高一下学期物理教材的課時分配計劃

同今年通報7月号發表的“高一上学期物理教材的課時分配計劃”一样,在这裹關於高一下学期的物理教材的課時分配的意見,也採用如下的寫法:在每一課時中,第一段所寫的是这一课時的主题和在課堂上鞏固教材用的習题,第二段所寫的是課外作业的內容。第五章物体的相互作用(6小時) 第一课: 牛頓第三定律(第60節和第61節)。第60節的習題1。閱讀課本第60節和第61節。第60節的習题2、3。第二課: 解習題:第61節的習题4、7、8。第61節的習题5、6。     

高一上学期物理教材的課時分配計劃

今年高中一年级将採用新編的物理課本,为此,原在这里提出一個按課時分配教材的初步意見,供同志們研究和確定自己的教学進度時参考;其中不恰当的地方,请予批評指正。这里只準备提到教材如何分配的問题,至於各個課题中的重點和教学注意事項等可另外專門組織文章來分析討論,这里一般都不涉及。在下面的每一課時中,第一段所寫的是这一課時的主题和在課堂上鞏固教材用的習题,第二段所写的是課外作業的內容。     

關於教材研究會的初步總結

第一学期,我們理論物理教研室和普通物理教研室舉行了教材研究會,並取得了成績,現在把我們的做法和初步體會整理出來,希望大家指正,以便把我們的教學研究工作提高一步。一我們為什麽組織教材研究會 1.過去的情况和組織教材研究會的條件。普通物理教研室,負責系內的基礎課程,並擔任數學系、化學系的普通物理課,教學任務较繁重。其特點是全部課程採用蘇聯教材,教師們對蘇聯教材都有不同程度的體會。理論物理教研室負責本系一部分專業課的教學工作,雖然有些課程一時不能採用蘇聯教材,但也吸取了蘇聯教學大綱的優點,並根據大綱編寫了講義。所以,在不同程度上,曾取得一些向蘇聯學習的經驗。不過,總的看來,我們對蘇聯教材     

初中三年級下學期物理课教材分配計劃

我們繼續着本通報54年7月號和8月號所發表的初中三年級上學期物理課教材分配計劃,现在再把初中三年級下学期物理課的教材分配計劃编寫出来,供同志們參考。 這學期的教学時數是34小時,擬分配如下: 第一課 電流的磁場(第50節) 第二課 螺線管的性質和電磁鐵(第51、52节) 第三課 電鈴和电报原理(第53、54節) 第四課 簡单的電報裝置和電话(第54、56節) 第五課 通電導體在磁場中的运動(第66、67節) 第六課 電動機(第58节) 第七課 學生實驗:安裝電動機模型,並實驗它的動作(第59節)     

对於新編高一物理课本的幾點初步体會

今年暑假,我来北京參加中学教学參考資料物理組的編修工作,見到从1955—1956年度起即將採用的新編高中物理課本一年級第一分册(以下簡称新課本)。这個新課本是以苏联1954—1955年度開始採用的八年級物理課本為藍本而編寫的,無論在系統性、理論联系实際以及对幾個問題的处理等方面,比起1954年度的高中物理課本第一册(以下簡称舊課本)來,我以為都有着顯著的改進。今將我在编寫參考资料的过程中,对新課本的初步体会简述如下: (一)教材的系统性 舊課本对於講授運動学和動力的系统是:直线運動、牛頓運動定律、運動的合成、机械能、力的合成和分解和物体的平衡。牛頓運動定律集中在第二章一章內講授,而在第五章才     

给水加热时氣泡的来源

在解釋水的沸騰現象中總是要談到在給水加热時容器壁上出現的空氣的氣泡。但對於這些氣泡的來源,不同課本的作者的寫法是不同的。七年级用的課本(皮雷斯金、法列也夫、克拉尾克里斯合编,第二卷)第42節中寫道:“在酒精燈上給燒杯中的水加热,可以看到,在燒杯的壁上出現氣泡,它們隨後就上升。這     

介紹新編初中物理課本上册

这册課本供初中二年級使用,預計大約需要82課时的讲授时間。使用这册課本的时候,初二物理每周3課时,以上課35周計算,共105課时,还剩下23課时作課堂綜习和复习。全书有十章。前八章讲述力学的初步知識,第九章讲述声学的初步知識,第十章讲述光学的初步知識。初中物理教材,几年以来一直反映偏少偏浅,跟高中物理教材差距較大,这种情况不利于提高初中物理教学貭量,不利于初高中物理的銜接。这次新編教材,为了解决这个問題,提高物理教学貭量,吸取了教学改革以来的經驗,在現行十二年制課本的基础上,参考了試用十年     

我怎样指導学生的課外活动

課外活动是能够引起同学学習物理的兴趣、更好地学好物理学的重要方式之一。尤其在大力地推行基本生產技術教育的时候,課外活动的作用就更大了。在这里願把我几年來指導学生课外活动的一些不成熟的經驗寫出來,不正确的地方,请同志們指正。     

一堂複習课

我曾經用一課時綜合地複習了初二上学期物理前三章的教材,学生反映有系統、能前後联系,通过複習对教材內容獲得了進一步的理解。在这真,我把这次复習的过程扼要地寫出,希望得到同志們指正。在複習前一週,教師根据教学大綱精神、教材的系統和学生的具体情况,編寫複習提綱,並印發給学生,以便在師生共同有準备的基礎希上進行複習。 複習一開始,要向學生宣佈複習的目的和要求。接着拿出一塊長方体的木塊,以談話法和演示法相結合的教学方法進行複习。“怎样测量这長方体的木塊的各边的長度?”學生很容易回答。教師用刻度尺來实际測量。在測量过程中結合長度测量的誤差,將测量所得的數据寫在黑板上,並提問長度單位的換算问题。“已經知道这長方体的木塊各边的長度了,我們能求出它的各个面的面積嗎?”学生很熟悉     

習題條件和解答的寫法

在解答物理學課本或習題集裏的習題時,不需要把習題的全文抄錄在黑板上或練習本裏,而應當用規定的字母符號把習題簡短地寫下來。採用什么形式來簡寫物理習題呢?這是根據從這種寫法來回想習題原有的內容和它所涵的物理現象時是否方便來决定的。簡寫的形式應當使学生便於運用基本的合於邏輯的思維方法,也就是分析和綜合的方法。在教學法文獻里都建議把物理習題裏的條件簡寫下來。茲那敏斯基教授在他所著的‘中學物理教學法’(1947年)一書中建議,在誦讀了習題里的條件,查明了學生是否了解所有這些條件,並為着揭露習題內容的物理本質而對這內     

四氣缸内燃机爆发次序

陳同新許南明合编初中物理課本上册,第157頁關於四氣缸內燃機的爆發次序寫道: ‘……第一個氣缸如果在爆發,那么第二個就在排氣,第三个就在吸氣,第四個就在壓缩。再     

高一新課本内容介紹

供高中一年极上学期物理教学之用的新編“高级中学課本物理学一年級第一分册”(雷樹人和董振邦兩同志合編,人民教育出版社1955年4月第一版。以下簡称新課本)已經出版了。这個新課本是以苏联1954—55学年度開始採用、别雷史金和克拉尾克里斯合編的八年級物理課本為藍本編寫的,全书除緒論外,分以下四章: 第一章匀速直線運動 第二章匀變速直線運動 第三章 慣性、力、力的合成和分解第四章力、質量和加速度另有“物体的相互作用”、“机械能”、“曲線運動和轉動”和“万有引力定律”等四章將編入第二分册內。若与原“高級中学課本物理学第一册”(陳同新和許南明兩同志合编,人民教育出版社1954年1月第一次修訂原版。以下簡称原課本)相比較,新課本的內容包括原課本第一、     

領導实习生鑽研教材的一點體会

本年度河南師範學院物理系学生到附屬高中作课堂試教時,我在領導實習生鑽研教材的過程中,深深地體會到,對教材作深入的鑽研是教好一堂課的重要保證,這是在教学過程中特别值得重視的一環。因為一個中畢物理教師必須根據部頒教學大綱所明確規定的任務來進行他的備課和講課,也就是必須在課堂教學中貫徹软材的目的性、科学系统性和政治思想性,而这一切都必須建築在深入鑽研教材的基礎上。 現在就我們對於高中物理第二册第五章(固體的性質)第114節“結晶的空間點陣”这一課題所作的考慮,提出一點體會,供大家參考,並希望予以指正。我們首先閱讀了一兩遍課文,對於教材內容獲得了概略的認識。再圍繞着結晶的內部結     

在師範學校中講授功與能的体会

“功与能”是普通物理学中比较难於講授的一部分教材。在師範學校中,因為根据教育部编訂的師範學校物理学教学大綱(草案)(以下簡称部訂大綱)的規定,要在5小時内授完,時間上比較緊迫;同時,师范學校所用課本是根據沙哈羅夫原著蘇聯師範学校課本的内容編譯的,文句較簡潔而涵義較深,在教材的编排取捨上也和普通中学課本有一定出入。因此很可能使教师产生“時間少,要求高”的感覺。我觉得要克服這样的困难,一方面要深入細緻的鑽研教材,掌握教材的精神,深刻體会蘇聯教材的優越性;另一方面對於部订大纲的精神要作通盤的理解,明確师範學校課程的教学目的。只有這樣才能確定教材的重點,决定教材     

初中物理觀摩教學總結

我校教師為了交流教學經驗,决定進行觀摩教學。現將我這次進行觀摩教學的備課情况、教學過程及體會等,總結於後,請同志們予以指正。一、教材陳、許合編初中物理學上册第7章‘物體的熱膨脹’第70節‘氣體的熱膨脹’、第71節‘液體的熱膨脹’及第72節‘固體的熱膨脹’。同書下册第10章‘電磁感應’第76節‘感生電流’及第77節‘感生電流的方向’。二、備課 (一) 鑽研課文——在鑽研課文時,不但要對教材內容徹底了解,而且要掌握教材的精神實質,找出新舊教材間有何聯系及每章每節     

我们是怎样突出重点和巩固重点的

1.深入钻研教材,才能发現重点和关鍵: 学生希望教师能突出重点,教师也希望自己能突出重点,能否真正的突出重点,这与深入钻研教材是分不开的。举例来說:气体三大定律是“气体的性质”一章中的主要內容。如果根据分子运动論讲透了气体的压强是怎样产生的,学生掌握这三个定律就比較詳透。上学期深入钻研教材,发現了这个重点,在課堂教学对反复说明这个重点。提問这三个定律时,学生能立即根据分子运动論予以正确的回答,因此他們对“气体的性质”一章掌握得較好。加速度是一个比較抽象的概念,以往我們讲課,只注重用实例导出加速度公式,写出加速度定义“速度的变化与这段变化所用时間的比叫做加速度。什么是速度的变化?加速度的本貭是什     

我們对于师范学院物理系普通物理和理論物理課程安排的意見

在师范学院物理系的教学計划中,普通物理和理論物理是兩类主要的專業課程,通過这些課程的学习,使学生能够全面地掌握中等学校的物理教材,并且具备一定的理論基础,具有能独立处理中学物理教材的能力,从而可以提高自己的業务水平和教学质量。这兩类课程在师范学院的四年学习中分做两个阶     

學習蘇聯?铱ㄈ欠蚰峥路颉瓣P於領導学生進行物理數學和技術課程習題課方法的報告”後的一些體會

學習本報今年八月號所載北京地質學院蘇聯?铱ㄈ欠蚰峥路颉P於領導學生進行物理數學和技術課程習题課方法的報告’一文,使我對於‘習題課’這一蘇聯先進的教學形式開始有一比較全面的了解,使我對於‘習題課’這一教學形式的性質和它在整個教學過程中的作用,對於‘習題課’的目的,進行‘習题課’的方式以及在‘習題課’中應該貫穿的最重要的原則是甚麽?開始有一正確的認識。现在把我自己學習這個文件後的一些體會和對於做好‘習題課’這一項教學工作的意見寫出來,希望讀者批評與     

怎样教好基本物理概念、定律和原理

教好基本概念、定律和原理,首先得深入钻研教材,其次是在課堂上明确地向学生交代,最后加以适当巩固。这是一个完整的过程,忽視任何一面都不可能达到目的。其中課堂教学又是直接向学生传授知識的过程,自然更为重要。下面是我們的点滴經验。     

試論運動合成的教学

運動的合成是高中物理課本第一册第三章的教材。關於這一章的講課時數和教材計劃,本通報在今年8月號和去年9月號已分別有所刊載。本文只就教材的組織、系統和有關教學方法的問題提出一些初步意見,供大家參考並請指正。在開始講到這一章時,和開始講其他任何一章同樣,教師有必要向學生們說明:在什麽基礎上講這一章,這一章主要的將討論和解决什麼問題。在以後一系列的講課中,則還需要隨時注意並貫徹這些說明的主旨,教學的目的性才能很明確。因此,在備課中需要注意到以