在物理科学史教学中培养学生的科学素质

新一轮国家基础教育课程改革中,非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用,明确规定了课程的三维目标,把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列,作为新课程中最重要、最核心的目标之一,体现了在物理学发展史教育教学过程中对培养学生的重要性.作为物理教师,如何在物理课堂物理学发展史教学中融入对学生科学素质的培养,本文结合自己任教实践经验,就此作些探讨. 一、物理学发展史有助于激发学生学习物理的兴趣 "兴趣是最好的老师."兴趣是一股巨大的动力,在物理教学中适当的穿插科学史的介绍,这对激发学生学习物理的兴趣是十分有效的.当我们在学习浮力时,提一提伟大的物理学家阿基米德是如何攻破皇冠之迷的,原来是他在浴缸洗澡时发现的,并且还赤身裸体的跑到大街上大声喊叫地告诉人们他终于发现了:当我们在学习重力时,想到了伟大的物理学家牛顿被树上熟透的苹果打中了;当我们在学习杠杆时,说一说阿基米德发明的抛石机狠狠的打击了来攻城的敌人,还可以提到他的名言"如果给我一根足够长的杠杆,我可以撬起地球.     

物理美学对物理教学的意义

在实施新课程改革的大背景下,运用理论与实践相结合的方法就物理美学对物理教学的意义做了论述,以引起同行们对物理美学研究及其应用的关注．     

论原始物理问题的评价价值

从事物存在的价值来看，任何事物都是内在价值与工具价值的统一，教学评价也不例外．从内在价值来看，评价为其自身而存在，是人们认知过程中不可缺少的环节；从工具价值来看，评价可以为评价的主体与客体提供丰富的信息，从而实现评价的诊断与调节，甄别与选拔以及导向等多种功能．在物理教学评价中，利用原始物理问题作为评价的载体，既可以充分体现评价的内在价值，又可以充分发挥评价的工具价值，这是由原始物理问题的特点所决定的．     

物理学史教育在培养情感态度与价值观中的价值体现

随着基础教育改革的全面展开，中学物理课程对原教学大纲作了较大的修订与调整，制定了新的课程标准，新课标围绕着全面贯彻国家教育方针，制定以提高国民科学素养为总体目标．物理教育不仅关注学生知识、技能、方法、能力方面的培养，更要关注学生情感态度与价值观方面的发展．物理学史作为一门历史科学，它以人类与物理世界对话的历史为研究对象，融合了与物理学有关的自然科学以及与人类思想、社会历史发展有关的文史哲的多学科知识，是一门自然     

论物理教育文化背景的变化与教育观更新

先进文化是人类文明进步的结晶,是推动生产力发展和社会进步的保证.物理教育既属于广义的文化范畴,又是在一定文化背景下进行的.物理教育文化背景的发展和变化,正在使我们的教育观发生根本性的改变.本文首先分析物理教育文化背景的变化,然后阐述一些新的物理教育观.     

物理美学思维及其能力的培养

长期以来,物理教学中十分重视各种思维能力的渗透和培养,如逻辑思维能力、直觉思维能力等,而就物理美学思维及其能力却往往被忽视,可它也应是物理创新思维及能力的重要组成部分,是培养学生创新思维能力的又一关键.现就物理美学思维及其能力的培养途径作一些探讨.     

试论现代教育技术在工科物理教学中的应用和前景

现代教育技术的高速发展,特别是互联网的迅速普及,给教育模式的改革提供了良好的契机,运用现代教育思想,将计算机网络技术和多媒体技术引入工科物理教学中,可为学生自学能力、研究能力、思维能力等综合能力的培养创造理想条件,近年来,我校在部分学生中进行了“大学物理”网上教学的试点,取得了一定的经验。     

中学物理竞赛与物理教育改革

编者按:为什么启东中学在国际中学生物理竞赛中连连取胜?这是个大家都感兴趣的问题.他们在多年的物理竞赛实践中闯出了一条物理教育改革之路,在实验班中有效地形成了自主学习的局面.他们的做法虽然是针对参加物理竞赛的特殊学生群体的,但是据了解对贵校普通班的教学也已起到一定推动作用,这一套做法与当前我国高中物理课程标准改革提倡的基本理念是一致的.从一定意义上讲,启东中学物理竞赛的成功做法也为我国高中物理课程改革提供了一种实践经验.我们希望广大中学物理教育工作者对一年一度的全国中学生物理竞赛能从教育改革的角度进行科学地探索.     

谈物理概念的学习

1概念学习的类型与条件 1.1概念的类型 概念属于智慧技能,在物理学习中的概念学习基本上是加涅分类中的定义性概念学习.     

20世纪物理教育的几个重要方面

20世纪物理学经历了相对论和量子论的大革命,物理教育发生了深刻地变革.方方面面,值得深思总结.但有几个明显的例子,对我们的追求不无启示.1 “哥本哈根精神” 1912年,玻尔从英国学成回国,按剑桥大学卡文迪许实验室的模式和经验,创立哥本哈根大学理论物理研究所.在这里,玻尔