双向到多维：新时代考试命题细目表的构建

命题细目表由双向到多维是新时代教育考试发展的使然要求,多维细目表的制定有利于实现试卷设计的整体性和均衡性。多维细目表的构建主要包括5个步骤：明确测试水平要求、划定测试范围、收集命题素材、试题设计与呈现、汇总与调整等。多维细目表具有指导试卷命制与审核、指导试卷分析与教学、促进教师专业能力发展与提升等功能。     

用制定评价细目表的方法科学命制初中化学质量评价检测试题

编制初中化学质量评价检测题可以从分解课程标准, 制定学习目标;依据学习目标, 制定质量评价目标细目表和质量评价题型细目表;依据质量评价题型细目表, 编制质量评价检测题等3步进行。     

化学高考命题双向细目表的性能与功用

本文在系统陈述命题细目表的性能的基础上,着重介绍了运用细目表核检内容效度和进行目标性教学评价的方法,为高考信息反馈提供了新的途径。     

对2道高考化学模拟试题命制过程的解读与思考

在新课程标准和高考评价体系的背景下,如何提高化学学科的命题质量？通过以学术探索情境为载体命制选择题和以实验探究情境为载体命制非选择题的2例,展示了在双向细目表的指引下,检索文献、初拟试题、打磨试题和要素分析的过程,剖析了精炼试题语言表述、核实信息来源、优化信息呈现方式和调整测试任务的各环节,总结了依靠团队合作精心筛选命题素材、创设真实问题情境、科学设计测试任务、反复推敲打磨试题的命题经验。     

高考化学科考试目标刍议

我国普通高等学校招生统一考试(以下简称“高考”),不仅要鉴定考生是否达到某种水平,更主要的是按照选才的标准和数量,从水平相近的合格高中毕业生群体中挑选出接受高等教育的最佳人选。高考不是水平考试,而是选拔考试。为准确反映选才的标准和要求,必须制定科学、合理的学科考试目标,并据此设计试卷、编制试题。     

杭州市1986年高中招生考试化学命题改革试验报告

一、命题改革试验的出发点考试常用于检测教学质量和选拔人才。随着教育改革的逐步深入,高中招生考试(包括中专、中技、职高、普高的招生考试,以下简称中考)也要朝科学化方向进展,它应该是:考试要具有较高的信度和效度,试题不能对平时教学产生不良影响,能用常模参照分数较顺利地录取新生。要达到上述要求,搞好命题是主要环节。     

一九八八年高考化学试题与中学化学教学改革

高考是为了选拔继续深造的人才,在一定程度上影响着中学教学,起着指挥作用。今年高考化学试题是一份推动中学化学教学改革的题目。它体现了教育目标的多层次要求,不仅检查知识技能也检查能力;向标准化考试过渡,对考试改革和加强实验教学起了推动作用;它摆脱了以往考试的旧模式,联系实际,灵活性大。缺点是题量过大,脱离当前教与学的实际,个别题目超纲,学生成绩可能不甚理想,区分度小些。     

试论命题的科学化

从广义上说,考试一般包括命题、施测、评卷、分析等阶段。命题是其中一个重要阶段。这是因为命题的科学化是考试标准化的前提和基础。当前的考试有不少弊端,概括地说是命题主观性、评卷随意性、以及评估的摆动性。     

强调基础突出能力——1991年高考化学试题简析

近几年高考化学试题一直遵循两个有利——“既有利于高等学校选拔新生,又有利于中学教学”的指导思想,严格执行两个不超——“命题范围不超过中学教学大纲,试题内容的要求不超过中学所用统编教材所能达到的程度”的命题原则。今年化学试题不仅延续了这几年试题的发展方向,而且按照教委《化学科考试说明》进行命题。     

化学高考试题设计和试卷编制

试题设计和试卷编制的准确性、适应性是标准化考试成功与否的关键,通常是通过命题这一核心环节来实现的。为了设计和编制好标准化考试的试题和试卷,需要考虑如下几个问题。