究生培养体系建设给出了建议。     

研究生课程《高分子复合材料》教学改革初探

《高分子复合材料》一门具有较强专业性的研究生选修课，任课教师小组尝试通过三个途径对教学方法进行改革：一是采用形象化教学，重视与研究生的互动交流，提高学习兴趣；二是充分结合任课教师小组的研究背景，通过对研究思路和研究案例的分析，提高教学的生动性；三是鼓励研究生阅读文献、整理文献并进行学术演讲，在给研究生们“喂食”的同时，培养其主动“找食”与“分享食物”的能力。近年来的教学实践表明，这些改革措施收到了良好的效果。     

新当选的中国科学院院士简介

新当选的中国科学院院士简介邓从豪物理化学家。江西临川人，１９２０年１０月１０日生。１９４５年８月毕业于厦门大学化学系，获理学士学位。曾于１９５３－１９５４年在吉林大学进修，１９６３－１９６４年在吉林大学物质结构学术讨论班学习。历任南昌中正大学助教，山...     

以研究生为主体力量构建化学科普平台的探索与实践

有效利用高校的科研和人才资源优势，依托陕西省"工科化学"实践教学示范中心，创建主要面向中小学生的化学科普平台。通过在科研团队基础上建设以研究生为主体、教师为指导的科普团队，并打造集知识学习、实践探索及兵器特色于一体的"ABC"科普课程体系，开设各类趣味化学及相关学科的实践项目，促进公众正确理解和认识化学，培养他们的科学精神进而提高科学素养。同时，参与科普工作也有效提升了研究生的实践能力，激发了他们从事科研的兴趣，也为研究生的培养开拓了一条新途径。     

项目教学法驱动研究生课程教学改革与实践——以“化工设计与过程优化”课程为例

以化工设计与过程优化课程为例，阐述了如何利用项目教学法设计教学内容、更新教学方法来培养研究生运用理论知识解决实际问题的能力，以"发现问题-分析问题-解决问题-总结经验"的教学理念为主线，展开了项目教学法的具体实施过程，形成了适合高校研究生课程的教学模式，着力培养了研究生的设计能力、实践能力以及创新能力。