"同分异构体"错误概念的调查与分析

同分异构体是有机化学中的一个重要化学概念。通过问卷调查,发现学生头脑中存在着许多错误概念,而错误概念对学生学习有机化学产生严重的障碍。在教学中,教师应根据教学实际,及时纠正学生头脑中的错误概念,从而提高教学质量。     

GC/MS中保留指数和保留温度回归分析应用于单萜烯结构确认

GC／MS定性分析中,由于同分异构体的质谱图相似,常常出现结构鉴定错误．同分异构体化合物的保留行为具有较大地差别,采用文献保留指数和保留温度测定值回归分析方法对2篇已发表论文进行了研究,发现了对单萜烯类同分异构体结构鉴定中存在的错误,并提出可能的正确结构．文献保留指数和保留温度测定值回归分析方法可以简化GC／MS色谱峰的定性分析过程,提高定性分析的准确性,在样品定性分析中具很强的使用价值．     

毛细柱GC/FTIR鉴定香烟烟气的化学成分

近二十年来,随着现代分离分析技术的发展,已经能够鉴定香烟烟气中近千种化学成分。这些化学成分是香烟在高温下燃烧、裂解、氧化及裂解再合成的产物。目前国内外有关香烟烟气化学成分的鉴定,多数应用GC/MS的方法。然而单从GC/MS的数据确定未知物的结构具有一定的局限性,特别是对同分异构体,尽管数据库存有标准图谱,但有时也会给出错误     

浅析有限制条件同分异构体引入的意义及解题策略

限制条件同分异构体的书写及其数目确定是目前各地高考考查有机化学的重要考点之一,该类题型由于限制条件多,思维容量大,陌生度高,考生往往会顾此失彼,失分率较高。本文主要就引入限制条件同分异构体对高考考查同分异构体带来的转变及如何解答这类试题作了具体分析。     

一个球棍模型串起一节课——谈教案设计的创新性

高二化学教材“烷烃的同系物 同分异构体” 一节中, 有甲 基、乙基、 烷基、烃基、同分异构体、 同分异构体的书写、烷烃的命名等众多知识点。     

气质联用仪鉴定卤代烷烃的同分异构体

在醚 三氯化铝体系中蒸馏回收某种精细化工产品的溶剂 四氢呋喃时,发现釜残中有少量高沸点的未知物产生,将其套用于下次蒸馏操作时,物料的相平衡会改变,使生产波动性大,难以控制。在此情况下,将高沸点的未知物用ＧＣ/ＭＳ进行分析,从质谱图中可看出,未知物中含有一组卤代烷烃的同分异构体,传统分析同分异构体的方法是分别找到几个同分异构体的标样,用色谱图上该物质的出峰时间为依据来定性判定是哪一个同分异构体,但是在实验中某些同分异构体的标样是很不容易得到的,即使是可以购买到,价格也十分昂贵。本实验从降低分析成本及综合利用大…     

手持技术数字化实验支持下的抽象化学概念学习*——以探究比较丁醇同分异构体的分子间作用力大小为例

根据TQVC概念认知模型设计手持技术数字化实验,比较丁醇同分异构体的分子间作用力大小,并应用“四重表征”理论对实验结果进行解释与分析。研究发现:蒸发时温度下降速度越快,同分异构体的空间位阻越大,其分子间作用力越小;同分异构体混合液的分子间作用力比任一组分的分子间作用力小。     

基团组合——推导同分异构体的一种新策略

有机物同分异构体通常很多,但构成有机物的基团却很有限,将这些基团按一定方式有序组合,形成了解决有关同分异构体问题的一种较新颖的策略。     

微量热法研究丹皮酚及其一种同分异构体与β-环糊精的相互作用

在298.15K下,用微量热法研究了丹皮酚及其一种同分异构体与β-环糊精在水溶液中包结作用的热效应,并用核磁共振来表征包结物的形成。从丹皮酚及其同分异构体的结构出发讨论了主-客体的相互作用强弱以及热力学数据的差异。结果表明,β-环糊精对两种同分异构体具有明显的分子识别功能。     

有机物同分异构体的学习进阶研究

分析了高中生学习同分异构体的思维过程,建构碳架异构、位置异构、官能团类型异构、信息加工推理的四维度五水平模型。合理设计学习进阶,系统发展高中同分异构体思维水平,得到三学段五层级十二进阶设计。系统规划进阶,精准评价思维,建议使用结构模型和思维导图进行教学,发展学生同分异构体的思维水平,培养学生模型认知的核心素养。     

一个球棍模型串起一节课——谈教案设计的创新性

高二化学教材“烷烃的同系物同分异构体“一节中,有甲基、乙基、烷基、烃基、同分异构体、同分异构体的书写、烷烃的命名等众多知识点.在设计这一节课教案时,我反复钻研教材,仔细理清各知识点的内在联系,最后确定把甲烷的球棍模型作为本节课的切人点,并在一节课中始终以球棍模型这一教具为核心,展开各个知识点,脉络非常清晰,颇有特色.……     

一个球棍模型串起一节课--谈教案设计的创新性

高二化学教材"烷烃的同系物同分异构体"一节中,有甲基、乙基、烷基、烃基、同分异构体、同分异构体的书写、烷烃的命名等众多知识点.在设计这一节课教案时,我反复钻研教材,仔细理清各知识点的内在联系,最后确定把甲烷的球棍模型作为本节课的切人点,并在一节课中始终以球棍模型这一教具为核心,展开各个知识点,脉络非常清晰,颇有特色.     

谋求知识容量与思维容量的平衡——以“同分异构体的书写”复习课为例

从同分异构体的定义、类型、书写步骤入手,通过典型例题层层递进的方式,将书写同分异构体的一般方法渗透其中。通过对3个班级共计143位学生的课堂即时反馈、课后访谈和前后测试判断复习效果,结果表明该课例效果显著。     

烃同分异构体的计数

能否系统精确地解决高中化学学习中的同分异构体计数问题?本文在高中数学化学的背景知识之上,引入生成函数以及Pólya计数定理,在不考虑立体异构的前提下,从烷基的同分异构体计数入手,逐步推导烷烃、一烯烃、一炔烃苯的衍生物、二取代烷烃以及二烯烃的同分异构体计数的公式,并将计算结果与手工枚举进行对比,进一步证明其正确性。我们还归纳性地发掘了同分异构体计数的渐进特征并提出了以上烃类同分异构体计数的近似公式。对比国外的成果,本文尽力避免引入过多的数学概念,降低门槛,适合高中生阅读,加深对于烃结构的理解,培养计算思维;对比国内相同主题的研究,本文的推导形式清晰简洁,拓展性较强。     

NEWS

离子迁移谱(IMS)基于不同结构和质量的离子在均匀电场中的飞行速度差异实现不同化合物的分离分析,常被用于同分异构体的分离检测。除了独立使用之外,也常与质谱联用,例如在生物样品分析时,离子迁移谱可以显著降低背景噪声、提高检测灵敏度;离子迁移谱还被用作色谱检测器,实现复杂样品(特别是同分异构体)的多维分离。然而,     

如何求解同分异构体计数问题

用浅显的方法具体实例化地介绍了求解同分异构体计数问题的图论及群论的数学抽象表示和数学原理,以及从生成函数及树型结构计数的概念到结构异构和立体异构两类同分异构体计数问题的求解。最后通过数学软件Maple16的简单编程,给出了具体实现的方法。     

熵最小算法解析中药挥发油GC-MS谱中同分异构体的研究

采用以熵最小算法为基本原理的化学计量学方法,结合气相色谱-质谱联用分析法,对玫瑰精油及茉莉花挥发油中的2对同分异构体重叠峰进行重建分析,并分别得到各组分的重建质谱,同时采用NIST数据库相似度检索、质谱碎片信息比对及程序升温指数对分析得到的各组分进行定性分析。通过分析,分别从玫瑰精油和茉莉花挥发油的GC-MS重叠峰中分离得到1对同分异构体。分析结果显示,采用熵最小算法可以成功地对重叠峰中的各组分进行定性分析。该研究为类似同分异构体混合物中各组分的测定提供了参考。     

再生纸与原纸中矿物油成分的LC-GC-MS检测及鉴别

利用在线液相色谱-气相色谱-质谱法(LC-GC-MS)检测再生纸和原纸中的矿物油成分,结合多元统计分析,研究了再生纸和原纸的差异性并进行鉴别。利用正己烷-乙醇(1∶1)溶液提取纸样中矿物油成分,通过在线液相色谱-气相色谱-质谱法分析提取物,并对色谱图进行解卷积和保留时间对齐处理,结合主成分分析(PCA)和正交偏最小二乘判别分析(OPLS-DA)方法筛选再生纸和原纸的差异性物质,并对两种纸样进行鉴别。结果表明,基于纸张中矿物油成分,使用多元统计分析可以清楚地区分再生纸和原纸。再生纸与原纸中的差异性物质有:芳香烃矿物油(MOAH)馏分中的二异丙基萘同分异构体、四甲基联苯同分异构体、二甲基联苯同分异构体、异丙基联苯同分异构体,饱和烃矿物油(MOSH)馏分中碳原子数为25～33的正构烷烃。     

分散液液微萃取-气相色谱法测定地表水中三氯苯

采用分散液液微萃取–气相色谱法测定地表水中3种三氯苯同分异构体。实验考察了萃取剂及其用量、分散剂及其用量对萃取效率的影响。实验结果表明,三氯苯3种同分异构体在质量浓度2.00～64.0μg/L范围内线性良好,测定结果的相对标准偏差均小于4%(n=7),平均加标回收率为94.1%～103.9%。该方法操作简便、快捷,有机试剂用量少,样品富集倍数高。三氯苯3种同分异构体的检出限分别为0.03,0.04,0.03μg/L,测量精密度和准确度能满足分析测度要求,适用于地表水中痕量三氯苯的测定。     

β-环糊精流动相添加剂法分离测定积雪草总苷元中的羟基积雪草酸

以β-环糊精为流动相添加剂,采用反相高效液相色谱法于C18反相柱上拆分了羟基积雪草酸及其同分异构体,建立了积雪草样品中羟基积雪草酸含量的测定方法,探讨了β-环糊精浓度、流动相pH对同分异构体分离度的影响。结果表明:当流动相为甲醇-水（体积比为65∶35）,pH为4时,同分异构体的分离度随着β-环糊精浓度的增加而增大;羟基积雪草酸在0.1~5.0 g/L范围内,峰面积与浓度呈线性关系（r2=0.9989）,说明该法适用于羟基积雪草酸的含量检测及有关药品的质量控制。