物理通识教育的理念和实践

大学本科通识教育的理念,应该是开展博雅精神的文明教育和完备的人性教育,培养理科生的人文情怀,培养文科生的理性思维,提高大学生的综合素质.如何实线上述理念,通过近年在中山大学开出两门公共选修课(其中一门后来学校选定为"通识教育核心课程"),进行了物理通识教学的实践尝试.     

光学史通识课程的设计

以自然科学类通识课为代表的科学教育有助于提高全民的科学素养.通识课"光学发展与人类文明"以光科学发展史为主干,设置基础性和补救性、进阶性和整合性、广博性和多元性三种层进式的教学环节,在构建光学基本知识体系的基础上,深入分析光学学科所蕴含的科学思维和内在规律,进而从多学科、跨文化的视角实现光科学与人类历史、社会的对话,实现光学的"广义科普"的教学目标.     

1993年诺贝尔物理学奖获奖项目——脉冲双星与引力波

 脉冲星和中子星1967年,英国剑桥大学的天文学家安东尼·休伊什(Antony Hewish)和他的一位年轻女研究生乔斯林·贝尔(Jocelyn Bell)一起,用他们的射电望远镜偶然记录到一种来自某个天体的射电脉冲信号。     

基础物理课程在学生科学素质培养中的作用

文章分3个方面（物理学在人才科学素质中的地位,＂大学物理＂和＂大学物理实验＂课程的作用和任务,＂大学物理＂和＂大学物理实验＂课程的教学定位）阐述了作者的观点：在教育部研制＂本科专业类教学质量国家标准＂之际,应该坚持将＂大学物理＂和＂大学物理实验＂课程作为理工科各专业学生必修的两门重要的通识性基础课,并且应该保证基础物理课程拥有相应的学时.     

辉煌与瑕疵并存——反思110年来诺贝尔物理学奖的两面性

自从伦琴于1901年12月10日因发现X射线首次被授予诺贝尔物理学奖以来, 截至2011年达到了105届(因战争关系), 全世界共有126个获奖项目, 191人次获此殊荣。颁奖的成果主要包括科学发现、技术发明和理论创新三大类型。我们在由衷地赞叹这一系列具有最高原创性的科学成就, 对现代社会产生了巨大而深远的影响的同时, 也不难发现在诺贝尔物理学奖的历史簿上, 还存在着某些瑕疵。     

大学物理实验课程的通识教育探究——以“拉伸法测定弹性材料的杨氏模量”为例

“大学物理实验”课程是理工科学生较早接触的实验操作类课程,涵盖了力学、热学、电学、磁学、光学等多个分支领域。华东师范大学大学物理实验教学团队在实验教学中坚持将学科知识和通识元素有机融合,将综合育人的理念贯穿始终。本文以“拉伸法测定弹性材料的杨氏模量”为例,从“实验背景、目标要点、通识融入、案例挖掘”入手,探讨如何在大学物理实验教学过程中实施通识教育,以期兼顾“授业解惑和传道育人”,践行立德树人的教育初心。     

重新认识物理教学——“人文的物理学”的启示

物理教学要怎么做?首先要对物理学有基本的认识,然后对教学有基本的理解,再就是清楚作为教师的主要职责。本文受“人文的物理学”课程的启发,认识到物理学是物理学家看待世界的方式,有着不可思议的美感。科学也是人文历史的一部分,与人文有着不可分割的联系。科学常携带科学家的个人情感和成见。作为物理教师在教学中要能不断地提出启发性问题,能用通俗的语言解读复杂的物理问题。并且学会设计开放的作业和考题让学生在练习中品位物理。作为高校教师能意识到教学不是给学生派任务,而是送礼。教师自身需要博览群书,不断提高自我修养才能践行教书育人使命。     

科学素质教育课程“现代科学技术概论”的建设研究与思考——一个科学与人文教育交叉、融合的好载体

紧扣时代脉搏的科学素质教育课程“现代科学技术概论”深受学生欢迎,丰富的专题式知识内容体系吸引了公众的目光;优质资源的精心打造使课程建设颇具特色;教学方法与教学模式的创新别致新颖……透过现代科技知识展现的科学故事及人文历史背景,领略素质教育、感悟科学思想、培育精神品格,提升校园文化.     

通识教育背景下大学物理课程现代化的改革与实践

通识教育,既是大学的一种理念,也是一种人才培养模式,其目标是培养完整的人,即具备战略眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的专精型人才．多年来,通识教育在我国高等教育中处于被忽视的地位,教育的方式逐渐形成了高度专业化的专才教育,文科学生忽视自然科学知识的学习,理工科学生对人文科学知识更是知之甚少,     

跨越文理鸿沟的物理教学——从“床前明月光”谈起

以物理原理重现场景并加解析，以理解诗词的真意，于文科物理教育及跨领域的通识教育中，不但可以提高兴趣，且可以示范如何活用知识．     

应用光学“光学计量与测试”专题征文活动

专题介绍随着光电技术的快速发展,国防军事领域对光学计量与测试的应用需求更为迫切。光学计量测试主要开展光学物理量检定/校准/测试技术的研究及相关测试仪器、计量设备的研发。近年来,国内光学计量与测试技术在自主创新和促进产业发展方面取得了可喜的进步,在各种光电装备、系统、器件和材料的研制、生产、试验定型以及使用维护过程中发挥着越来越大的基础性作用,在生命科学、医学、信息等领域的应用范围越来越广。     

医学物理学“课程思政”建设及课堂融合探究

课程思政融入教学是我国各类高校教学改革的必然趋势,从而达到培养高素质人才的目的.加快课程思政进校园,创新课程思政教学方法,教师的作用不可或缺.医学物理融入"思政元素"具有先天的融合优势.从医学物理教学现状出发,探索课程思政有效融入教学的方法和手段,总结经验和不足,力求将医学物理学课程与思政教育同向同行,把思想政治工作贯穿教育教学全过程.     

大学物理教育与科学素质的培养

 近来大家都在谈论面向21世纪的物理教育.回顾物理学的起源和整个进化历程,可以看出,物理学代表着一整套获得知识、组织知识和运用知识的有效步骤和方法.它的基本观点、思维方法、实验设计思想、方法、技能已经渗透到包括社会科学、人文科学在内的各个学科之中.     

“新医科”背景下医用物理学课程改革与建设

在"新医科"建设的时代背景下,针对医理、医工学科深度交叉融合的新要求,传统的医用物理学教学存在不足,面临挑战.文章分析了当前医用物理学教学的不足之处,并针对这些不足,提出与新医科建设相适应的医用物理课程教学改革思路与措施.     

“太赫兹技术与应用”专题征文通知

正太赫兹(THz)科学技术作为一门交叉学科一经提出便受到了广泛关注。其对国民经济发展将起着重要的推动作用,在国家安全、反恐方面的应用有着独特的优势,是新一代产业的基础。近年来,太赫兹科学与技术研究得到了巨大的发展,除了传统的太赫兹辐射源、太赫兹探测、太赫兹光谱与太赫兹成像     

校本课程实施案例——有关核电发展的安全与环境问题的专题活动

1案例实施情景情景一:下午第四节课,一楼报告厅不时传出阵阵的掌声,走进一看,高一同学坐满了整个报告厅.这里在听什么报告呢?是什么报告能激起同学们如此高涨的热情?抬头一看,只见报告台上拉了一幅横     

深度学习与“课程思政”协同效应的策略研究——以医用物理学为例

以医用物理学为载体,以深度学习为核心,以达成"课程思政"对课程和学生的要求为目标,探讨了深度学习与"课程思政"的内在联系,在提出课堂教学困境的基础上,讨论了实现深度学习与"课程思政"协同效应的策略,包括提高参与程度、完善学习过程、建构知识的意义和采用多元评价方式.