注重大学物理演示实验教学,培养学生科技创新能力

大学物理演示实验通过形象直观的物理现象揭示物理原理,在帮助学生理解物理概念、掌握物理知识、提高科技创新能力方面发挥着重要作用.本文结合作者的教学实践,分析探讨了大学物理演示实验在激发学生科技创新兴趣、培养学生科技创新能力以及提升学生科技创新水平方面所发挥的独特作用,提出了加强演示实验项目建设、优化演示实验教学方法和开展科技创新活动的新思路,以帮助学生提高自主学习能力、动手实践能力和科技创新能力.     

课上课下“1+1”物理实验教学体系和模式的探索与实践

对现行物理实验教学体系和模式进行改革,构建了课上课下"1+1"物理实验教学体系和模式,实施学生实验课上完成一个自己选定的实验题目后,在课下业余时间自愿组成一个由3-5人组成的研究小组再完成一个相关的拓展实验。该教学体系和模式可显著提高学生的动手能力、独立分析问题和解决问题能力,有利于培养学生的自主学习热情,开发学生的创新能力。     

把物理学史引入大学物理实验教学的研究

结合目前大学物理实验教学的现状,研究将物理学史引入大学物理实验教学,以提高大学物理实验教学质量,充分发挥物理学史的科学素质教育功能,更好地培养学生的动手能力、思维能力和科学创新能力。     

物理实验教学中开展第二课堂,培养学生的创新意识和创新能力

大连大学基础物理实验教学示范中心在＂三段式＂课程体系的基础上,开展了＂公共选修课＂、＂物理实验能手＂和＂学生工作室＂的第二课堂教学活动。通过开展第二课堂的教学活动,提高了学生的动手能力;而且通过完成具体的赛事,学生的潜能真正的发挥,学生的创新意识和创新能力得到培养。     

在物理实验教学中培养学生创新能力的探索与研究

在物理实验教学中,培养学生创新意识,提高学生创新能力是教学研究的主线。本研究深入探讨在物理实验教学中培养学生创新能力的途径,通过更新教学内容,转变教学模式,丰富教学手段与方法,健全教学的评价机制等方面的探索与研究构建以学生为中心、教师为主体的实验教学体系及运行机制,实现培养学生创新能力的目标。     

以学生为中心的实验教学示范中心建设与实践

随着实验教学示范中心建设的不断深入,对实验中心基础设施、管理模式、师资队伍的要求越来越高,现有实验教学体系和教学模式的改革势在必行.在物理实验教学示范中心建设中,构建了以学生为中心的分层次、模块化的开放型物理实验教学平台,切实实现了加强学生动手能力,综合分析问题、解决问题和创新能力的培养.     

师范类非物理专业物理实验教学体系改革初探

分析了师范类非物理专业物理实验教学中存在的问题,通过重组实验项目、优化教学内容、改革教学方法、完善考评体系等方法,构建了以基本技能、专业应用、综合应用及创新提高3个层次的半开放分层实验教学体系,有利于提高师范类非物理专业学生的实践动手能力,培养科学素养和科学思维方法.     

以大学生物理实验创新设计竞赛促进学生创新能力培养

阐述了"大学生物理实验创新设计竞赛"是对当前高校物理实验教学模式的补充,并通过实践证明"大学生物理实验创新设计竞赛"对学生创新能力、动手能力、团队协作能力的培养上所产生的积极意义,同时介绍我校参赛情况,以及竞赛在促进实验室建设方面所起的作用。     

大学物理实验分层次教学与创新能力的培养

建立现代物理实验教学新体系是大学物理实验教学改革的必然趋势,阐述了分层教学法在大学物理实验教学中应用的必要性,分析了分层教学法的优势,探索了更好地发挥分层教学法的方法和原则,从而使大学物理实验在培养学生的动手能力和创新能力方面起到了重要的作用。     

优化高中物理课堂实验教学的一次有益尝试——“外力作用下的振动”实验教学策略

物理学是一门以实验为基础的自然科学,加强实验教学是提高物理教学质量的根本途径.物理实验教学对学生形成物理概念,掌握物理规律,培养学生观察能力、动手能力和创新能力都起着重要的作用.新课标要求在高中物理课程实施上要注重自主学习,提倡教学方式多样化;强调教学中要大力加强物理课堂实验,要求教师必须努力完成新课标中规     

高中物理实验教学现状及思考

物理是一门以实验为基础的学科,中学物理教学也必须以实验为基础.从实验教学发展的趋势看,实验已不仅仅是为了引出概念、验证规律、提高学生的动手能力,实验教学的更深层次的目标,还是让学生体验科学探究过程、学习科学研究方法、培养科学精神、增强创新意识和创新能力;这也是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用来决定的.     

开放性实验教学的尝试

提出了近代物理实验教学中的一种全新的开放性实验教学模式,并以实例加以阐述。这种实验教学模式有利于培养学生的动手能力、思维能力、创新能力,以适应２１世纪的实验教学的需要。     

新课标下中学物理实验教学方法的探讨

简要分析了中学物理实验教学的现状,根据新课改对物理实验教学的改革和发展提出的要求,分别从演示实验、分组实验、课外实验探讨了中学实验教学方法. 在实验教学过程中突出学生主体,促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考. 通过实验教学激发学生学习兴趣,提高学生动手能力、观察能力和思维能力,培养学生探索创新能力.     

创新研究型物理实验教学平台的建设与实践

实验教学中心在面向全校物理、材料科学、地空科学及生命科学类高年级本科生开设创新研究型实验课程中,创建了创新研究型物理实验教学平台,使学生自主设计课题,制定研究方案,选择相应的平台对该课题进行系统研究.通过三学年的建设与教学实践,表明该平台的建立不仅增强了学生实验动手机会,而且提高了学生自主分析问题、解决问题的能力,激发了学生的主观能动性、主动创造思维,培养了学生的创新能力.同时也促进了教师知识的更新和教学水平的提高.     

基于虚拟仪器构建新型物理虚实结合教学模式

基于当前社会发展以及教育应用型和职业化的特点,物理教学应侧重于提高学生创新能力和动手能力,其中,将物理理论教学和实验教学相结合可作为途径之一。以此思路为基础,文章融合现代仪器技术和计算机技术,在调整物理理论和实验课程设置的基础上,以虚拟仿真实验为纽带,将物理理论教学与实验教学无缝衔接在一起,加深学生对物理原理及适用范围的理解,提高其实验技能和创新能力,从而增强物理教学效果,为培养应用型和职业化人才提供支持。     

物理实验教学改革的探索与实践

改革教学方法,实行大循环编排方式;组建了物理实验教学中心,打破了旧的管理体制;拓展教学内容,改革教学模式。在物理实验教学中运用现代化的教学手段。拓宽了学生的知识面,培养了学生动手能力和创新能性精神,提高了教学质量。     

浅谈中学物理实验教学

物理实验中包含有丰富的物理思想,它解决问题的途径和方法对我们有很大的启示 做好学生实验,可以帮助我们提高运用所学知识分析、解决问题的能力.同时,物理实验教学是素质教育的重要组成部分,通过观察现象,演示实验和学生实验,能培养学生的观察能力和实验能力,培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度,树立创新意识.教育专家调查表明,中国大学生的理论水平比国外学生强,但创新动手能力却不如人家.追究起来是我们在中学的实验教学中先天不足.所以研究中学物理实验教学对提高人才的全能型素质有重要意义.     

朗伯-比尔定律实验教学设计研究

大学物理实验的教学方法和教学内容需要与时俱进。探讨了将科研中的物理定律引入到大学物理实验教学中,为有效推进大学物理实验教学改革提出一种新的研究方法。丰富大学物理实验内容和提高大学物理实验教学质量,充分发挥科研项目的素质教育功能,才能更好地培养学生的动手能力、思维能力和科学创新能力。     

基于大学物理实验全开放教学的创新教育探讨

现代工科教育是围绕培养学生实践能力、激发学生创新精神、提高学生分析和解决问题的综合素质为目标的教学,将大学物理实验创新教学和大学物理实验全开放式教学相结合,开展以学生为学习主体,促进创新能力培养的物理实验教学改革。     

有利于学生创新精神和能力培养的物理实验教学改革与实践

介绍了哈尔滨工程大学物理实验教学中心的基本情况和建设的指导思想,针对创新型人才培养在教学改革方面提出几点建议。构建培养学生创新能力的大学物理实验教学新体系,可以使学生在新的教学体系中手脑结合,提高分析和解决问题的能力。