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华罗庚说过:“人之可贵在于能创造性的思维.”创造性思维是一种非常复杂的心理和智能活动,这种思维以它的效果是否具有新颖性、独创性、突破性与真理性为检验标准. 相似文献
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运用物理知识解决实际问题能力的高低,往往取决于学生将情境与知识联系的水平,而科学思维是学生学习和运用物理知识和方法的过程中必备的思维能力.以“牛顿第二定律”教学片段为例,论述了基于学科情境凸显科学思维的问题设计方案,以培育学生科学思维素养. 相似文献
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“学科育人”是新时代重要的价值追求,科学思维是“核心素养”的关键要素;笔者结合教育教学实践,从思维的5个品质入手,提供可借鉴的实验思维能力培养的思路与策略. 相似文献
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物理教学对培养学生的科学素质起着至关重要的作用 ,本文就物理教学如何培养学生的创新能力问题 ,谈点见解 .1 课堂突出训练思维 ,培养学生创新精神1.1 注重启发 ,调动创造性思维启发的形式和方法是多种多样的 ,比如运用直观启发方法 ,加强“示范”效应 ,引入学生“抢答”,训 相似文献
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高考作为选拔性考试,就是要选拔既有创新思维,又有实战能力的新型人才.因而高考命题也越来越体现出从“知识立意”向“能力立意”的转变,重视考查思想方法的运用、理性思维的发展,坚持考查学生分析实际情景、灵活应用知识的能力,深入考查学生的学习潜能和独立的阅读、理解、运用新信息的能力.命题中出现的与科学实践相结合的应用题往往是新信息含量比较多,要加以介绍,一些数据镶在其中,因而造成题文较长(学生说就怕文字多的题), 相似文献
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从初中进入高一级学校,物理跨了一个高台阶,常使学生感到束手无策,“一听就懂,一做就错.”是学生经常向老师谈的体会.为什么会产生这一情况呢?原因是他们的习惯思维在作怪,使他们在看问题时总有盲点,怎样才能开拓学生的发散性思维?使他们的思维在今后的学习中不为所“框”、不为所“漏”.我认为应从以下方面着手. 相似文献
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新课标下物理实验教学改革的探索与实践 总被引:1,自引:1,他引:1
新课程实验教学改革的一个重要特点,或者说新课程教学有别于以“接受式教学”为主的旧课程教学的一大亮点,是在教学设计上十分重视“自主探究式教学”模式.新课改更加重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的自学和创新能力,突现“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观”三维一体的教学目标,并力图通过自主探究式教学模式,引导学生提高自学能力,掌握科学研究和科学实验方法,为终身学习和工作奠定坚实的基础. 相似文献
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纵观近几年各地的物理中考试题,可以看出考试命题形式发生了变化,加强了“过程与方法、情感态度与价值观”等方面的考查.传统的中考试题多为定向思维的方式,题目给定的条件和要求一般是必要的,结果也是唯一的,并且所有的题目都有确切的解答.这种定向的命题模式使自然科学教学过于强调整齐划一的解题要求,久而久之给学生造成不良的思维定式、思维僵化单一. 相似文献
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教学应重视传授研究物理学的一些基本方法,尤其是思维方式,培养学生随老师课堂上的讲课思路去思索,去学习,去领悟物理的思维方法,思路教学可以从下列几方面进行。 相似文献
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“比较”是人们常用的思维方法,是找出事物之间的差异点和共同点的思维方法,通过事物间相同特征或相异特征的比较,揭示事物的本质和区别.人们认识事物往往是从区别事物的本质特征开始的;而要区别就要有比较,有比较才有鉴别.事物之间在现象上和本质上都存在着同一性和差异性.现象上的同一和差异一般来说是容易识别的,而本质上的同一和差异就不那么容易识别.物理与其他学科一样,都有一系列作为理论出发点的基本概念, 相似文献
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根据现代认知科学原理,我们认识到,关注学科知识本质,教给学生结构化的知识,有利于学生的正向迁移,有利于学生学科素养和思维能力的发展。依据物理学科知识的基本概念及内在联系,运用整合联系的方法,建构学科的“知识内容”结构和专门领域的“方法程序”结构,从而培养学生依托“结构”深度思考的学习习惯和思维方式。 相似文献
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杨雪特 《国际物理教育通讯》2006,(1):30-32
公理化理论体系是逻辑简单性原则的产物。遵从爱因斯坦提出的“四条原则”。公理化方法的演绎过程是逻辑思维的过程,公理化体系的构建是非逻辑思维的过程。逻辑思维与非逻辑思维的结合则是创造性思维。 相似文献
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孔子日:“学启于思,思启于疑.”“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”疑是学习的开始,疑是思索的源头,疑是闪现创造力火花的开端,有疑才能激发学生认识上的冲突,引发强烈的求知欲,在探求未知的过程中点燃创新思维的火花. 相似文献