高等教育大众化背景下数学教师综合素质养成方法初探

我国高等教育已经逐步过渡到了大众化教育阶段，但在这一过程中也显现出许多不足之处。在高等教育大众化背景下，高等院校教师综合素质的提高有助于我国教育的进一步深化与发展。本文从地域、教师综合技能、高等职业教育、对外合作交流、精英人才培养等因素考虑，以期提高高等院校数学教师的综合素质。     

高等教育大众化背景下数学教师综合素质养成方法初探

我国高等教育已经逐步过渡到了大众化教育阶段,但在这一过程中也显现出许多不足之处。在高等教育大众化背景下,高等院校教师综合素质的提高有助于我国教育的进一步深化与发展。本文从地域、教师综合技能、高等职业教育、对外合作交流、精英人才培养等因素考虑,以期提高高等院校数学教师的综合素质。     

高等教育大众化背景下的社会实践

在高等教育大众化的背景下,只有具有创新精神、团队精神、动手操作能力强的、综合素质高的毕业生才能符合社会的需求。而社会实践是培养学生以上素质的一条重要途径。因此,加强社会实践是高等教育大众化的根本要求。     

关于提高数学教师综合素质的探讨

基础教育课程改革要求全面提高教师的综合素质.目前中学数学教师在教育观念、相关专业知识及自我更新意识方面还需要进一步加强.笔者通过对中学数学骨干教师的培训,提出中学数学教师应更新观念,不断完善自我;练好内功,提高综合素质的建议.     

论高等教育大众化时期督学的素质

我国的高等教育已由精英教育模式转向大众教育模式,高等学校无论是在招生规模还是专业设置、办学条件等方面都有了跨越式的发展。高等教育大众化为高校的发展拓宽了空间,带来了前所未有的机遇,但同时也带来了巨大的挑战,最突出的是教学质量问题。高等教育大众化时期赋予教育教学工作以新的任务,同时对教育教学工作者与管理者提出了新的要求,督学作为教育管理人员中的一份子,在新的历史时期,应严格做到“五高五懂”与“十要十不要”,为我国的人才培养和教育事业保驾护航。     

高等教育大众化呼唤有素质的中等教育

高等教育的大众化呼唤有素质的中等教育,这不仅是高等教育质量保证的前提,也是全社会教育观念、消费品位提升的标志,文章对传统的"应试教育"惯性作用下的中等教育现状及其问题进行了由点到面的分析.     

高等教育大众化背景下大学生就业心理问题及对策

高等教育大众化背景下大学毕业生就业心理问题越来越多。引导毕业生面对自我，调适自我，认清形势，转变择业观念，强化竞争意识，合理利用就业渠道，主动适应社会，是提高大学毕业生就业心理承受力的有效方法。     

高等教育大众化背景下高校就业工作浅谈

高校毕业生的就业牵动着无数个家庭,涉及社会的方方面面,还关系到社会的稳定,同时也是高校人才培养质量的试金石.党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作,采取了一系列措施,深化高校毕业生就业制度改革,千方百计扩大高校毕业生就业渠道,为他们施展才华创造了良好的条件.     

高等教育大众化背景下我国大学生就业探析

高等教育大众化与大学生就业制度的改革是目前我国教育界普遍关注的两大热点问题。我国高等教育大众化发展程度如何,与大学生就业有何联系,又会产生什么样的影响,试从以上角度对高等教育大众化背景下我国大学生就业问题作出初步探析。     

高等教育大众化背景下提高教学质量的探讨

高等教育大众化是社会发展的需求,是社会文明和国家经济发展的象征。近年,中国经济改革取得显著成效,各个领域和行业都取得了前所未有的发展,这些发展都需要高技术人才的支持,社会对高技术人才的需求成为高等教育发展的动力和基础,同时高等教育也为社会和经济的发展注入活力。但是,随着高等教育教学规模的不断发展,招生规模的不断扩大,入校大学生的学习成绩、学习自觉性、文化素质也较早些年的大学生形成了差别。加之教学资源和师资力量的发展与招生规模的扩大不能很好适应,教学方法与培养对象不能很好适应,这就使一些人产生了现在的大学生素质下降、教学质量下降的感觉。在这里暂且不讨论这种感觉是否正确,但面对高等教育大众化的背景,如何在国家投入的有限的教学资源的条件下,最大限度的、科学合理的办好大学,保证并不断提高教学质量,为社会培养出合格的高素质的大学生人才,应该成为高等教育改革,尤其是我校教学改革的重要课题。     

高校高等数学教学质量的模糊综合评价

参照国内的高校课程教学质量评价标准,建立了高校课程教学质量的多层次评价指标体系的模糊综合评价模型.运用此模型,根据某高校理工科学生对高等数学教学质量评价的抽样调查资料,对该校高等数学教学质量作出综合评价,所得结果可为学校加强高等数学课程的教学管理,提高教学水平提供理论依据.     

素质教育背景下提高大学数学课堂教学质量的若干方法

新时期教育的核心是素质教育,而进行素质教育的着力点在于课堂教学工作的开展.从备课、课堂教学、教学研究、教学风格等4个方面对在素质教育的背景下提高大学数学课堂教学质量的方法进行较深入的探讨.强调要提高课堂教学质量,提高对课堂教学的驾驭能力,必须加强教学研究和科学研究的结合,并在日常的课堂教学中全面推进素质教育.     

例析高等数学背景下的高考数学试题

高等数学是大学理工科及部分文科专业开设的一门非常重要的基础课程，它对培养学生的理性思维、创新意识、解决实际问题的能力等基本素质起着重要的作用；以近几年出现的高考试题为例，探讨高等数学中的有关知识在解题中的应用．     

数学教师的“数学文化”课程资源开发素质

“数学文化”教育对数学教师的课程资源开发素质提出了新的要求。数学教师的“数学文化”课程资源开发素质包括“数学文化”课程资源开发的意识、能力及途径等。     

数学教师数学知识的性质及对其大学数学教育的启示

关于数学教师数学知识的研究,已由对其应该具有的数学知识量的关注,转移到对其应该具有的数学知识性质的关注,并且教师数学学科知识与数学教学内容知识的关系成为讨论的主要线索.认为培养数学教师的大学数学系应该认识到,教师需要的数学知识与数学家数学知识性质的不同,应该考虑为教师的数学准备建构专门的课程,应该注意组织数学教学的方式要满足教师将来中学数学教学的要求.     

高等教育大众化背景下的文学文本解读教学

随着社会经济的快速发展,我国高等教育在2002年由精英化阶段进入大众化阶段.高等教育大众化使大学生人文教育缺失问题更加突出.给理工科专业学生开设大学语文课程或举办人文讲座等,可以帮助他们提升人文素质;给中文专业学生开设文学文本解读课程,引导他们走近和欣赏文学经典,可以帮助他们重建人文精神.     

数学应用意识与高职数学教育教学

针对高职院校人才培养目标、高职数学教育的教学观念和教学意图进行了思考,简述了数学应用意识的作用和意义,认为高职数学教育在其教育教学过程中,应当注重学生数学应用意识的培养,强调数学在不同专业的广泛应用,树立正确的数学应用观,这对于实现高职院校人才培养目标有着积极的意义.