物理实验教学在素质教育中的重要性

物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、物理规律都是从实际问题中抽象、概括出来的,而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用．初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力都还没有形成,因而,从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要．     

“设计 探究 反思”——在初中物理分组实验中培养学生的自主探究能力

物理是一门实验科学,物理实验是物理教学的基本手段。学生分组实验是学生亲自动手使用器材、观察测量、取得实验数据,并亲自分析总结的过程,是学生学习物理知识、培养实验技能和良好道德品质的重要环节。而在实际物理教学中,还存在一些误区:在黑板讲实验,觉得题目会做就行;能有多媒体课件播放就不做实验;用演示实验代替学生分组实验。就算进行分组实验,如何有序地培养学生的实验探究能力,还缺乏整体的规划和设计。新课程标准明确指出:物理实验课作为物理学的一部分,应让学生在学习初步的物理知识与技能     

关联规则在移动学习中学习效果评价的应用研究

信息技术的快速发展推动着教育信息化的发展,各类教育信息化平台随之产生,这些平台储存各类数据,并且海量地增长。在泛在学习的背景下应该把现代教育技术、数据整理与分析和教学评价有机结合,使教学评价手段全面信息化、简洁化。本文以同济大学物理光学实验课程为例,对光学实验学习系统中产生的教育数据进行收集与研究,详细介绍了物理光学实验学习系统新功能的开发与实现,同时阐述了数据收集过程。根据关联规则的分析结果,构建光学实验学习系统的学习效果评价模型,对交互行为的有效数据进行探讨,不仅反映出学生在线学习过程的学习成绩影响因素,还利用这些因素构成的学习效果评价模型来辅助学生进行自我评价和教师对学生进行客观评价。     

数字示波器实验内容的一个有趣拓展

在数字示波器实验中,我们引入一个利用压电陶瓷片观测实验者脉搏信号的实验内容。通过此实验,学生不仅能够进一步熟练数字示波器的相关使用功能,而且能够切身感受相关实验的测量方法,极大提高了学生的实验兴趣。     

稳恆电流一章教学方法的改进

为了使学生学得主动,知识掌握得牢固,达到既减轻学生负担,又提高学生学习质量的目的,我们对“稳恆电流”一章的教学方法进行了一些改革。在“稳恆电流”一章的教学中,我们把所有的演示实验都编成分组实验,使学生在教师的引导或帮助下通过实验,找出规律,得出结论,牢固掌握知识,培养分析解决问题的能力。一、实验的安排在这一章中我们一共安排了十四个实验,这些实验是按照教材的顺序,为使学生学会使用电学的基本量度仪器到逐步掌握综合利用这     

普通物理演示实验课程的开设与体会

普通物理演示实验具有仪器结构简单、明瞭,物理概念清晰、透彻,物理现象突出、显著、有趣,操作简便等优点。它有助于学生对理论知识的正确理解,加深记忆,有助于启发学生的思维,培养学生分析问题和解决问题的能力。为了把学生培养成为合格的中学物理教师,加强实验动手能力的培养和训练是非常必要的,而做好演示实验更是做一名优秀教师的基本功。为此,我们除了在普通物理课堂教学中充分地使用演示实验外,还自1987年开始,将演示实验室对学生们开放,并于1988年下半年正式对物理(师范)专业的     

“ 工作室物理”教学模式在 大学物理课程中的应用

“ 工作室物理”教学模式已在美国麻省理工学院等知名大学中广泛使用. “ 工作室物理”将学生的探索 研究融入到课堂教学中, 充分体现了“ 以学生为中心”的教学理念, 充分发挥学生自主学习的积极性. 我们在大学物 理课程中使用了这种教学模式, 实现了学生的自主学习和探究学习. 发现这种教学模式对激发学生学习兴趣、 培养 创造性的思维、 高水平的推理和批评性思维能力等方面都起到了积极作用. 实践证明, 工作室物理不仅培养了学生 探索物理知识的能力, 还全面培养了学生在集体环境中自我学习、 自我成长、 自我完善的能力     

改革物理实验教学加强对学员科学实验能力的培养

高等学校工科本科物理实验课程教学基本要求中明确指出：物理实验课程应使学生在中学物理实验自基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验知识和方法，得到实验技能的训练，从而初步了解科学实验的主要过程与基本方法，为今后的学习和工作奠定良好的实验基础。为了达到这些要求，必须对物理实验的教材体系、教学内容和教学方法进行全面的改革，加强对学员科学实验能力的培养。     

“经典再现”中渗透科学方法的初探

所谓“经典再现”,是指在课堂教学中“再现”物理学史中经典的片段、研究过程、人文氛围等,学习原汁原味的物理.它不同于以往物理学史的教学,仅仅以讲故事的方式把它作为一种情感教育附加在教学内容上,很少挖掘其中蕴含的科学方法和本质的东西.拉普拉斯说:“认识一位天才的研究方法,对于科学的进步,并不比发现本身更少用处,科学的研究方法经常是极富兴趣的部分.”在物理学的长期发展中,形成了一整套独特而卓有成效的思想方法体系.例如,观察和实验、类比和联想、猜测的试探、分析和综合、佯谬和反证方法、科学假设方法等等.科学史上有科学大师门们熟练而巧妙地运用这些方法取得重要成果的大量生动事例,利用这些事例可以对学生进行具体的科学方法的教育,提高学生的思维能力.     

大数据背景下的大学物理实验教学改革

在教育领域中的大数据研究正是当前教育应该积极面对的新课题.由学生以不同方式学习所产生的数据,比如移动学习和泛在学习,通过挖掘这些大数据能有效地促进教学和学习.物理实验应该对学习的过程和实验数据进行记录、储存和使用,在教育大数据的背景下,结合物理实验教学的特点,本文分析了国内外目前对移动学习、泛在学习和教育大数据的研究成果.具体分析和介绍了教育大数据的作用、数据挖掘的方法、教学改革的内容与方法和评价的内容和方法.     

运动学、动力学演示器

演示匀速直线运动、匀加速直线运动、自由落体运动、牛顿第二定律有各种教具,但很多教具效果都不够理想,例如斜槽实验器虽结构简单、直观性强,但必须运用耳听、眼看、手记的方法,教师要有熟练的技巧,观察者仍难免因一瞬即逝而错过了时机;又如落棍实验虽在棍上留下了痕迹,但因棍子极易偏离扫描笔尖和不易控制同步启动的问题而造成误差很大,近年来采用的频闪照相法在课堂进行实验有困难,只能拿出实验的结果给学生观察;用气垫进行运动学、动力学实验其     

"形象化教学"在光学课中的尝试

“光学”是一门重要的物理基础课．为改善学生的学习效果，加深学生对光学理论的掌握，我们在教学工作中尝试了一种新的教学方法——“形象化教学”．通过使用幻灯片、计算机仿真和光学演示实验等手段，提高学生对光学的学习兴趣，并加强学生对光学理论知识的形象化理解，提高学生对光学知识的利用能力。     

游标卡尺、千分尺实验教学中不容忽视的细节

在大学和高职的物理实验教学中,一般都安排游标卡尺、千分尺使用的实验．虽然学生在高中已接触过这两种仪器,但在大学和高职再做这两种实验时,出现了不少细节问题．通过纠正这些看似细微的问题,可以很好地培养学生严谨的科学态度和良好的科学素养     

工科院校设计性物理实验的开发与实施

 长期以来,各高等工科院校大学物理实验都是以测量性、验证性实验为主要内容,所采用的教学模式多是让学生按部就班地完成教师准备好的实验项目,这些实验对培养学生的基本实验技能、基本实验方法、常用仪器的使用及数据处理的一般方法无疑是十分必要和重要的。然而,知识经济时代对人才培养提出了更高的要求,为了培养高素质的、有创新能力的学生,目前的教学模式过于死板、缺乏活力,制约了学生做实验的积极性和主动性,对培养新型人才是不利的。设计性物理实验恰好弥补了这方面的不足,但在工科院校大规模开设设计性物理实验目前还有一定的难度。     

三线扭摆摆动周期的探讨──一次理论与实验相结合,解决实际问题的有益尝试

学生做过“用三线悬盘法测物体的转动惯量”实验之后，在问题讨论中提出：圆盘上放圆环后测得的周期T’，一定大于不放圆环时的周期T。即圆盘上放圆环后，其摆动周期变大．学生的这一结论引起了教师的重视，据了解，做过实验后有这种看法的学生不在少数．于是，我们适时地引导学生对三线摆的摆动周期问题进行研究．先从实验出发，揭露问题，激发兴趣；再进行理论分析，找出规律；最后用实验验证规律．使学生不仅熟悉了量具的使用，加深了对转动惯量概念的理解，而且在研究方法方面，受到了一次初步训练，提高了解决实际问题的能力．一、扭…     

自然的边界：物理学的第二课程狭义和广义相对论以及量子力学

人们对广义相对论和量子力学的公共渴求是无止境的，我们除了竭力地吸引学生的这种学习愿望外(这些学生大多数不会成为物理专业工作者，但所有的学生都可以经历“深奥的物理学”)，还必须选择地应用它。理科、工科和数学学科的学生每个人都熟知微积分，     

“晶体管特性图示仪”实验教学的改进

“晶体官特性图示仪的使用”是电子线路专业课的实验课题。在以往学生作这个实验时由于我们组织安排不当——单纯地教学生使用仪器和测量数据。结果是,时间花费不少,实验效果却不佳。造成在相继的实验中,因学生遗忘了操作规程而不断出现事故。为了提高效果,让实验能够真正起到培养学生操作电子仪器能力的作用,我们把该实验的安排作了一些改进,增加演示实验和加强了测试原理的教学工作。具体作法如下。一、用示波器观察晶体管的输出(或输入)特性曲线     

自制互感实验演示教具——教师的扩音器会唱歌

互感现象抽象难懂,在教学过程中出现了教师难教、学生难学的问题,文章没有在互感理论上做过多阐述,而是通过自制实验器材,把互感现象直观、形象地展现在学生面前.通过对学生视觉、听觉的刺激,加强了对互感现象的理解与学习.也希望通过对教师自制实验器材的展示,激发学生动手制作实验器材的兴趣,培养学生在学习上的探索精神.     

我们是怎样加强初中物理实验教学的

我校从1962年秋开始使用新编的初中物理课本.在几年来的实践中,力求贯彻新课本的精神.在实验方面,定出了逐步培养学生实验技能的详细计划,改进了实验课的组织和安排,并且增加了实验的复习和考查.结果,教学质量有了明显的提高,学生学习的主动性有所加强.这里简要谈谈我们在这方面的一些做法和体会.     

用以调整仪器为主的操作考试扭转实验教学的被动局面

在物理实验课中学生通过使用仪器去了解物理实验的知识、方法、技能以及科学实验的主要过程与基本方法。仪器不仅是物理实验教学的工具,也是物理实验学习的对象之一。学生在接触仪器的过程中,通过操作与思考实现从感性认识到理性认识的转化,从接触仪器开始认识实验,通过了解仪器去理解实验方法。科学实验的能力包括诸多方面,最基本的应有对实验现象的分析解释能力,对装置故障的排除能力,这些都是以熟悉仪器为起点的。正因为如此,物理实验课的基本要求中对了解仪