怎样提高中学数学教学質量

数学是一門重点課程,是学好其他学科的工具。提高数学教学貭量不仅是本身一个科目的問題,并且关系着教学計划的全面完成,体現着教育方針的具体貫彻执行。要提高数学教学貭量,必先明确数学教学的目的和任务。目的任务是方向,它是根据国家建設的实际和教育方針的要求拟訂的。不理解或片面理解目的和任务,就会脫离国家建设实际和方針的要求,就会迷失方向,在具体教学实践中发生偏差,因而不能提高貭量。数學教学的目的和任务,是致給学生以有关数学的基础知識并紧密結合基础知識的教学,恰当地貫彻政治思想教育。这里所指的基础知識是大綱和教材所規定了的,我們必须按規定办事,按数学的科学系統教給學生以在理解的基础上巩固的系統的能熟练运用的基础知識。这里所指的思想教育是中共中央教育工作指示所提出的四个观点的教育,特别是辯証唯物主义观点的教育。我們必須以这些观点指导我們的教学并在基础知識教学过程中恰当地貫彻。我們应十分明确:学生     

我們怎样提高高三数学教学質量

一、一般情况 1.学生方面:上屆学生在高一二时学习抓得不够紧,有的班級如高三(1)在高二时对学习数学沒有信心也不感兴趣,一般来讲数学基础比較差,1958年暑期学生对已学习过的教材都沒有复习,很多数学基础知识都忘記了,只要提到“对数”学生就害怕,1958年經过两个月炼鋼运动,学生的思想有显著的提高,虽然炼鋼刚结束时对于学习数学理論一般不感兴趣,以后经过学校支部与行政动員努力学习爭取思想、讀书、劳动三丰收以后,学生們很快地投入学习高潮,近半年来一般来讲学生学习都很认真,比前两屆(毕业)学生更认真学习,所以学习成績提高得比较快。 2.教师方面:开始对高三数学还比較抓得紧一些,但由于对党的教育方針认识不够,学校中心工作是什么不明确,炼鋼以后对于数学理論教学也不够重视,对学生学习要求也不够严格,以为学生能够懂得一些数学計算常識就够了,至于如何提高学生数学理論基础与分析能力根本沒有考虑,再加上当时进度比較紧,一单元一两周就结束,各单元間的联系根本没有很好考     

为提高教学質量我們做了那些工作

在总路綫的光輝照耀下,我們全組教师經过整风之后,社会主义觉悟大大提高,认識到坚决貫彻党的教育方針,提高教学貭量是我們应当全力以赴的奋斗目标。一年来,在党的直接領导下,教师們都鼓足干劲、力爭上游,的确在教学上取得了初步成績;当然,这还仅是一个开端,需要我們     

陝西省西安中学提高数学教学質量的初步方案

一、学生数学学习貭量的基本情况甲、算术在算术学习方面,大多数学生能合理地进行整数和分数的四則运算。但是: 1.对运算定律和运算性貭不够重视,运算中不能自觉地运用这些定律和性貭改变运算順序使运算更合理、更簡便。例如許多学生不知道利用“一个数減去两个数的差”的性貭計算5682-2993,利用“乘法对于加減的分配律”計算73×32 26×32。 2.对整数应用題和条件比較单純的分数(包括小数和百分数)应用题一般学生还能解答,但对条件比較复杂的分数应用題,由于分析能力較差,困难較大。例如要求他們解答这样一个題目:一个人步行,每小时行4800米;另一个人騎自行車,每行1000米比步行的少費8.5分钟。間騎車的速度是步行的多少倍?不少学生由于分析不出自行車的速度而感到困难或发生錯誤;另有不少学生能分步列式計算,但列不出綜合算式,或者列出了綜合算式但讲不清道理,能列出綜合算式抖能誹清理由的学生为数較少。 3.对正比例和反比例的定义多数学生能够順利的回答出来,但要求他們分析具体的一些量和量之間的关系时,往往分析不清。例如矩形的一边不变,另一边的长和矩形面积的关系,圓的半径的长和圓面积的关系等等。     

培养学生运算的技能与技巧 提高数学教学的質量

在数学教學中,由于过去較长时期以来,不論在教师的思想上或者教学的方法上,多是祇注意解題的技巧,而忽視合理正确的运算,因此也形成学生在学习上只知道钻难求深、不习慣数字計算的偏向,这样日积月累,学生在数学知識方面,便产生了一定的缺陷。我們在教学过程中,就发現高一有些學生在习題中遇到計算18×25这类情况时,需要用監式演草。化4次根式与6次根式为同次根式时得出了24次根式。     

貫彻党的教育方針 提高了我的教学質量

党提出“教育必須为无产阶級政治服务,教育必須与生产劳动相結合”的教育方針以后,我曾认为:科学虽然是来源于实践并且服务于实践,但是我們的学校处在一个偏辟的山区,工厂很少大工厂更談不上,一般农业上的計算,那是小学生就可以解决的問題,耍想运用一些較高深的数学知識,就不可能。后来,党支部領导同志們反复的討論和学习了中央关于教育工作的指示,陸定一同志的“教育必須与生产劳动相結合”以后,我才初步訣識到教育結合生产劳动决不是大城市的教育才.有份,它貫穿在全国每个角落,每个学科的教育工作中;教育結合生产劳动也不是說每堂課都要結合,而是就当地的实际情况,就教材本身的性貭进行結合。另一方面,也明确了結合生产劳动,决不是意味着削弱基础知識的传授,相反地,要把基础知識教得更深入。     

貫彻党的教育方針、提高数学教学的質量

数学是人类从事生产劳动經驗的积累。它是随着生产发展的需要而发生与发展的,同时数学知識本身的推导,又加强了科学的預見性,进而推动生产力的发展,从計量到星际航行,都不能离开数学,同样数学离开了人类的生活与生产实际,它也就失去了活力,因此数学与生产劳动,有着极其密切的联系。当前工农业生产大跃进与科学技术飞跃发展的形势,給数学提出了更多更高的要求。教育要为无产阶級政治服务,数学教学就必須与生产劳动密切結合,这亦是党的教育方針的基本精神,只有这样,才能提高数学教学的貭量,培养出社会主义、共产主义建設所需要的人材,加速实现祖国的三个現代化。     

就北京市中学的情况談談如何进一步提高数学教学質量

解放以来,由于党和政府的关怀,中学教育已得到迅速的發展,教师的队伍也空前壯大?颖本┦械那榭隹蠢?中学的数学教师较解放初期就增加一倍以上。因为教师的业务基础比较悬殊,教学水平参差不齐,且青年学生寻求知识     

認真总結經驗为进一步巩固数学教学改革成果提高数学教学質量而斗爭

自从陆定一副总理去年在第二屆全国人民代表大会第二次会議上所作“教学必須改革”的发言后,立即在全国各地掀起了广泛的教学改革的羣众运动,在党的領导下,师生們充分发揚了破除迷信、解放思想、敢想敢脫敢做的共产主义风格,批判了资产阶級教育思想、教育理論中的某些东西,例如“量力性”原則,教育特殊论等;揭露了旧教学体系中的陈旧落后、繁瑣重复等少慢差費現象和脫离实际、孤立割裂等不合理的东西;对教学內容也进行了大胆而細致的改造,許多省市制定了新的教学計划、大綱,編写了新的教材;进行了不同規模的实驗,取得了丰富的經驗,在实驗过程中各地在教学方法上也有很多新的創造。同时,在实践过     

通过課堂教学提高数学教学貭量

一、必须政治掛帅,正确地貫彻党的教育方针,使学生明确学习数学的目的性数学是基础科目,同时又与工程技术和国民经济等各方面有密切联系,它来自生产实践,又广泛地应用于生产实践中,因此,深入全面地貫彻党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相結合”的方針是教好数学課的根本保証。目前,在社会主义建设中,高速度发展工农业生产,及技术革新的形势下,作为生产中广泛应用的数学,它的作用将愈来愈大,这就对每一个数学教师又提出了更高的要求。如果教师不加强钻研,就不可能提高教学质量。在教学过程中,更重要的还必須不断教育学生明确学习数学的目的性,使学生懂得学好数学,将来在社会主义建設中将更能发挥自己的作用,我是經常結合教材內容,引用了加里宁的話     

改进检查作业提高教学貭量的方法

一、問題的提出中学教材的习題数量曾有一度增加,有不少学校反映压力大,教师每日要花去几小时的时間检查作业,因而备課时間不够充裕;学生則忙于赶做作业,复习課本时間减少。同时教师每日在检查时,只能打对号錯号,学生不能从教师检查中明确学习中存在的問題。題愈演得多积压的問題也愈多。由于我們检查作业的方法不当,必然影响教学貭量或学习貭量的提高。所以当前教学中检查作业的方法是值得探討的。二、从改进教学做起考虑改进检查作业提高教学貭量的方法,不能只着眼于減少习題的数量,或者少收几本作业。应依据教材精神从改进教学做起。現行教材給我們检查作业带来了方便条件,例如:     

貫彻教学改革精神 提高数学教学貭量

教学改革的目的,在于提高教育貭量与教学质量。因此在教学过程中,既要“适当控制学时”,又要“适当提高程度”,近年来在这一方面,我們曾作了一系列的尝試,也取得了一些經驗,仅提出以就教于諸同志。一、“适当控制学时,适当提高程度”的一些措施为了适当控制学时,又能适当提高程度,我們采取了如下的一些措施: (一)根据中学数学教学的目的任务、教学改革的精神,結合学校数学教學的实际情况,制訂周密而又切合实际的数學教学計划。中學数學教學的目的,是教给學生以現代生产所必需具备的数学基础知識与应用这些知識来解决各种     

通过調查研究，提高数学教学貭量

毛主席說:“沒有調查就沒有发言权”。教学过程正是在教师引导下使学生自觉地解决:“由不知到知”、“由不巩固到巩固”的矛盾的过程,必須通过調查研究才能提高教学貭量。其关鍵在于充分发揮教师在教学过程中的主导作用。这要求教师一方面要积极提高自己的业务水平,通晓教材,深透地領会教材內在的“科学性”、“系統性”、“量力性”和“教育性”。另一方面則要求教师熟悉他所教的每一个学生,了解学生的认識能力与知識要求之間的差距到底有多大?其性貭和程度又是怎样的?这样才有可能使教师的教与学生     

不断改进教学方法,提高高等数学課的教学貭量

今年三月,北京大学开理科教学工作会議的时候,在学校和数学系領导的帮助下,对于我們生物学系高等数学教学小組的工作进行了一次小結。今年六、七月份又在我們教研室几位同志的帮助下,根据我过去教化学系及地貭地理系时的教学实践,对那份总結作了些修改和补充。本文就是在这个基础上写成的,由于自己对主席思想学得不够,认識水平不高,有些看法是片面的,甚至有些地方可能是錯誤的。現在来談談体会,請大家批評、指正。下面我們分五部分来談。 (一)从实际出发,作到“有的放矢”一年半以前,我們教学小組开始担任生物学系的动物学与植物学专业和医預班的高等数学課。因为是新課,当时我們主要的困难在于不了解情况:1.不了解生物学系的教学計划对于高等数學課的要求;2.不     

高举总路緩和党的教育方針的紅旗为提高数学教育質量而斗爭

建国十年来,我国数学教育战线和其他战线一样取得了辉煌的成就,数学教师在党的教育下思想觉悟有很大提高,教师队伍空前壮大;数学教育的目的、任务、內容較之解放前有根本性的改革,通过結合中国实际学习苏联,建立了一套基本上符合社会主义革命和社会主义建设需要的教学大綱、教材及教学方法;学生的知識貭量普遍提高,改变了解放的只有少数学生学会数学的情况,特别是1958年在总路綫光輝的照耀下,在党的領导和教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針指导下,数学教育实現了深刻的革命,取得了新的輝煌成就。許多省市編写了理論结合实际的补充教材,广大教师和学生参加生产劳动后丰富了教学內容,改进了教学方法;学生学得更多,更深,更活了,大大提高了解决实际问题的能力,从而初步改变了过去数学教学忽视政治,脫离实际,脫离学生情况的現象。     

我們是这样提高数学課堂教学貭量的

一、运用多种方法讲透基本概念教好数学,首先必須保証学生对基本概念有清晰的理解。我們发現学生知識的缺陷,往往就是由于基本概念不清所造成的。数学教学大綱中明确指出:“在数学教学中,应当特别注意使学生自觉地掌握数学中的基本概念、观念和方法,尤其是函数观念和它的图象。”“无論什么时候,都应当尽量把基本的概念和观念提高到第一位,并且要避免以大量的次要的公式和原則加重学生記忆上的負担。”这些指示給了我們很大的启示。以往我們虽然也很重視讲清基本概念,但方法不多,一般是重复讲解,甚至要求学生死背定义,因此在     

对提高数学教学貭量的一些作法和体会

数学教学不仅要发展学生思維能力,使学生清晰地透彻地理解概念和規律,而且要使学生具有熟练地运算的技能和技巧,能灵活的应用于解决实际問題,为了达到这个要求,就必須加强基本知識的教学和基本技能的訓练,这是提高教学貭量的中心环节,在教学中,它們是不可分割的两个內容,是相互依存相互促进的,所謂加强基本知識教学,我們的領会,主要的就是要使学生透彻地理解和掌握概念和規律,也就是要理解和掌握定义、法則、公式、定理、定律、性貭、解題步驟、証明方法等等。为此,教师就必須在深入钻研教材,认真細致备課的基础上,大力改革教学方法,千方百計地教好每节課,把每个內容讲深讲透。但仅仅“老师讲,学生听”,不让学生多动脑多动手,任凭老师教得所謂怎样“深透”,学生仍然不可能把知識消化巩固。因此,要     

学习毛主席思想培养学生辯証唯物主义世界观提高数学教学貭量

我們的世界观是辯証唯物主义的,这种世界观,奠基在科学的坚固的基础上。因此,教师在传授知識的过程中,必須体現辯証唯物主义的观点和方法,培养学生辯証唯物主义的世界观。但是,在数学教学过程中,体現辯证唯物主义的观点和方法的意义并不止此,它还会必然的提高数学教学貭量。 現在談談自己在这方面的认识和体会。不对之处望大家指教。一、按照“实践—认识—再实践—再认识”的規律教学,培养学生的唯物观点数学是一門具有高度抽象性的科学,学生常常因此对学习数学产生一种畏难情緒。更有的受了资产阶級思想的影响,对数学产生一种錯誤的看法,认为数学是聪明人創造出来的,而不了解实践对数学的巨大作用。因此,为了使学生对数学有正确的即辯証唯物主义的看法,在讲授数学的时候,我认为,第一,要介紹数     

減輕学生課业负担,提高教学貭量的初步尝試

一、回忆过去 1.热衷于“深、全、細”。过去在备課上确曾下过功夫,围繞教材翻閱了不少参考材料,对教材的深度广度尽力做到比較有深刻的体会。在課堂教学中想把教者的体会尽量多的教給 学生,为了说明这些体会又不得不再举一些教本之外的例题。     

数学教研组在減輕学生課业负担提高教学貭量方面的初步作法

我們在数学教研組进行了減輕学生課业負担,提高教学貭量的初步尝試,改进了数学各科的教学工作,現将我們的作法与体会介紹如下: (一)教学工作要革命化,首先教育思想要革命化 1.大学毛主席著作,树立敢于革命、敢于胜利的思想。本学期以来,为了重新树立无产阶級教育思想,抵制资产阶級教育思想,数学教研組組織了全組教师活学活用毛主席思想。針对目前教师的思想,我們选学了《为人民服务》、《紀念白求恩》、《实践論》和《毛泽东同志論教育工作》一书中的几篇文章,并要求学一篇文章解决一个問題。例如有位代数教师学了实践論,明确了人类对客观事物的认識过程是“实践、訊識、再实践、再訊識,这种形式,循环往复以至无穷,而实践和认識之每一循环的內容,都比較地进到了高一級的程度”。